學科教育論文-以科學發(fā)展觀為指導加強獨立學院學生思想政治教育.doc

學科教育論文-以科學發(fā)展觀為指導加強獨立學院學生思想政治教育摘要：科學發(fā)展觀是以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。對于獨立學院學生思想政治教育而言，關鍵要以科學發(fā)展觀為指導，把思想政治教育放在人、社會、自然這個更廣闊的背景上去認識，結(jié)合獨立學院學生實際，探索工作新方法、新途徑，增強工作實效性，實現(xiàn)獨立學院學生思想政治教育工作的“三個轉(zhuǎn)變”。關鍵詞：科學發(fā)展觀；思想政治教育；獨立學院大學生思想政治教育的主導功能與價值，集中體現(xiàn)在以學生為本，促進學生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展上，堅持深化對高校學生思想政治教育規(guī)律的認識，不斷探索新思路、新途徑和新方法，是獨立學院學生思想政治教育的主導發(fā)展取向。一、科學發(fā)展觀與獨立學院學生思想政治教育1.“以生為本”是獨立學院學生思想政治教育的根本科學發(fā)展觀強調(diào)以人為本，解決了為誰發(fā)展的問題。獨立學院學生思想政治教育就是做學生的思想政治工作，以人為本歸根結(jié)底就是以生為本。以生為本，既是我國高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，從傳統(tǒng)的傳授知識向培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，從以道德和政策管理為主轉(zhuǎn)向依法管理和以德管理相結(jié)合的必然趨勢，也是高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求。一是要突出學生的主體地位。要把學生看成是一個有主見、有思想、有感情的人，一個不斷追求成長和進步、不斷完善自身思想政治修養(yǎng)的個體，引導學生樹立主體意識。二是要充分考慮學生的個性特點。要把培養(yǎng)和發(fā)展大學生形成豐富多彩的和諧素質(zhì)列為獨立學院學生思想政治教育的重點目標，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生潛在的閃光點，讓學生充分發(fā)揮其獨特的個性優(yōu)勢，使大學生形成獨立的人格。三是尊重大學生的心理需求，確立有利于學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)目標。學生內(nèi)在心理需求是啟動學生主體接受教育信息并保持接受教育活動永不停息地向前發(fā)展的持續(xù)動力，只有思想政治教育內(nèi)容滿足大學生心理需求，培養(yǎng)目標符合學生個性發(fā)展需要，才能促使學生通過各種途徑去接受和踐行。2.“全面發(fā)展”和“協(xié)調(diào)發(fā)展”是獨立學院學生思想政治教育的指導思想全面發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展是科學發(fā)展觀的重要內(nèi)容，也是獨立學院學生思想政治教育的指導思想。人的全面發(fā)展不僅是社會主義社會的本質(zhì)要求，也是全面建設小康社會教育發(fā)展的核心目標。獨立學院應始終把培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人，建設規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)全面的人才隊伍作為自己的重要歷史使命。作為青年大學生個體的人，既有社會屬性，又有自然屬性，既有心理發(fā)展規(guī)律，又有生理發(fā)展規(guī)律。這種特定的發(fā)展規(guī)律既表現(xiàn)在社會制約性方面，也表現(xiàn)在他們之間的相互作用方面。獨立學院要遵循學生個體差異和身心發(fā)展規(guī)律，積極引導學生在德智體美及身心等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能有效促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。3.“可持續(xù)發(fā)展”是獨立學院學生思想政治教育的目標可持續(xù)發(fā)展就是當代人的發(fā)展不影響下代人的發(fā)展，強調(diào)生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高的發(fā)展觀，而獨立學院促進人的全面發(fā)展在新時期的新任務就是促進青年大學生的可持續(xù)發(fā)展。獨立學院要堅持實施素質(zhì)教育，全面提高人的整體素質(zhì)，把人自身潛在的有利于發(fā)展的因素充分挖掘出來，使大學生自身既能得到可持續(xù)發(fā)展，又能為社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。要教育培養(yǎng)學生提高知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，幫助學生樹立終身教育的觀念，掌握獲取新知識的方法，具有積極善于變革和適應變革需要的潛力。