職業(yè)教育論文-美國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)與特點(diǎn).doc

職業(yè)教育論文-美國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)與特點(diǎn)摘要：美國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，美國(guó)的職業(yè)教育體系相對(duì)也較為先進(jìn)，其職業(yè)教育以面向市場(chǎng)、靈活多樣、面向地方經(jīng)濟(jì)深受社會(huì)和企業(yè)各界的歡迎。關(guān)鍵詞：美國(guó)；職業(yè)教育；歷程；特點(diǎn)隨著科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，世界各國(guó)已越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，未來(lái)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，既需要高層次的創(chuàng)新人才，更需要大批有文化、有知識(shí)、能夠?qū)⑾冗M(jìn)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的高素質(zhì)普通勞動(dòng)者。因此，重視教育和發(fā)展教育，特別是發(fā)展職業(yè)教育，是我國(guó)解決勞動(dòng)力就業(yè)和提高人力資源的迫切需求。職業(yè)教育作為教育體系中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為密切的部分，其改革和發(fā)展更應(yīng)有世界的眼光。美國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，美國(guó)的職業(yè)教育體系相對(duì)也較為先進(jìn)，通過(guò)對(duì)美國(guó)教育體系的分析研究，也許可以從中發(fā)現(xiàn)一些對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育制度改革具有現(xiàn)實(shí)意義的地方。一、美國(guó)職業(yè)教育的歷程及趨勢(shì)第二次世界大戰(zhàn)之后，世界經(jīng)濟(jì)格局有了翻天覆地的巨變，人類(lèi)生產(chǎn)方式也向前跨進(jìn)了一大步。美國(guó)社會(huì)那時(shí)的生產(chǎn)方式己不能適應(yīng)變更的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系了，因此美國(guó)工人的失業(yè)人數(shù)劇增。舊的工人不能適應(yīng)有更高技術(shù)要求的新工作，而正處在發(fā)展?fàn)顩r的新的生產(chǎn)領(lǐng)域也因?yàn)槿鄙儆屑夹g(shù)的熟練工人而得不到充分發(fā)展。這對(duì)美國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了巨大影響，對(duì)職業(yè)教育的產(chǎn)生起到了一定的促進(jìn)作用。1958年，美國(guó)通過(guò)了國(guó)防教育法，確定了職業(yè)教育的地位，肯定了職業(yè)教育的重大意義與作用，并明確表示政府將在經(jīng)濟(jì)等方面對(duì)職業(yè)教育提供資助。二十世紀(jì)七十年代后，美國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)量和專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)都大大增加了，其中服務(wù)業(yè)占了相當(dāng)?shù)谋壤?。職業(yè)課程主要以實(shí)際操作為主，注重培養(yǎng)把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去的能力。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育的地位也越發(fā)顯得重要。許多企業(yè)也參與了對(duì)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，形成了美國(guó)職業(yè)教育釣一個(gè)高潮信為了推動(dòng)職業(yè)教育改革，美國(guó)成立了國(guó)家職業(yè)教育研究中心。美國(guó)政府對(duì)職業(yè)教育的重視由此可見(jiàn)一斑。美國(guó)職業(yè)教育體系真正的成熟期應(yīng)該算是二十世紀(jì)八十年代，在新技術(shù)革命的強(qiáng)大沖擊下，職業(yè)教育走向成熟，并進(jìn)一步向終身教育體系轉(zhuǎn)變。當(dāng)美國(guó)社會(huì)進(jìn)入挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的信息時(shí)代，人們更加深刻地體會(huì)到。終身教育必然成為一種世界性的趨勢(shì)，而職業(yè)教育也不再是一個(gè)單一的孤立的形式，它必將成為終身教育體系的一個(gè)階段。進(jìn)入21世紀(jì)以后，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大變革，以知識(shí)和信息技術(shù)應(yīng)用為特征的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式改變了工作技能的內(nèi)涵和水平，要求教育進(jìn)行相應(yīng)改變，幫助學(xué)生為適應(yīng)這種新經(jīng)濟(jì)特征做準(zhǔn)備。美國(guó)職業(yè)技術(shù)教育加強(qiáng)了生涯咨詢(xún)與指導(dǎo)，體現(xiàn)了升學(xué)預(yù)備性教育與就業(yè)預(yù)備性教育統(tǒng)籌、學(xué)術(shù)性課程與職業(yè)性課程結(jié)合、學(xué)校里的普通教育與企業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育交替進(jìn)行等發(fā)展趨勢(shì)。二、美國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)1.教育體系完善，功能齊全、方式多樣。美國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置課程并及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)：學(xué)生根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化需要選擇自己的專(zhuān)業(yè)方向。課程設(shè)置主要有：一是副學(xué)士學(xué)位課，一般為二年，學(xué)生畢業(yè)可轉(zhuǎn)入大學(xué)（學(xué)院）繼續(xù)深造；二是職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)課，分為兩年制、一年制、不到一年的短期培訓(xùn)課，重在就業(yè)的崗位知識(shí)和技術(shù)技能的培訓(xùn)；三是學(xué)徒培訓(xùn)課，學(xué)徒可在職業(yè)技術(shù)學(xué)校選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)接受培訓(xùn)。總之，職業(yè)技術(shù)教育課程設(shè)置都與300多個(gè)職業(yè)有關(guān)，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域主要包括八大類(lèi)：農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)、工商業(yè)、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、建筑與工程制圖、家庭經(jīng)濟(jì)、公共衛(wèi)生、服務(wù)行業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)。2.教學(xué)方法針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)，能力為本，注重實(shí)踐。能力培養(yǎng)是美國(guó)職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)組織以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力為主，并突出實(shí)踐教學(xué)偽重要性。美國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模較大，教學(xué)硬件建設(shè)十分先進(jìn)，建有實(shí)習(xí)車(chē)間，教學(xué)環(huán)境就是工作環(huán)境的模擬，有些課程甚至到企業(yè)去完成，使學(xué)生置身工作現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)效果非常好，學(xué)校各專(zhuān)業(yè)科目和課程經(jīng)常調(diào)整，針對(duì)市場(chǎng)行業(yè)變化情況，增加或減少教學(xué)科目和課程。同時(shí)，學(xué)校和各大公司和企業(yè)聯(lián)系緊密，互動(dòng)教學(xué)，大大提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)能力。3.教師分專(zhuān)職和兼職兩種，其中大部分為兼職。職業(yè)技術(shù)學(xué)校聘請(qǐng)教師實(shí)行資格證書(shū)制，即必須持有州教育主管部門(mén)頒發(fā)的許可證方能任教。由于職業(yè)技術(shù)教育的特性，學(xué)校聘任教師時(shí)非常重視教師的直接工作經(jīng)驗(yàn)，一般要求必須有二年以上工作經(jīng)驗(yàn)。還要求在聘用期限內(nèi)修完規(guī)定的教育心理學(xué)、教學(xué)方法等六門(mén)課程，否則不算合格教師。4.經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要靠當(dāng)?shù)刎?cái)產(chǎn)稅、州政府撥款、聯(lián)邦政府資助和學(xué)生學(xué)費(fèi)。美國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育非屬義務(wù)教育，但學(xué)校不以盈利為目的。其經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有：當(dāng)?shù)刎?cái)產(chǎn)稅，