職業(yè)教育論文-淺議高職院校審計課程的教學(xué)實施綱要.doc

職業(yè)教育論文-淺議高職院校審計課程的教學(xué)實施綱要【摘要】長期以來，高職院校教學(xué)大綱處在若有若無的狀態(tài)。說其有是因為高職院校的教學(xué)大綱是本科教學(xué)大綱的微縮，說其無是因為微縮的教學(xué)大綱仍側(cè)重學(xué)科理論的系統(tǒng)性、連貫性，不側(cè)重高職教育工學(xué)結(jié)合需要的實踐性和操作性。筆者主張以教學(xué)實施綱要替代原教學(xué)大綱，強化高職院校審計課的“以能力為本位，以實踐為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體”的高職教育宗旨，其內(nèi)容包括課程教學(xué)思路、教學(xué)基本策略和各模塊教學(xué)實施綱要。以“能力本位”的課程能力標(biāo)準(zhǔn)，確定了教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，確定了教學(xué)督查的依據(jù)，那么任課教師應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)思路、方法與手段，使學(xué)生能較好地實現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會的有效掌握呢？這就必須讓每個課程小組或教研室制定“能力本位”的課程教學(xué)實施綱要。一、“能力本位”課程教學(xué)實施綱要制訂的基本方法與要求（一）明確組織教學(xué)基本思路1.明確實現(xiàn)本課程能力標(biāo)準(zhǔn)的基本教學(xué)思路。主要是根據(jù)所教學(xué)生已有的基本知識、能力與素質(zhì)狀況及學(xué)生人數(shù)，本專業(yè)基本教學(xué)條件（校內(nèi)外實訓(xùn)條件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體與圖書資料等信息資源）與本課程特點分析，簡要闡述組織教學(xué)的基本思路。2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)思路。簡要闡述本課程有哪些地方可以用什么樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（二）制定基本教學(xué)策略1.制定學(xué)生主體地位構(gòu)建策略。主要明確本課程應(yīng)該在哪些內(nèi)容、在什么環(huán)境條件下，采取怎樣的方法與手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣（包括課內(nèi)外主題發(fā)言，分組討論，技能競賽，優(yōu)秀論文或方案設(shè)計選編，優(yōu)秀作品展示與評選等等）。2.制定理論與實踐相結(jié)合的策略。明確理論教學(xué)與實踐教學(xué)如何有效地結(jié)合，核心是確定實踐教學(xué)實施的時機和創(chuàng)造實踐教學(xué)的條件，應(yīng)充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)、信息圖書資料的功用、積極創(chuàng)造校內(nèi)外實踐教學(xué)條件與社會實踐活動方式與內(nèi)容。3.制定課程內(nèi)容模塊的能力系統(tǒng)有機構(gòu)造的策略。明確各部分知識與能力之間如何有機整合，提高學(xué)生分析與解決問題的綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)功效。必要的時候可以串接各相關(guān)課程之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練知識的綜合與分析能力，提高解決實際問題的能力（因為前后能力標(biāo)準(zhǔn)之間有相互關(guān)系）。4.激勵創(chuàng)新策略。創(chuàng)新能力要求是人才培養(yǎng)的最高境界，對高職學(xué)生主要是如何提高對技術(shù)的創(chuàng)造性應(yīng)用能力，讓具有創(chuàng)新能力的學(xué)生冒出來，并在班級中起示范帶頭作用。5.創(chuàng)建職業(yè)品質(zhì)融入專業(yè)教學(xué)的策略。明確如何構(gòu)建理論與實踐教學(xué)過程中的職場氛圍，結(jié)合課程教學(xué)需要及時引入職業(yè)經(jīng)營管理者與專業(yè)技術(shù)人員的講學(xué)或?qū)嵺`指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范與良好的職業(yè)品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生安心于生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線的奉獻精神與好學(xué)態(tài)度。二、課程教學(xué)思路（一）教學(xué)指導(dǎo)思想審計課程具有極強的綜合性，是對以往所學(xué)課程的綜合運用。講課過程中，筆者特別注意選擇教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課型設(shè)計分為四種形式：基礎(chǔ)知識傳授型，技能實訓(xùn)型，學(xué)生自己講述型和綜合案例分析型。審計課程具有極強的應(yīng)用性，應(yīng)特別注意理論與實踐相結(jié)合講授本課程，走工學(xué)結(jié)合的道路，不是僅僅停留在“案例教學(xué)”和“模擬審計”上，而是將成績優(yōu)秀的學(xué)生輸送到專職的審計部門去頂崗審計，累計職業(yè)經(jīng)驗，體驗職場氛圍，然后帶著問題再回到課堂學(xué)習(xí)，這種“做中學(xué)”與“學(xué)中做”相互交替的模式將使能力本位課程教學(xué)改革落到實處。其他由于條件限制而不能到專職的審計部門去頂崗審計的同學(xué)，也會不斷與頂崗?fù)瑢W(xué)想聯(lián)系、溝通，探討解決問題的方式、方法，難的問題可求教老師，成為理論傳輸和實際頂崗的紐帶和橋梁。（二）應(yīng)知目標(biāo)和應(yīng)會目標(biāo)1.