教育學(xué)原理重點(diǎn)復(fù)習(xí)題答案整理

1、教育學(xué)原理重點(diǎn)復(fù)習(xí)題（09中本1、2等全校通用）一、 名詞解釋（每題4分，共20分）(一) 教育學(xué):教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。(二) 教育：廣義的教育：是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。狹義的教育：即學(xué)校教育，是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，以影響入學(xué)者的身心為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。(三) 人的發(fā)展：指?jìng)€(gè)體一生在身心兩個(gè)方面所發(fā)生的積極變化。主要是指?jìng)€(gè)體從童年期到青年期（618歲）身心的積極變化。（人的身體發(fā)展：機(jī)體的正常發(fā)育與體質(zhì)的增強(qiáng)。人的心理發(fā)展：知識(shí)、技能和能力的發(fā)展與思想品德和審美的發(fā)展。）(四) 教師專業(yè)發(fā)展：(五) 教育

2、目的：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求，是學(xué)校教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格。(六) 社會(huì)本位論:社會(huì)本位論者認(rèn)為，教育目的是由社會(huì)的需要所決定的，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育應(yīng)該按照社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求來(lái)設(shè)計(jì)。(七) 個(gè)人本位論：個(gè)體本位論者認(rèn)為，教育目的應(yīng)當(dāng)由人的本性、本能的需要來(lái)決定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度的發(fā)展，這就是所謂的個(gè)體本位論。(八) 課程：（“傳統(tǒng)教育派“定義：課程是學(xué)科知識(shí)。”現(xiàn)代教育派“定義：課程是經(jīng)驗(yàn)。）新課程定義：學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總和。(九) 學(xué)科課程：分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成

3、各種不同的學(xué)科，彼此獨(dú)立地安排它們的順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。這樣的課程叫“學(xué)科課程”。(十) 活動(dòng)課程：也叫經(jīng)驗(yàn)課程。指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)為中心，通過(guò)親身經(jīng)驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程。（代表人物：杜威）(十一) 三維目標(biāo)：新課程的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀。(十二) 教學(xué)：教學(xué)是在一定教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。（在這一活動(dòng)中，學(xué)生在教師有計(jì)劃地組織與引導(dǎo)下，能動(dòng)地學(xué)習(xí)、掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展自身的智能與體力，養(yǎng)成良好的品行與美德，逐步形成全面的發(fā)展的個(gè)性。簡(jiǎn)言之，教學(xué)乃是在教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)以獲得個(gè)性發(fā)展

4、的活動(dòng)。）(十三) 直觀性原則：直觀性原則，是指教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物或圖像，聆聽(tīng)教師用語(yǔ)言對(duì)所學(xué)對(duì)象的形象描繪，形成有關(guān)事物的具體而清晰的表象，以便理解所學(xué)的知識(shí)。(十四) 教學(xué)方法：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。(十五) 講授法：講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)、思想理念，并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的方法。(十六) 談話法：談話法是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，通過(guò)問(wèn)答、對(duì)話的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，獲取或鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法。亦叫問(wèn)

5、答法。(十七) 班級(jí)授課制：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)的形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。(十八) 教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作所作的測(cè)量、分析和評(píng)定。它以參與教學(xué)活動(dòng)的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地和時(shí)間等因素的有機(jī)組合的過(guò)程和結(jié)果為評(píng)價(jià)對(duì)象。(十九) 形成性評(píng)價(jià)：指在活動(dòng)過(guò)程中，以改進(jìn)為目的而開(kāi)展的評(píng)價(jià)。(二十) 德育：德育是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促成他們?cè)诘赖隆⑺枷?、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。(二十一) 說(shuō)服：說(shuō)服是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成

6、正確觀點(diǎn)的方法。(二十二) 陶冶：陶冶是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的生活情緒，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。(二十三) 榜樣：榜樣是以他人的高尚思想、模式行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。二、 簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1) 現(xiàn)代教育有哪些特點(diǎn)？1、學(xué)校教育逐步普及；2、教育的公共性日益突出；3、教育的生產(chǎn)性不斷增強(qiáng)；4、教育制度逐步完善2) 影響人的發(fā)展有哪些因素？這些因素各起什么作用？遺傳、環(huán)境、個(gè)體的能動(dòng)性，教育。1、遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性，遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及年齡特征，遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響，遺傳素質(zhì)具有可塑性。2、環(huán)境是人的發(fā)展的

7、外部條件，環(huán)境的給定性與主體的選擇性，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用離不開(kāi)人對(duì)環(huán)境的能動(dòng)活動(dòng)。3、個(gè)體的能動(dòng)性是在人的活動(dòng)中產(chǎn)生和表現(xiàn)出來(lái)的，個(gè)體的能動(dòng)性是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，個(gè)體的能動(dòng)性影響人的自我設(shè)計(jì)和自我?jiàn)^斗。4、教育也是一種環(huán)境影響，只不過(guò)是為育人而有意識(shí)地組織起來(lái)的，包括有目的的社會(huì)實(shí)踐教育和有目的的科學(xué)文化知識(shí)教育。3) 為什么說(shuō)教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？4) 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？1、 教師勞動(dòng)的復(fù)雜性：教師勞動(dòng)的對(duì)象是發(fā)展變化的，主要是未成熟的“人”；教師的工作任務(wù)是多方面的；教師過(guò)程是負(fù)復(fù)雜的；影響學(xué)生發(fā)展的因素是廣泛的，不限于學(xué)校內(nèi)部2、 教師勞動(dòng)的示范性；3、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；4、

