五年級閱讀與寫作教案

1、五年級閱讀與寫作教學計劃一、教學指導思想：以閱讀教學為主陣地，在閱讀教學中，合理挖掘課文中的習作、口語交際教學因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎上，進行習作、口語訓練，加強閱讀教學、作文教學、口語交際教學的聯(lián)系，使它們融為一體，把聽、說、讀、寫訓練整體化、系統(tǒng)化，全面提高學生語文素養(yǎng)。二、教學的特點1、有效性按照一定的價值標準，科學地確定學習目標，并據此合理地選擇、組合學習材料，設計出符合學生認識特點和發(fā)展需要的學習路徑與形式，組織學生進入主動、有效的學習情景的過程。通過課堂教學，學生都應有實實在在的提高。教學有實效，首先應有明確目的，其次要有指導過程，根據對學生學習困難的預設進行指導。2、統(tǒng)

2、一性語文的基本性質是工具性與人文性的統(tǒng)一?！肮ぞ咝允侨宋男缘幕A，是人文性的載體，人文性蘊涵于工具性之中，沒有工具性就沒有人文性?！薄伴喿x、習作、口語交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。3、整體性閱讀課中進行有效的寫話，口語交際訓練，不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫、說應與讀、思緊密結合。理解、感悟是寫話、口語交際的基礎，在正確理解課文內容，充分感悟的基礎上進行寫話，口語交際，是有感而發(fā)的寫與說，是有話可寫，有話可說。寫話、口語交際是理解、感悟的方法、過程，也是閱讀的提升。三、教學的形式1.閱讀與習作相結合(1)仿寫。我們常常說，不是教課文，而是用課文教。課文是學生學習語文的范例。課文中

3、，有些詞語、句子、段落、篇章很有特點。對于這些句子或語段，引導學生體會內容，體會作者是如何譴詞造句的，并積累這些語言形式，作為例子，進行模仿描寫，遷移運用，形成語言能力。(2)補寫。引領學生多元解讀、深層感悟文本，有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)文本的空白處，給學生一扇探索文章的內心世界的“窗口”。文章的空白處很多，這種尋覓空白，增補練筆式訓練，需教師獨具慧眼，深入淺出，恰到好處地挖掘課文的未定點。這種練習應或有利于加深對課文內容的理解，或有利于拓展學生的心靈空間，或有利于彰顯學生個性的亮點。2.閱讀與口語交際相結合合理挖掘課文中口語交際因素，尋找閱讀與口語交際的最佳結合點，根據文章內容，引導學生從口語交

4、際的情境出發(fā)來認識理解文章的內容、人物形象和意境，在閱讀中品位口語交際的知識技巧，向學生提供口語交際的規(guī)范;根據文章內容，抓矛盾進行辯論，積累優(yōu)美詞句當導游，獲得啟迪進行勸說，改編課文表演課本劇等。(1)辯論在閱讀教學中，根據文本的特點，創(chuàng)設問題情境，抓矛盾引導學生思考、發(fā)現(xiàn)、表述。在研讀課文的基礎上，組織辯論，在辯論中加深對課文的理解、感悟，訓練思維，提高表達應對能力。(2)解說，介紹課文是學生學習語言，積累語言的范例。學生在閱讀時，體會字里行間的意蘊，感受文章譴詞造句的方法，接受規(guī)范語言的熏陶。教學語言優(yōu)美生動有特點的文章時，可創(chuàng)設情境，讓學生學做導游，學習解說、介紹。在這一過程中，學生對

5、課文內容進行拓展延伸，化消極語言為積極語言。(3)課本劇有些寫人記事的課文，情節(jié)發(fā)展生動，人物刻畫形象，這類課文可以采取表演課本劇的形式進行教學。教師將表演作為驅動任務告知學生，引導學生積極主動地探究文本。隨著表演的不斷深入，在教師的引領、點撥下，學生抓重點詞，關鍵句不斷思考、討論，對語言文字的理解感悟也不斷深入。3.閱讀與習作、口語交際相結合這種是前兩類形式的進一步整合。這種課型中的口語交際形式以單向口語表達為主，如講故事、介紹等。遵循從讀到寫，從寫到讀的一般步驟。四、教學策略1.鉆研教材策略。在教學中，并不是所有的課文都采取“閱讀、習作、口語交際教學，而是根據“閱讀、習作、口語交際”教學的

