蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

1、第一單元 我們都是科學(xué)家1.科學(xué)是【教學(xué)目標(biāo)】：1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。 2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。 3、意識(shí)到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而展開(kāi)的一系列活動(dòng)。4、知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。5、了解科學(xué)的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：初步了解科學(xué)是什么。難點(diǎn)：從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：插圖、琴納和牛痘的故事。【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】：【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課： 1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們?cè)黾恿艘婚T新的學(xué)科，那就是科學(xué)，今天，我們就來(lái)上一節(jié)科學(xué)課。2、提問(wèn)：

2、你們知道科學(xué)是什么嗎? （板書(shū)課題 ）二、探究新知：1、了解科學(xué)是什么。（1）、討論“什么是科學(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)發(fā)表自己的看法。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。（3）、提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。 （4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情？（看書(shū)3頁(yè)圖）想一想，你為什么想做這些事情？ （5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。 2、琴納和牛痘的故事。（1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容。 （2）、提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于

3、觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（3）、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問(wèn)題？此后，他又分別做了些什么事情？ （4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題尋找可能的原因做試驗(yàn)證明試驗(yàn)成功了。（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？ 學(xué)生復(fù)述故事。 （6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。3、理解科學(xué)是什么。（1）、教師講解并演示“動(dòng)起來(lái)小人”的制作方法，學(xué)生嘗試操作。（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己“玩”后有什么發(fā)現(xiàn)。 （3）、學(xué)生匯報(bào)。 （4）、提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎？ （5）、讀書(shū)，了解羅杰特的發(fā)現(xiàn)，（只有像羅杰特

4、那樣善于思考，才能把小發(fā)現(xiàn)變成大科學(xué)）。三、全課總結(jié)：1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？ 2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。 3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程，好奇心讓我們想弄懂許多的事情，想知道為什么會(huì)是這樣，那樣的，我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似。（板書(shū)）4、科學(xué)研究的過(guò)程。（觀察提出問(wèn)題作出猜測(cè)尋找證據(jù)得出結(jié)論）【教學(xué)反思】：2.做一名小科學(xué)家【教學(xué)目標(biāo)】：1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。 3、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

5、4、樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。難點(diǎn)：找出降低重心使物體平蘅的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：曲別針、卡紙等、剪刀、彩筆、夾子、科學(xué)家的資料等；【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】：【教學(xué)過(guò)程】：（一）、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。2、談話：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢？一是因?yàn)樗羌堊龅?，二是它能像真鸚鵡一樣站起來(lái)。（二）、探究活動(dòng)：活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡所用的材料。2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或

6、成功或失?。?4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？） 5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。） 6、分組匯報(bào)。7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。要使一個(gè)物體保持平衡，就要找到重心?；顒?dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。 1、提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？2、學(xué)生分組活動(dòng)。3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。（1）、提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)：重物在支撐點(diǎn)的下面，物

7、體會(huì)站起來(lái)。回想我們?cè)趧傞_(kāi)始上課時(shí)做了什么？（提出了問(wèn)題），然后圍繞提出的問(wèn)題又是怎么做的？（解決了問(wèn)題），在解決問(wèn)題的過(guò)程中知道了什么？（怎樣讓一個(gè)物體站起來(lái)，我們也能像科學(xué)家一樣做事情。）（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。（三）、總結(jié)拓展。1、讓紙鸚鵡站起來(lái)這一活動(dòng)，可以得出，要使一個(gè)物體保持平衡，就要找到重心。任何物體都有一個(gè)重心。對(duì)于一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，當(dāng)共點(diǎn)力的合力為零時(shí)，我們就說(shuō)該物體是處于平衡狀態(tài)。地面上任何靜止的物體，都是處于平衡狀態(tài)。影響物體穩(wěn)定平衡的因素有兩個(gè)：一個(gè)因素是支持面（底面）的大小。當(dāng)支持面大時(shí)，平衡的穩(wěn)定性也

8、增大。比如籃球架、臺(tái)燈座的底部就非常大，穩(wěn)定性好；決定物體穩(wěn)定性的另一個(gè)因素是重心相對(duì)于支持面（或支持點(diǎn)）的位置：一個(gè)物體，它的重心越低，越是接近支持面，則穩(wěn)定性越好。紙鸚鵡尾部別著的回形針起到了降低重心的作用，所以它就“站”在手指尖上了。當(dāng)一個(gè)物體的重心是在物體支持面（點(diǎn)）的下面，那么，這個(gè)物體的穩(wěn)定性就很強(qiáng)，2、運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？（四）、布置任務(wù)：下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，交流大家制作的方法。【教學(xué)反思】：第二單元 我眼里的生命世界1.尋找有生命的物體【教學(xué)目標(biāo)】：1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物

