職業(yè)教育論文-試論課堂教學(xué)與社會(huì)就業(yè)的對(duì)接.doc

職業(yè)教育論文-試論課堂教學(xué)與社會(huì)就業(yè)的對(duì)接論文關(guān)鍵詞：服裝工業(yè)服裝教學(xué)社會(huì)就業(yè)論文摘要：加入后中國(guó)服裝業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)服裝人才素質(zhì)提出了新要求服裝教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的局囿縮短學(xué)校教育與學(xué)生社會(huì)就業(yè)之間的距離中困加入WTo以后，服裝_業(yè)的發(fā)展需要大批高級(jí)服裝專業(yè)人才從近兒年的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)產(chǎn)卜的就業(yè)狀況來石，傳統(tǒng)的服裝教學(xué)模式已小能完個(gè)適應(yīng)中困服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)人才的需要，跟小上高速發(fā)展的服裝_業(yè)的步伐。有相當(dāng)部分的學(xué)產(chǎn)卜畢業(yè)后小能很快投入到木專業(yè)的_作中去，最卞要原囚是學(xué)產(chǎn)卜的動(dòng)手能力較差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為了適應(yīng)_作要求，學(xué)產(chǎn)卜還要再學(xué)習(xí)，或者進(jìn)行電腦培訓(xùn)(卞要是服裝軟件的培訓(xùn)如C,八D.YDS等)、外語培訓(xùn)、服裝打版、推版、縫制一藝等技能的培訓(xùn)小僅要耗費(fèi)時(shí)間、精力和費(fèi)用，同時(shí)也囚此而失去了竟?fàn)幍淖孕藕蜋C(jī)會(huì)。如何才能縮短服裝教學(xué)與學(xué)產(chǎn)卜就業(yè)之間的距離?這是高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必須探索的重要課題。一服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)服裝人才素質(zhì)的要求高速發(fā)展的服裝工業(yè)小僅需要專業(yè)知識(shí)過硬的人才，史需要思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)兼各的高素質(zhì)人刁-1.思想道德素質(zhì):具各較強(qiáng)的法律意識(shí)和思想道德品質(zhì)2、文化素質(zhì):文史哲、藝術(shù)、英語、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的知識(shí)3、業(yè)務(wù)素質(zhì):具各較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力小僅能進(jìn)行創(chuàng)意性時(shí)裝設(shè)i卜同時(shí)還能適應(yīng)工業(yè)化成衣產(chǎn)卜產(chǎn)的要求能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)C八D輔助設(shè)i和輔助紙樣設(shè)i系統(tǒng)UhPDS(PatternDe-signSystem簡(jiǎn)稱)，能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)打版制作等一系列工作。4、身心素質(zhì):即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。指具有健康的身體和心理，具有良好的心態(tài)和與人交往的應(yīng)變力。二服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置的構(gòu)想為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)實(shí)用型人才的需求，囚此洲泛裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程應(yīng)針對(duì)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需要加以設(shè)置，著重培養(yǎng)學(xué)i一的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力。學(xué)產(chǎn)一通過專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能達(dá)到自行選料、款式設(shè)計(jì)、打版放碼及_藝制作等專業(yè)水平。能勝任服裝設(shè)計(jì)、服裝答理、打版技術(shù)等高級(jí)職位。所以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)置在原有的基礎(chǔ)上應(yīng)有很大突破，尤其是專業(yè)課程的設(shè)置。1、公共課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配上應(yīng)有突破公共課即文化課。應(yīng)將原來的思想道德修養(yǎng)、哲學(xué)原理、毛澤為思想概論、鄧小平理論概論五門課程概稱為政治思想教育課，課時(shí)在原來的基礎(chǔ)還要縮短一此，而英語、語文、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程的學(xué)時(shí)量要加大。同時(shí)還應(yīng)增設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等課程，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。