二、當前獨立學院學生思想政治工作面臨的新形勢1.學分制改革加快了獨立學院思想政治教育工作模式的轉(zhuǎn)變隨著學分制改革的深入推行，獨立學院學生的班級、年級觀念淡化，思想政治教育工作場所不固定化，學生個性化發(fā)展意識日趨強烈，管理工作的不可預料性加大。所以，傳統(tǒng)思想政治教育工作模式的弊端和不足就逐漸顯露，已不能完全適應形勢需要，必須從原來的經(jīng)驗型、封閉型的管理模式向規(guī)范化、制度化的新型管理模式轉(zhuǎn)變；從單向型的管理模式向?qū)W校與學生雙向互動型的新型管理模式轉(zhuǎn)變；從事后教育的管理模式向能及時準確地判斷出學生主體的思想發(fā)展趨勢，建立起獨立學院學生教育管理的目標體系，把可能發(fā)生的問題消滅在萌芽階段或阻止問題的發(fā)生的事前教育的新型管理模式轉(zhuǎn)變；從單打獨斗的管理模式向黨政工學團齊抓共管，以專職政工人員為主干，師生員工廣泛參與的齊抓共管的全面協(xié)調(diào)的新型管理模式的轉(zhuǎn)變。2.公寓社區(qū)化開辟了獨立學院學生思想政治教育工作的新陣地公寓是學生生活、學習、思想、情感交流的基本空間，是學生日常教育和管理的基本載體，是學生全面發(fā)展、成長的有效途徑。學生公寓是學生在校生活的基本空間，是在校大學生所處時間最長的場所，成了大學生名副其實的“家”。生活在同一宿舍的同學朝夕相處、耳濡目染、相互影響，如何引導獨立學院學生形成積極進取、健康向上、全面和諧可持續(xù)發(fā)展的風氣的形成至關重要。充分利用學生公寓進行道德品質(zhì)教育，是高校加強精神文明建設的重要組成部分，對大學生人生觀、世界觀、價值觀的形成起著重要作用。3.大學生思想多元化提升了獨立學院學生思想政治教育工作的要求近年來，隨著中國改革開放的深入和世界經(jīng)濟一體化、政治多元化、文化多元化進程的加快，特別是隨著網(wǎng)絡時代的到來，大學生接受信息的渠道增多，速度加快，信息量增大。獨立學院學生一方面思想活躍，興趣廣泛，渴求了解各種知識，一方面對現(xiàn)實還缺乏應有的分析、解決問題的能力，容易隨大流，容易受社會文化思潮、經(jīng)濟文化環(huán)境的影響。自1999年全國高校擴招后，獨立學院學生素質(zhì)參差不齊，教育難度加強。特別是校園周圍的娛樂場所、網(wǎng)吧、商店成了高校優(yōu)良育人環(huán)境營造的難點，網(wǎng)絡信息問題也成為公寓管理的老大難問題；招生制度改革、就業(yè)制度改革、學籍管理改革等對學生思想影響較大，而這些變化無疑提高了獨立學院學生思想政治教育工作的要求。三、以科學發(fā)展觀為指導，實現(xiàn)高校學生思想政治教育“三個轉(zhuǎn)變”1.以科學發(fā)展觀為指導，實現(xiàn)由文本發(fā)展觀向人本發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變文本教育觀是指以書為本、從理論出發(fā)的發(fā)展觀，就是在教育過程中，只重備課，忽視“備人”；只講抽象理論，忽視人的具體實踐；強調(diào)文本意義闡釋而忽視社會實踐發(fā)展等，概括起來就是只重書本，不重人本。獨立學院學生思想政治教育應當以人本發(fā)展觀反省教育的文本發(fā)展觀，改革脫離社會發(fā)展實際和學生實際的傾向，充分體現(xiàn)當代馬克思主義最新成果，努力提高“兩課”教學質(zhì)量；緊密圍繞大學生普遍關心的重大問題，做好釋疑解惑和教育引導工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正使思想政治教育成為學生生存與發(fā)展的條件，唯有如此，思想政治教育的主渠道才能通暢，主導作用才能切實得以發(fā)揮。2.以科學發(fā)展觀為指導，實現(xiàn)由片面教育觀向全面協(xié)調(diào)的教育觀的轉(zhuǎn)變科學發(fā)展觀倡導人的自主發(fā)展和和諧發(fā)展，獨立學院必須優(yōu)化大學生的思想教育環(huán)境，以人的全面發(fā)展為目標，創(chuàng)造一個統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、和諧高效的思想政治教育環(huán)境。一是要在教育內(nèi)容上突出兼容性。要堅持主題教育、基本教育和隨機教育并重，使三者互為補充，相互促進；要堅持思想教育、心理教育和知識教育相交融，使三者融為一體，相得益彰。二是在教育方法上突出多樣性。積極開拓新途徑，鞏固課堂教育主陣地和廣泛運用組織談話、學生會、班委會等傳統(tǒng)方式的同時，積極探索總結(jié)高校主體教育、家庭教育、社會教育等輔助教育，廣泛運用新手段，利用網(wǎng)絡所提供的平臺，進行學習、交流。三是在資源利用上突出綜合性。要整合利用現(xiàn)有資源，如圖書館、博物館、科研院所，獨立學院優(yōu)良傳統(tǒng)、杰出代表和校園文化等，這些都是開展思想政治教育最鮮活、最生動的教材。3.以科學發(fā)展觀為指導，實現(xiàn)單純強調(diào)教育管理向可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校思想政治教育往往只滿足于“教育管理”的模式，不注意挖掘和研究思想政治教育的實