福建省泉州東湖中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第28課《湖心亭看雪》課件 語(yǔ)文版

1、,湖心亭看雪,張 岱,1、讀懂文章，把握作者的思想感情。 2、了解本文運(yùn)用白描寫(xiě)景的手法。,學(xué)習(xí)目標(biāo),誦課文，通文意,聽(tīng)準(zhǔn)字音 注意節(jié)奏 體會(huì)感情,誦課文，通文意,聽(tīng)準(zhǔn)字音 注意節(jié)奏 體會(huì)感情,霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。,測(cè)測(cè)你,用一兩句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。,(注意:時(shí)間,地點(diǎn),人物及事件等要素),讀課文，明內(nèi)容,文中有人對(duì)張岱作了評(píng)價(jià)你能找到嗎？,莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者,文中哪些地方讓你看出“相公癡”,研課文，解心靈,一.讀“癡行”,大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣,余挐 一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪

2、。,千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。,獨(dú),二.品“雪景”,霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。,白描指抓住事物特征，以質(zhì)樸的文字,不加渲染和修飾寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。,雪滿(mǎn)山野，總令我想起國(guó)畫(huà)里的白描。王維畫(huà)山而不見(jiàn)云，齊白石畫(huà)蝦而不見(jiàn)水，那留出的空白，便是云，是水。與西畫(huà)比起來(lái)，白描手法最簡(jiǎn)潔，而意蘊(yùn)卻最豐厚。那片蒼?？臻煟⒎且粺o(wú)所有，而是意味深遠(yuǎn)。,到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余,大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。,三.議“奇遇”

3、,本文選自陶庵夢(mèng)憶.陶庵夢(mèng)憶即寫(xiě)于他明亡入山以后，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。寓情于景，意趣深遠(yuǎn)。寥寥幾筆，意在言外。,鏈背景,請(qǐng)你以“張岱，我想對(duì)你說(shuō) ”為開(kāi)頭寫(xiě)幾句話(huà)點(diǎn)評(píng)張岱,評(píng)張岱,我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無(wú)色中想象有色，于無(wú)形中揣測(cè)有形，于生命中體味凜然的生命力。有人寫(xiě)道：“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那是一種頑強(qiáng)的生命活力，那是一種兀傲不馴的人格力量?！惫湃顺墓潞拍嗅j釀出一種生命的詩(shī)情。我曾在一家博物館的江寒獨(dú)釣圖前佇立良久，沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小和衰苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。,一如明人胡應(yīng)鱗所說(shuō)：“獨(dú)釣寒江雪，五字極鬧”，這個(gè)“鬧”字很刁，一下子就點(diǎn)化了柳公江雪一詩(shī)中昂揚(yáng)的活力。所謂的枯寂，不過(guò)是一種表象。君不見(jiàn)恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動(dòng)，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上的小