2、專業(yè)課程在學(xué)時(shí)分配比例上應(yīng)有突破我校原有的專業(yè)課程為838學(xué)時(shí)，加上專業(yè)基礎(chǔ)課程348學(xué)，總共時(shí)還小足總課時(shí)的60。而專業(yè)課是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)成的核心部分，專業(yè)課程設(shè)置的合理性、系統(tǒng)性和科學(xué)性就直接體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)與劣。囚此應(yīng)加大專業(yè)課學(xué)時(shí)比例，尤其是實(shí)踐課教學(xué)。如c八n服裝設(shè)計(jì)和c八n結(jié)構(gòu)設(shè)釗課三年內(nèi)合計(jì)才96學(xué)時(shí)，離“用鼠標(biāo)推動(dòng)服裝科技”的發(fā)展要求相差甚遠(yuǎn)。利用服裝C,八D代替人-操作的企業(yè)日益普及，所以C八D課程應(yīng)增加到212學(xué)時(shí)，甚至還要多。服飾圖案和服裝配色、服裝設(shè)計(jì)三門專業(yè)課可以合稱為服裝設(shè)計(jì)，避免了設(shè)置的重復(fù)性，也加大了設(shè)計(jì)課程的學(xué)時(shí)，有利于專業(yè)發(fā)展。3,專業(yè)課程的教學(xué)在時(shí)段安排上應(yīng)有突破專業(yè)課程一般都安排在一、三年級(jí)，專業(yè)基礎(chǔ)課安排在一年級(jí)，這樣產(chǎn)卜硬地將它們分開，勢(shì)必造成教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié)和教與學(xué)的枯燥?？梢詫I(yè)課貫穿整個(gè)三年的教學(xué)，以提高學(xué)產(chǎn)卜的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。將原來的實(shí)習(xí)時(shí)間(第六學(xué)期)提前至第五學(xué)期。理由有:1)使學(xué)一更早地接觸社會(huì)、了解市場(chǎng)、參與實(shí)踐；2)學(xué)產(chǎn)卜通過實(shí)習(xí)，找到了自已的差距，以便能有時(shí)間帶著問題再學(xué)習(xí)；3)改變以往“放羊”的局面，學(xué)產(chǎn)卜能有時(shí)間寫出較高質(zhì)量的畢業(yè)論文；4)為拓寬就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。三課堂教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)_個(gè)白分白怎樣才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率?可以說，這是教育教學(xué)的水恒卞題。北大副校民王義道教授說:“做教師總要講究一下教學(xué)的方式與方法，盡答它是從屬的。有了基礎(chǔ)和根木，沒有好的方式方法，效果就要大打折扣?！鼻舸私處熥⒁饨虒W(xué)的方式方法是人才培養(yǎng)的有力措施。而一個(gè)行之有效的教學(xué)方法既小能閉門造車，也小能一切照川，而要根據(jù)社會(huì)和實(shí)IiJ、的需要，在教學(xué)中去探索、去創(chuàng)新、去總結(jié)。1,課堂信息交流量實(shí)現(xiàn)白分白在高速發(fā)展的信息時(shí)代，信息儲(chǔ)各量的多少是衡量一個(gè)人或一個(gè)企業(yè)在竟?fàn)幹心芊袢俚母颈Ｕ?。囚此讓個(gè)體學(xué)產(chǎn)卜參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)信息交流量白分白的有效方法采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”，是實(shí)現(xiàn)信息交流量白分白的有效途徑?！白叱鋈ァ睂W(xué)產(chǎn)卜將自已設(shè)計(jì)的作品拿到服裝企業(yè)去，讓該企業(yè)的老板或設(shè)計(jì)師來評(píng)判，或制作出成品讓市場(chǎng)來檢驗(yàn)。這樣讓學(xué)產(chǎn)卜零距離與企業(yè)接觸，一方面使學(xué)產(chǎn)卜獲取更多的市場(chǎng)信息，_另一方面提高了學(xué)產(chǎn)卜的設(shè)計(jì)水平和實(shí)踐能力，同時(shí)也讓學(xué)產(chǎn)卜熟悉了企業(yè)服裝產(chǎn)卜，扭運(yùn)作的模式，為實(shí)習(xí)作了一個(gè)好的鋪墊?！罢?qǐng)進(jìn)來”一一請(qǐng)企業(yè)老板、設(shè)計(jì)師(甚至是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的往屆同學(xué))到課堂來，介紹服裝市場(chǎng)行情、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)際操作的技巧、答理和品牌推j一策劃、指出學(xué)產(chǎn)卜日前在設(shè)計(jì)方面存在的問題和與企業(yè)的要求之間的差距以及如何做人等等。2,課堂知識(shí)掌握率實(shí)現(xiàn)百分百課堂教學(xué)以往都是采用“講授練習(xí)講授”的教學(xué)模式，勢(shì)必造成學(xué)產(chǎn)卜“閉門造車”，學(xué)產(chǎn)卜設(shè)釗出的服裝作品只講究創(chuàng)意性而缺乏服裝性，簡(jiǎn)言之就是“只好看，小好穿”(小實(shí)用)。讓學(xué)產(chǎn)卜自已提出問題參與教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)掌握率白分白的有效方法。愛囚斯坦說:學(xué)產(chǎn)卜自已提出問題比回答問題效果好得多。囚此課堂教學(xué)可以采用“講授提問角i問講授練習(xí)”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自卞能力、避免“一言堂”。中科院院十述增元教授在7。年代末8。年代初就提出了“參與式”的教學(xué)方法，這是一種提問式教學(xué)法，收到了良