6、特點，選擇課文進行教學。先獨立了解教材特點，明確學習目標，篩選適合“閱讀、習作、口語交際”教學的課文。在此基礎上，小組交流、討論，確立詳細的教學方案。2.備課策略。備課采用個人備課與集體備課相結合。備課既講究資源化，廣采博覽，歉收并蓄，學會站在巨人的肩膀上，開放自己的思想，使自身的積累逐步豐厚。同時注重個性化，在學習、吸納的同時要根據自身的教學特點，有自己的思考，形成自己的教學風格。3.“同創(chuàng)共享”。集體研討，評議教材資源的開發(fā)、利用，背景資料的整合 ，學生學習方式的設計，學生已有知識經驗的利用等，形成教學方案。五、課堂教學策略。1.確立主體地位。教學中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動

7、地發(fā)展自己的潛能。學教師引導學生參與到教學活動中去，閱讀中不以自己與文本的對話代替學生與文本的對話，寫作交際時不用自己的語言代替學生的語言，不把教學看成“教師灌，學生裝?！?.激發(fā)學習興趣。教師要通過各種手段，激發(fā)學生學習興趣。精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生個性、思維、情感，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣;教師精心錘煉語言，營造一種民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在輕松、歡愉、自信向上的心態(tài)中學習。3.重視學習過程?！斑^程”是形成結論或獲得結果而必須經歷的程序、步驟。學生的學習結果是在經歷了一系列的學習過程之后實現(xiàn)的，沒有過程就沒有真正意義上的結果。學生經歷讀、說、寫的過程，提

8、高閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。六、準備的教材：小學生閱讀指南、課外閱讀書籍、抄書本?；窗采仔↓埞忾w校區(qū)五年級閱讀與寫作 教學時間 年 月 日教學內容: 詞語訓練：怎樣積累詞匯（1）教學目標:（1）知識目標：通過本次課的學習，使學生掌握三組詞匯（名稱、事物、動態(tài)）以及怎樣運用詞匯來表達。（2）能力目標：引導學生養(yǎng)成一個愛搜集、愛記錄、愛閱讀的好習慣，培養(yǎng)學生的認識、觀察、分析事物的綜合能力。教學重點:詞匯的積累教學難點：描繪人與事物間詞匯的區(qū)分教學方法：講解 練習教學準備：資料 范文教學過程A:寫作文是一個循序漸進的過程。平時養(yǎng)成一個積累觀察的習慣，要想提高自己的寫作能力，必須從簡單的詞匯

9、開始學習積累，提高閱讀量，擴展知識面，多說，多交流，多練筆。B:每課一詩積累賞析：游子吟作者:【孟郊】 年代：【唐】 體裁：【樂府】 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。 【注解】： 1、寸草：比喻非常微小。 2、三春暉：三春，指春天的孟仲季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光。 【韻譯】： 慈祥的母親手里把著針線。為將遠游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴嚴實實，是擔心孩子此去難得回歸。誰能說像小草的那點孝心可報答春暉般的慈母恩惠？ C、主題講授文章是由段組成的，段是由句子組成的，句子又是由詞語組成的。這說明詞語是作文的基礎，要寫好作文，就必須積累豐富

10、的詞匯。怎樣積累詞匯呢？1多認識事物，注意積累表示名稱的詞語。帶有鳥名的：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?？兹笘|南飛，五里一徘徊。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。帶有花名的：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。待到重陽日，還來就菊花。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。帶有山名的：不識廬山真面目，只緣身在此山中。采菊東籬下，悠然見南山。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。未到江南先一笑，岳陽樓上對君山。D:通過今天課的學習，我們欣賞積累了古詩游子吟。體會到母子之間的難舍親情，描寫了人物的心理特征板書設計： 怎樣積累詞匯（1） 淮安勺小龍光閣校區(qū)五年級