9、。2、知道生物體的基本特征和基本需求。3、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界 4、能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。5、意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：初步了解有生命物體具有的共同特征。難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】：1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。【教學(xué)課時(shí)】：3課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】：【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)提問(wèn)引入：你喜歡什么植物嗎？你對(duì)樹(shù)進(jìn)行研究過(guò)嗎？從書(shū)上的照片中，你看到了什么？你有沒(méi)有到一棵大樹(shù)前觀察過(guò)？想去觀察嗎？今天這節(jié)

10、課老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。一、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息，并記錄在紙上。1、學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹(shù)。2、把討論的信息寫(xiě)于紙上。二、怎樣觀察一棵大樹(shù)。1、如果你再來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀察什么？學(xué)生討論。2、怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。三、帶領(lǐng)學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。1、有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。2、學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。3、要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)在記錄紙上。四、讓學(xué)生通過(guò)討論后，知道看與觀察的不同。1、學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。2、對(duì)照兩張記錄紙，討論以

11、前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？3、為什么我再去看會(huì)知道的更多？4、當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。五、后續(xù)研究。在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。第二課時(shí)導(dǎo)課：上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹(shù)進(jìn)行了觀察，大樹(shù)的樹(shù)干上、樹(shù)枝上、樹(shù)葉上、樹(shù)根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)。你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹(shù)是怎么樣的？一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。1、用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。2、用手比劃你看到的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。3、用比較的方法告訴別人，你的大

12、樹(shù)有多高。二、觀察、描述樹(shù)的其他方法1、畫(huà)一畫(huà)，你所觀察到的樹(shù)的葉子，樹(shù)干。2、展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。3、你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。4、教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹(shù)皮。小結(jié)：用畫(huà)畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。三、對(duì)記錄、描述作用的理解1、大家都能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)？2、出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。四、作業(yè)：寫(xiě)一份樹(shù)的觀察記錄。第三課時(shí)導(dǎo)課：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)大樹(shù)的觀察和討論

13、，大家對(duì)于大樹(shù)這種植物已經(jīng)有所了解，下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？一、學(xué)生匯報(bào)：1、說(shuō)一說(shuō)你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？2、你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？3、在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲(chóng)、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。4、還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒(méi)有把它畫(huà)下來(lái)呢？二、討論：我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢？ 生物名稱發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)大樹(shù)校園圍墻邊小蟲(chóng)樹(shù)皮上 螞蟻 樹(shù)根下它們能長(zhǎng)大都能繁殖需要呼吸都要吃東西它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。它們都需要養(yǎng)料。它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出它們。記下大家的理由，把最

14、重要的內(nèi)容勾出來(lái)。三、小知識(shí)：1、生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過(guò)程中，通過(guò)吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長(zhǎng)特征。2、生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒(méi)有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。四、它們是有生命的物體嗎？說(shuō)一說(shuō)，書(shū)上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒(méi)有？西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；花生米、豌豆。山澗中的流水瀑布；機(jī)器人；天上的白云、插在玻璃瓶子中的鮮花?！窘虒W(xué)反思】：2.校園里的

15、植物【教學(xué)目標(biāo)】：1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。4、意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。難點(diǎn)：找出植物的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)。2、觀察記錄紙?！窘虒W(xué)課時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】：【教學(xué)過(guò)程】：一、從整體認(rèn)識(shí)植物：1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。（可說(shuō)名稱，也可描述外形。）師生交流。2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

16、 我認(rèn)識(shí)的校園里的植物名稱生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)（可以寫(xiě)也可以畫(huà)）高矮排隊(duì)（按由矮到高順序排出）3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。4、匯報(bào)交流。5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。二、從局部認(rèn)識(shí)植物：1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。2、講解如何觀察樹(shù)皮：先摸，有什么感覺(jué)？再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同？3、講解如何觀察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫(huà)下來(lái)。4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫(huà)下來(lái)。5、師生觀察后交流。6、提出問(wèn)題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？找出桃樹(shù)和向日葵的不同之處與相同之處。不同：1、葉子形狀不一樣。

17、2、每年種的次數(shù)不一樣。3、果實(shí)的大小、形狀不一樣。4、莖的粗細(xì)不一樣。相同：1、都有根、莖、葉。2、都有花、果實(shí)、種子。3、都需要陽(yáng)光和水分?？傊?，植物集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上；都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上；都能長(zhǎng)大，都要呼吸三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類：1、看教科書(shū)第17頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？2、談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。（1）、喬木：有一個(gè)直立的主干、且高達(dá)5米以上的木本植物。如：松樹(shù)、樺樹(shù)、椰子樹(shù)。（2）、草本植物：草本植物的莖含木質(zhì)細(xì)胞少，全株或地上部分容易萎蔫或枯死，如：菊花、百合、鳳仙等。（3）、藤本植物：莖長(zhǎng)而不能

