低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣是非常重要的。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”就是說(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。你能不能擔(dān)重任，會(huì)不會(huì)辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。習(xí)慣這么重要，因此我

2、在低年級(jí)的時(shí)候意識(shí)到必須注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一、聽(tīng)要專心，仔細(xì)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家西索洛維契克說(shuō)過(guò)：“要想在課堂上集中注意力，我們還是從一年級(jí)就學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的事情開始吧：身體坐正，振作起來(lái)，做好聽(tīng)課準(zhǔn)備這樣，我們就會(huì)非常容易地把注意力集中在老師的講解上?！睂?duì)于低年級(jí)的學(xué)生采用這樣的方法可以幫助學(xué)生進(jìn)入課堂這一陣地，開始探索、開始學(xué)習(xí)。1、以身作則：老師是孩子心目中的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，我總是帶頭傾聽(tīng)，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做其他事。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，留給學(xué)生思考的時(shí)間，不打斷學(xué)生的回答。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，能及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2、細(xì)化要求：以往，

3、我們一直要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)?低年級(jí)學(xué)生往往不是很明確。可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：“聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的同學(xué);要聽(tīng)清老師或發(fā)言的同學(xué)的說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事;聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)，不插嘴?！?、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：在對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了學(xué)生最能夠接受的方式：那就是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。哪些學(xué)生特別認(rèn)真傾聽(tīng)的，可以及時(shí)給予鼓勵(lì)，用最溫柔的表情、最動(dòng)聽(tīng)的聲音表?yè)P(yáng)他，讓他感受到老師對(duì)他最特別的愛(ài)。同時(shí)，關(guān)注那些暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些學(xué)生也能享受到喜悅，促使他們更快的進(jìn)步。對(duì)于傾聽(tīng)習(xí)慣比較差的學(xué)生，可以采取重復(fù)老師、發(fā)言同學(xué)的話的方式進(jìn)

4、行訓(xùn)練，讓他上課出于適度的緊張之中。二、說(shuō)要清楚，完整。低年級(jí)學(xué)生詞匯量少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)完整的話的習(xí)慣，回答問(wèn)題喜歡用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單回答。也有一部分學(xué)生心里明白，嘴上卻講不清楚，弄得自己十分緊張，別人也聽(tīng)得吃力。為了使學(xué)生了解說(shuō)完整的話的必要，可以故意在學(xué)生說(shuō)不完整句子的時(shí)候，裝作沒(méi)聽(tīng)懂的樣子來(lái)個(gè)明知故問(wèn)，促使他們用完整的句子再說(shuō)一遍。并且利用課文中學(xué)到過(guò)的句式指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。如基本句式：誰(shuí)(什么)是什么;誰(shuí)(什么)干什么;誰(shuí)(什么)怎么樣，就可以幫助學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔而完整的句子。要使兒童說(shuō)話完整，首先老師自己必須做到說(shuō)話完整、清楚、有條理，才能起示范作用。因此，教師需要說(shuō)完整

5、的話給兒童聽(tīng)，如，我叫兒童上黑板或是叫他們做什么工作時(shí)，可以這樣說(shuō)，“我請(qǐng)同學(xué)到黑板上來(lái)寫字”，“誰(shuí)知道這是一個(gè)什么字”，“這里有一幅圖，請(qǐng)小朋友用心看，看清了，先舉手，等老師請(qǐng)誰(shuí)說(shuō)，誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)”。同時(shí)還需要常常有意識(shí)的矯正孩子不規(guī)范的語(yǔ)言，讓他們學(xué)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話。低年級(jí)的小學(xué)生發(fā)言的準(zhǔn)確度不高是很正常的，可以讓學(xué)生在反復(fù)的“試說(shuō)糾正再說(shuō)”的過(guò)程中，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)認(rèn)真思考，問(wèn)的什么，就回答什么，不說(shuō)半截話。對(duì)于說(shuō)話完整清楚，聲音響亮的同學(xué)常常加以表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于那些膽小怕說(shuō)的同學(xué)，注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們說(shuō)，有了進(jìn)步就加贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。上課時(shí)盡量面向

6、全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，相信各類學(xué)生的口頭表達(dá)能力都會(huì)有不同程度的提高。 三、讀要正確，入情。讀的正確包括兩個(gè)方面：一是讀的姿勢(shì)正確：二是不讀錯(cuò)字，不加字漏字，不讀破句。剛開始，可以要求學(xué)生左手按書，右手點(diǎn)書，做到人坐正，字讀準(zhǔn)。等課文讀得熟練了，就讓學(xué)生雙手拿書，書與桌面成四十五度角，做到眼到、口到、心到。一二年級(jí)的教材文字優(yōu)美、富于童趣。這就給朗讀訓(xùn)練提供了一個(gè)有利和條件。練習(xí)朗讀就從以下三點(diǎn)做起：1、初讀。首先讓學(xué)生借助拼音，掃除文字障礙，通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。接著標(biāo)出自然段，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀通順、讀正確。2、精讀。讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的句子或

7、課文中優(yōu)美的句子，以自己喜歡的方式來(lái)朗讀;也可以圍繞問(wèn)題找句子讀。3、采取多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。由于低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，學(xué)生讀書總是特別拖拉，因此在教學(xué)中，可以嘗試教給學(xué)生朗讀的技巧(如何讀好一個(gè)詞，如何停頓;怎樣處理重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化及速度的快慢等)，先從老師示范，學(xué)生跟讀開始，慢慢的學(xué)生讀得入情、讀得入境，初步養(yǎng)成了正確、流利、有感情的朗讀習(xí)慣。4、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，老師要及時(shí)抓住這 個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的古詩(shī)。對(duì)于學(xué)生的閱讀書目要有指導(dǎo)，可以利用閱讀課推薦一些好書，讀好書中的一些片斷。利

8、用閱讀課，本周都有閱讀主題、午休、每天至少20分鐘的課外閱讀時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。對(duì)于讀得多的，讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，從正面引導(dǎo)，從而在班級(jí)中形成良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在氛圍的熏陶中逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。四、寫要規(guī)范，工整。中國(guó)的書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以向?qū)W生作一些介紹，激發(fā)起他們想寫一手好字的愿望。剛開始寫字，可以運(yùn)用兒歌培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)：“頭正身直腳放穩(wěn)，胸離桌邊整一拳，一尺一寸要做到，人坐端正字好看。頭正、身直、臂開、足安?！睂W(xué)生寫字時(shí)，老師來(lái)回巡視，幫助糾正姿勢(shì)。有了正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于寫好字，而且有利于身心健康。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此

9、，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，橫要平，豎要直，撇出尖，捺出腳，這些基本筆畫要人人過(guò)關(guān)，才能幫助學(xué)生把字寫得規(guī)范。為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們安安靜靜地坐著，集中精力寫字是件枯燥的事兒，所以想方設(shè)法地提高學(xué)生的寫字興趣也是十分必要的?？梢圆扇《喾N方式促進(jìn)學(xué)生

10、寫好字，如寫得優(yōu)星的少寫一遍。對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要專時(shí)專用、講求效益。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)“磨”得很，看書做作業(yè)心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對(duì)這一缺點(diǎn)，可以要求學(xué)生，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。剛開始，學(xué)生往往不會(huì)掌握時(shí)間，我就注意指導(dǎo)他們，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。重要的是，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐下來(lái)，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且建立起評(píng)價(jià)機(jī)制，每次學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)做得如何，而我及時(shí)糾偏或給以鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去，使他們逐漸形成專時(shí)專用的習(xí)慣。 小學(xué)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。因?yàn)橹R(shí)的缺陷可以在一定的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上來(lái)，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成