11、閱讀與寫作 教學時間 年 月 日教學內容：詞語訓練：怎樣積累詞匯（1）教學目標：（1）知識目標：通過本次課的學習，使學生掌握三組詞匯（名稱、事物、動態(tài)）以及怎樣運用詞匯來表達。（2）能力目標：引導學生養(yǎng)成一個愛搜集、愛記錄、愛閱讀的好習慣，培養(yǎng)學生的認識、觀察、分析事物的綜合能力。教學重點：詞匯的積累教學難點：描繪人與事物間詞匯的區(qū)分教學方法：講解 練習教學準備：資料 范文教學過程A:想一想，練一練：（1）按要求寫出動植物的名稱。5種樹的名稱 5種花的名稱 5種蔬菜的名稱 5種水果的名稱5種鳥的名稱 5種獸的名稱 5種魚的名稱 5種昆蟲的名稱（2）我國有著名的東、南、西、北、中五岳名山，你知道

12、嗎？請?zhí)钤谙旅娴睦ㄌ柪?。它們是：東岳：南岳：西岳 ：北岳：中岳：（3）你家里有哪些電器設備？把它們的名稱寫下來：B:多觀察事物，注意積累描繪事物的詞語。描寫自然景色的：山清水秀 萬物爭春 青山綠水 春暖花開 萬紫千紅描寫天象氣象的：晴空萬里 一輪圓月 傾盆大雨 紅日高照 紅霞滿天描寫歡樂場面的：人潮如海 轟轟烈烈 五光十色 鞭炮齊鳴 熱鬧非凡描寫勞動熱情的：斗志昂揚 埋頭苦干 日夜奮戰(zhàn) 爭先恐后 大汗淋漓描寫愉快心情的：笑容滿面 喜上眉梢 神采飛揚 喜笑顏開 喜出望外描寫人物外貌的：英俊瀟灑 紅光滿面 睡眼蒙眬 身材魁梧 滿臉笑容描寫工作學習態(tài)度的：全心全意 專心致志 廢寢忘食 一心一意 全神

13、貫注 同學們應廣開積詞渠道，從課外讀物中，從電影、電視、新聞報刊中，從社交活動中隨時隨地進行收集，這是一項非常有意義而有趣的學習活動，同學們不妨試試看。C課后總結：我們給每個詞組進行了歸類，課后可以整理建立自己的分類積詞表。這項活動無論是對我們語文的學習、作文的寫作、語言的表達、與人的溝通都有很大的益處。希望課后同學們多看、多思、多記。E、布置作業(yè)：每天和爸爸媽媽說一件自己所見或所聞的事，并且記錄下時間、地點、人物、事件。如果內心感觸比較深刻的可以寫出自己的感想或提出對事情的看法。板書設計 怎樣積累詞匯（1） 淮安勺小龍光閣校區(qū)五年級閱讀與寫作 教學時間 年 月 日教學內容：句子訓練：怎樣把句

14、子寫完整教學目標： （1）通過本次課的學習，鞏固詞語積累的相關知識。使學生掌握句子完整性的兩個要求。意思和結構都要完整。（2）引導學生養(yǎng)成一個愛說話、愛表達、愛閱讀的好習慣，培養(yǎng)學生的認識、觀察、分析事物的綜合能力。教學重點:句子完整性的要求教學難點:怎么做到句子完整性教學方法:講解 練習教學準備:資料 范文教學過程A、導言:同學們，大家好！通過前兩次課的學習，我們了解鞏固了詞語的分類和怎樣積累以及不同詞語的運用。今天我們一起來學習寫句子，要求要把句子寫完整。B、每課一詩積累賞析：山 行作者:【杜牧】年代：【唐】 體裁：【七言絕句】 遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月

15、花。詩文分析：詩的前兩句寫出了山勢的高峻。三四句寫了深秋美景。通過對夕陽中的楓葉和二月花朵的對比。突出了紅葉特有的美。詩篇大意：深秋時節(jié)，沿著彎彎的石砌小路驅車上遠山，白云漂浮的山間還住有人家。因為愛看夕陽映照下楓樹林的美景而停下車來，那經過霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅艷。課后積累：1、“遠”、“斜”寫出了山的什么特點？ “遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。2、詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮

16、艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。3、依照例子填空：遠上寒山石徑斜-（ 寫山，寫山路）白云深處有人家-（ ）停車坐愛楓林晚- （ ）霜葉紅于二月花- （ ）C、主題講授：一個完整的句子，要符合兩個要求：一是表達的意思要完整；二是結構要完整。結構完整的句子一般有兩個部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達一個完整的意思，一定要把句子的兩個部分都寫出來，意思才能表達清楚。例一：1、姐姐 學打字。2、媽媽 是優(yōu)秀教師。3、菊花 真好看。這三個句子各表達了一個完整的意思。第一句告訴我們“誰干什么姐姐學打字”；第二句告訴我們“誰是什