18、直立，靠倚附他物而向上攀升的植物稱為藤本植物，如：苦瓜、南瓜、西瓜、冬瓜等。（4）、亞灌木：為矮小的灌木，多年生，莖的上部草質(zhì)，在開(kāi)花后枯萎，而基部的莖是木質(zhì)的，如：長(zhǎng)春花、仙人掌等。 （5）、水生植物：指植物體全部或部分沉于水的植物，如：荷花、水稻等。（6）、陸生植物：生于陸地上的植物，如：蘋果樹(shù)、菊花、蒲公英、玉米等。四、什么是植物：植物是能進(jìn)行光合作用，將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，獨(dú)自生活的一類自養(yǎng)型生物。1、植物在自然界中的作用至關(guān)重要，沒(méi)有植物，生物幾乎就無(wú)從談起。2、植物有那些共同特征？能進(jìn)行光合作用，將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，能獨(dú)立生活等。3、植物有很多不同，可它們?yōu)槭裁炊冀兄参?？依靠?yáng)光

19、進(jìn)行獨(dú)立生活，位置一般不移動(dòng)。 1、對(duì)生 兩兩相對(duì)。樹(shù)葉的生長(zhǎng)方式 2、互生 依次交互排列。 3、輪生 環(huán)生于莖或枝上。五、布置作業(yè)：【教學(xué)反思】：3.校園里的小動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】：1、能夠?qū)π?dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字 圖畫(huà)描述出觀察結(jié)果。2、能夠圍繞小動(dòng)物開(kāi)展一些探究性活動(dòng)，體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。3、意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多相同和不同之處。【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：概括小動(dòng)物的特征。難點(diǎn)：圍繞小動(dòng)物如何開(kāi)展探究性活動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙?！窘虒W(xué)課時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】：【教學(xué)過(guò)程】：一、組織探究活動(dòng)：1、觀察蝸牛。（1）、談話：這節(jié)課我

20、們來(lái)觀察“校園里的小動(dòng)物蝸牛”。（2）、提問(wèn)：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么？師生討論后總結(jié)出：A、不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇；B、不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；C、靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；D、觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。畫(huà)的時(shí)候不光要畫(huà)它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫(huà)的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。（3）、學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。 、蝸牛怎樣出殼。 一般總是觸角先出，試探一下周圍，如果沒(méi)有危險(xiǎn)，就會(huì)慢慢把頭也伸出來(lái)。、蝸牛怎樣爬行。蝸牛爬行時(shí)，用它的足緊貼在別的物體上，由腹部肌肉做波狀蠕動(dòng)，它就能慢慢地向前爬行了。（4）、研究蝸牛的食性。

21、主食各種蔬菜雜草和瓜果皮以及農(nóng)作物的葉、莖、花、多汁的果實(shí)。（5）、研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。2、觀察螞蟻、觀察魚(yú)。螞蟻的外部形態(tài)分為頭、胸 、腹三部分，有六條腿，(三對(duì)足)，一對(duì)觸角。魚(yú)是一種水生動(dòng)物，用鰓呼吸，靠鰭運(yùn)動(dòng)。身體分為頭、軀干和尾三部分。二、概括小動(dòng)物的共同特征：1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚(yú)，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。相同點(diǎn)：能繁殖、能長(zhǎng)大、要呼吸、吃東西、要運(yùn)動(dòng)。不同點(diǎn)：生活環(huán)境、外形特征、生活習(xí)性各不相同。三、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類：1、看教科書(shū)第21頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？2、談

22、話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。3、學(xué)生活動(dòng)。4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。天上飛的：水里游的：地上爬的、走的、或跑的：【教學(xué)反思】：4.動(dòng)物植物人【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過(guò)觀察與比較，找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處，通過(guò)人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。3、通過(guò)比較人與動(dòng)植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：知道生物的共同特征。難點(diǎn)：找出動(dòng)物植物人的相同與不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1、觀察動(dòng)植物的圖片。2、觀察記錄紙?！窘虒W(xué)課時(shí)】：2課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】：【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)引入：同學(xué)們