8、教師勞動(dòng)的專業(yè)性5) 教育法對(duì)教師權(quán)利和義務(wù)分別做了哪些規(guī)定？教師的權(quán)利：（1）獨(dú)立工作的權(quán)利，即教師依法享有對(duì)學(xué)生實(shí)施教育、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的權(quán)利。（2）自我發(fā)展的權(quán)利，即教師依法享有發(fā)展自己、提高專業(yè)文化水平的權(quán)利。（3）參與管理的權(quán)利，即教師可以通過(guò)各種合法途徑參與學(xué)校建設(shè)和管理。（4）爭(zhēng)取合理報(bào)酬、享受各種待遇的權(quán)利。教師的義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)

9、展有益的社會(huì)活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵權(quán)學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。6) 教師專業(yè)發(fā)展的途徑？7) 現(xiàn)代學(xué)生觀的內(nèi)容？8) 教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)？(1)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；（2）教學(xué)過(guò)程以交往為背景和手段；（3）教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。9) 啟發(fā)性原則？啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)積極思考與探究自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，樹(shù)立求真意識(shí)和人文情懷

10、；。10) 理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則？理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，并注重學(xué)以致用，發(fā)展動(dòng)手能力，領(lǐng)悟知識(shí)的價(jià)值。11) 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)？（1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）教學(xué)內(nèi)容正確；（3）教學(xué)方法適當(dāng)；（3）教學(xué)過(guò)程緊湊；（4）教學(xué)的基本功扎實(shí)；（6）教學(xué)效果好；（7）學(xué)生主體性充分發(fā)揮12) 班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？?jī)?yōu)點(diǎn)：（1）有利于高效地大面積地培養(yǎng)人才（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（3）有利于發(fā)揮班集體的教育作用；（4）有利于學(xué)生身心的健康缺點(diǎn)：（1）不利于充分照顧學(xué)生個(gè)性差異。（2）不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性（3）不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極

11、性和主動(dòng)性13) 德育過(guò)程的特點(diǎn)？(1) 德育過(guò)程是教師指導(dǎo)下學(xué)生的能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程(2) 德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程；(3) 德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過(guò)程；(4) 德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程14) 在集體中教育的德育原則？（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)集體，為建設(shè)良好的集體而努力；（2）通過(guò)集體教育學(xué)生個(gè)人，通過(guò)學(xué)生個(gè)人轉(zhuǎn)變影響集體（3）把教師的主導(dǎo)作用與集體的教育力量結(jié)合起來(lái)15) 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？16) 教育法規(guī)定的教育方針？1995年頒布的中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事

12、業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?7) 2008年中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范？一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。 二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。 三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施

13、素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 18）教育規(guī)劃綱要提出的指導(dǎo)未來(lái)我國(guó)教育改革和發(fā)展20字方針是什么？今后十年教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是什么？“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公

14、平、提高質(zhì)量”的工作方針。教育規(guī)劃綱要提出了今后10年教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。19） 胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的基本精神的“五個(gè)必須”指的是什么？推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須優(yōu)先發(fā)展教育；必須堅(jiān)持以人為本；必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新；必須促進(jìn)教育公平；必須重視教育質(zhì)量三、 論述題或案例題（每題15分，共30分）1) 什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有什么區(qū)別？素質(zhì)教育是著眼于受教育者及社會(huì)發(fā)展的要求，以全面提高學(xué)生的基本要求素質(zhì)為根本宗旨，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w美等方面生動(dòng)、主動(dòng)、活潑地發(fā)展的教育。

15、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別：1、指導(dǎo)思想不同；2、教育價(jià)值觀不同；3、教育對(duì)象不同；4、教育內(nèi)容不同；5、教育方法不同；6、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同2) 優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)？（1）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)：具有所教學(xué)科地全面而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能；具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。（2）教育理論知識(shí)與技能：教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力；教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力教師要具有運(yùn)用教師機(jī)智處理各種突發(fā)問(wèn)題的能力；（3）職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)；熱愛(ài)學(xué)生，是教師教育事業(yè)的集中體現(xiàn)；嚴(yán)于律

16、己，為人師表。3) 什么是教師的專業(yè)發(fā)展？結(jié)合實(shí)際談教師專業(yè)發(fā)展的途徑？4) 什么是師生關(guān)系？良好師生關(guān)系的特征是什么？構(gòu)建良好的師生關(guān)系有哪些策略？5) 闡述新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)？第一， 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。第二， 改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。第三， 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)

17、習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)的技能。第四， 改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。第五， 改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。第六， 改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。6) 論述掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系？智力的發(fā)展與知識(shí)的掌握二者相互依存，相互促進(jìn)。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于他們知識(shí)的掌握，同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握又依賴于他們的智力發(fā)展。7) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。（1）備課的主要內(nèi)容：三備：備教材（鉆研教材）、備學(xué)生（了解學(xué)生