17、么媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣菊花真好看”。如果少了一個部分，句子就不完整，意思就不清楚了。板書設計 怎樣把句子寫完整 1、姐姐 學打字。2、媽媽 是優(yōu)秀教師。3、菊花 真好看。 淮安勺小龍光閣校區(qū)五年級閱讀與寫作 教學時間 年 月 日教學內容：句子訓練：怎樣把句子寫完整教學目標：（1）通過本次課的學習，鞏固詞語積累的相關知識。使學生掌握句子完整性的兩個要求。意思和結構都要完整。（2）引導學生養(yǎng)成一個愛說話、愛表達、愛閱讀的好習慣，培養(yǎng)學生的認識、觀察、分析事物的綜合能力。教學重點：句子完整性的要求教學難點：怎么做到句子完整性教學方法：講解 練習教學準備:資料 范文教學過程:例二：1

18、、你 星期天去圖書館嗎？2、房子 建好了嗎？3、爸爸 下班了嗎？這三個句子是向別人發(fā)問的。都表達出了完整的意思，也是由兩個部分組成。第一句問：“你星期天干什么”；第二句問：“房子怎么樣了”；第三句問：“爸爸是不是下班了”。為了表達出發(fā)問的語氣，句子的末尾用了表示疑問語氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。想一想，練一練：1把下列句子補充完整。學們（ ） 小猴子（ ） 太陽（）（ ）是我的好朋友。（ ）真大。2照“例”把句子寫完整。 學習非?？炭?（怎么樣）同學們 參觀了愛國主義圖片展覽。（干什么）培根說：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數學使人周密；科學使人深刻；倫理學使人莊重；邏

19、輯修辭學使人善辯?！弊x讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請你仿照培根說的句式把下面的句子補充完整。語文使人_體育使人_音樂使人_美術使人_不讀書使人_D、課后總結：通過今天的學習，我們積累了一首古詩，了解了古詩的寫作技巧。學習了新的內容，怎么把句子寫完整，知道了要把句子寫完整的幾個要領。需要掌握兩個要求，寫好作文的前提必須要從寫句子開始，寫句子的最關鍵就是寫完整。下一節(jié)課我們將共同學習怎么把句子寫通順。 E、布置作業(yè)：1、完成課堂的想一想，練一練。2、試著利用不同的詞語和表達方式去練習怎么把句子寫完整。板書設計 怎樣積累詞匯（1） 淮安勺小龍光閣校區(qū)五年級閱讀與寫作教學時間： 年 月 日教

20、學內容：句子訓練：怎樣把句子寫完整教學目標：1引導學生養(yǎng)成一個愛說話的好習慣，培養(yǎng)學生的說話完整性、通順性。提高認識、觀察、分析事物的綜合能力。2寫作是一個綜合能力的體現(xiàn)，在于平時的點滴積累。通過本次課的學習，使學生在平時的生活學習中養(yǎng)成良好的交際能力。善于與人交談。教學重點：句子通順性的要求教學難點:怎么做到句子通順性教學方法：講解 練習教學準備：資料 范文教學過程A、導言:同學們，大家好！通過上一次課的學習，我們了解了怎樣把句子寫完整的要領。在學習句子的同時，也掌握了詞語的分類和怎樣積累以及不同詞語的運用。今天我們一起來學習寫句子，要求把句子寫通順。B、每課一詩積累賞析：所 見作者:【袁枚

21、】年代：【清】 體裁：【五言絕句】 牧童騎黃牛， 歌聲振林樾。意欲捕蟬鳴， 忽然閉口立。詩文分析：詩記錄了作者親眼所見的夏日農村小景。詩人抓住牧童活潑好奇的特點,著意描寫了“忽然閉口立”這一精彩的瞬間。詩篇大意：野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢?！爸?，知了，知了”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！C、主題講授：作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語

22、法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語言習慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯誤和笑話來。要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個詞在前，哪個詞在后，詞語與詞語的搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。例一、1我告訴媽媽，雞生蛋了。2媽媽告訴我，雞生蛋了。3弟弟告訴我，媽媽生蛋了。4告訴弟弟我，生蛋媽媽了。上面四個句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要