應(yīng)知目標(biāo)（Know后面縮寫為K）：其內(nèi)容包括審計概論，審計種類與組織，獨立審計準(zhǔn)則，注冊會計師法律責(zé)任，審計程序與審計方法，審計證據(jù)與審計工作底稿，審計計劃、重要性和審計風(fēng)險。在講授應(yīng)知內(nèi)容時，可選擇重點，突出重點，把握核心內(nèi)容，不必事無巨細，眉毛胡子一把抓。2.應(yīng)會目標(biāo)（Can后面縮寫為C）：其內(nèi)容包括銷售與收款循環(huán)審計，購貨與付款循環(huán)審計，生產(chǎn)循環(huán)審計，貨幣資金審計，出具審計報告。同時在分組實訓(xùn)時要求學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及團隊合作精神，逐步累計審計經(jīng)驗。（三）教學(xué)實施條件與課時分配表。該內(nèi)容因為與過去教學(xué)大綱的格式大致相同所以不作更多敘述，唯一要強調(diào)的一點是課時分配表中實訓(xùn)課時已大大增加。三、教學(xué)基本策略（一）以能力為本位，緊密圍繞課程能力標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)的策略在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)緊密圍繞課程能力標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會各模塊的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)知應(yīng)會目標(biāo)、把握重點和難點，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段組織教學(xué)以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)的鑒定，檢驗對學(xué)生課程能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)實施過程中，還應(yīng)注意綜合能力的培養(yǎng)，從課程能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建結(jié)構(gòu)出發(fā)，在教學(xué)中把握全局，構(gòu)建課程綜合能力培養(yǎng)思路，以培養(yǎng)符合實際需要的高級應(yīng)用型人才。（二）以實踐為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體在教學(xué)中將課程設(shè)計成四種課型實施教學(xué)的策略1.基礎(chǔ)知識傳授型。其講授審計學(xué)的基本內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)手段，反復(fù)播放以前所學(xué)內(nèi)容，強化記憶，避免“瞬間記憶”，在應(yīng)知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出基礎(chǔ)知識的著重點并記憶之，結(jié)合注冊會計師審計典型題庫，實現(xiàn)與社會需要的接軌，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的積極性，為提升自己的人生價值而做出扎實的努力。內(nèi)容包括：審計概論，審計分類、審計組織，獨立審計準(zhǔn)則，注冊會計師法律責(zé)任，審計程序和方法，審計證據(jù)、審計工作底稿，審計計劃、審計重要性和審計風(fēng)險等。2.技能實訓(xùn)型。原來講審計方法，老師講述許許多多的方法而學(xué)生可能一個也不會去用，現(xiàn)在則不然，讓學(xué)生去掌握核對法，查詢法和分析比較法等等。技能實訓(xùn)型內(nèi)容包括：審計經(jīng)濟監(jiān)督職能技能實訓(xùn)，核對法技能實訓(xùn)，查詢法技能實訓(xùn)，逆查法、分析比較法技能實訓(xùn)，調(diào)節(jié)法技能實訓(xùn)，審計工作方案、審計通知書技能實訓(xùn)，內(nèi)部控制制度評審技能實訓(xùn)，出具審計報告技能實訓(xùn)，編制審計工作底稿技能實訓(xùn)，出具管理建議書技能實訓(xùn)。3.學(xué)生自我講述型。針對職業(yè)教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的情況，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，對一些難點內(nèi)容，老師講述效果也不盡好，這時要提前兩周布置給學(xué)生，采用隨機抽樣的方法排序講述，營造公平氛圍，贏得專業(yè)獲取能力。4.綜合案例分析型。其講述審計學(xué)的重要內(nèi)容。與社會化大生產(chǎn)的特點相聯(lián)系，結(jié)合審計逆查的方法，重點講授銷、產(chǎn)、供的綜合業(yè)務(wù)分析，內(nèi)容包括：銷售與收款業(yè)務(wù)循環(huán)審計，生產(chǎn)業(yè)務(wù)循環(huán)審計，購貨與付款業(yè)務(wù)循環(huán)審計，貨幣資金業(yè)務(wù)審計。（三）理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)學(xué)校教育與社會需要接軌的策略在審計教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將來參加審計機關(guān)公務(wù)員考試、助理審計師考試以及注冊會計師的考證，實現(xiàn)學(xué)校教育與社會需要接軌的策略。教學(xué)中所用案例最好從當(dāng)?shù)貙徲嫃d、企業(yè)內(nèi)審處或會計師事務(wù)所取得，讓學(xué)生明確把握審計目前存在的問題，分析目前存在的問題，關(guān)注經(jīng)濟領(lǐng)域的最新動向，并做出未來審計重點預(yù)測及未來審計問題預(yù)防，實現(xiàn)真正意義上審計課程向?qū)徲媽嵺`的轉(zhuǎn)變。（四）職業(yè)品質(zhì)融入的策略教書育人是教師的職責(zé)，教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力而且要培養(yǎng)學(xué)生的品德、素養(yǎng)，因此在教學(xué)中要強化職業(yè)品質(zhì)融入策略，在講注冊會計