23、，上兩節(jié)課我們通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多相同和不同之處，今天我們接下來(lái)再探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。（板書(shū)課題）一、動(dòng)物和植物的觀察與比較：1、出示兔子和蘿卜的不同之處，看誰(shuí)找得多。 兔子：蘿卜：再找找兔子和蘿卜的相同之處：把你比較的結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。青蛙：身體分為頭、軀干、四肢三部分。游、跳、用舌頭捕食、卵生。蓮花：多年生水生植物 ，根、莖肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。二、討論并匯報(bào)：1、兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組

24、成、葉子是綠色的兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長(zhǎng)大，都需要空氣、陽(yáng)光和水分，都需要養(yǎng)份三、人與黑猩猩的比較：四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見(jiàn)填寫(xiě)到下面的表格中。比一比看，哪個(gè)小組完成得最漂亮。人與黑猩猩的相似之處人和黑猩猩的不同之處吃東西人會(huì)制造東西生孩子人會(huì)說(shuō)話能長(zhǎng)大會(huì)勞動(dòng)學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見(jiàn)，班級(jí)集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣

25、，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長(zhǎng)大。那么，植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。二、觀察并記錄：觀察教材第24頁(yè)中的兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處？動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有： 動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有： 把討論的結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。三、小結(jié)：動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說(shuō)明了什么？人類也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等，它們都是有生命的物體。四、拓展根據(jù)教材第24頁(yè)的插圖，各種各樣的

26、筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來(lái)表示。請(qǐng)你用同樣的方法把有生命的物體植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來(lái)。筆鋼 筆 鉛 筆 物體圓珠筆自動(dòng)鉛 筆五、總結(jié)：我們?nèi)祟惡椭参?、?dòng)物共同生活在地球上，應(yīng)該怎樣相處?【教學(xué)反思】：第三單元 生命之源水1.生命離不開(kāi)水【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。：2、提出問(wèn)題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。3、了解水資源狀況，珍惜水資源。【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：水在生命活動(dòng)中的重要作用。難點(diǎn)：想各種辦法，比較物體中的含水量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果。【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】：【教學(xué)過(guò)程】：導(dǎo)課：同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了

27、我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源水。（板書(shū)課題）一、寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)：因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。學(xué)生寫(xiě)完后，讓寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。二、了解水的作用：通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫(xiě)的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。人要喝水，魚(yú)要喝水，不喝水就會(huì)渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；（根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用有生命的世

28、界都離不開(kāi)水）三、探究常見(jiàn)物體的含水量：1、動(dòng)動(dòng)手。想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水?？梢栽鯓幼?？（手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)）用紗布將切好的西紅柿包起來(lái)擠捏完之后稱一稱，就知道殘?jiān)韧暾奈骷t柿輕了多少，2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。3、小組討論：怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？四、活動(dòng)1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）55人體65%是水， 雞蛋76%是水； 魚(yú)85%是水； 蔬菜90%是水。2、試驗(yàn)。小草每天“喝”多少水？實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層油以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀

29、察記錄。把觀察結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。五、小結(jié)：生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命?！窘虒W(xué)反思】：2.觀察水【教學(xué)目標(biāo)】：1、知道認(rèn)識(shí)物體可用看、聞、嘗、摸等方法。2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語(yǔ)言文字，圖畫(huà)等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3、知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道透明的液體?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。難點(diǎn)：選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)處的空桶中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：牛奶、白醋、糖水、冷開(kāi)水。【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】：【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課：1、出示裝有水的瓶子，（不透明）晃動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜瓶子里裝的是什么東西。2、學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)明猜的

30、根據(jù)。3、提出問(wèn)題：有四個(gè)玻璃杯，分別裝有牛奶，白醋，糖水和冷開(kāi)水，你有什么辦法找到水？方法一：方法二：4、學(xué)生思考并討論。5、小結(jié)：認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法有：用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸等。對(duì)不了解的物體，為了安全起見(jiàn)，千萬(wàn)不能隨便聞，更不能隨便嘗，以免對(duì)我們的身體造成傷害。二、觀察水，描述水：1、觀察實(shí)驗(yàn)：仔細(xì)觀察桌上這杯水是什么樣的。2、小結(jié)：水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。三、認(rèn)識(shí)液體的特征：1、觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。2、提問(wèn)：你們看到了什么？（水在流動(dòng)）3、實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形式的容器中。4、

31、提問(wèn)：水可以變成那些形狀？水有固定的形狀嗎？5、講解：水會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定的形狀，把水倒進(jìn)什么容器里，它就是什么形狀，像具有水這樣特點(diǎn)的物體，我們把它叫做液體。四、水的性質(zhì)：純凈的水是無(wú)色、無(wú)味、透明的液體，它有極高的溶解能力，它不但能溶解多種固體、液體、還能溶解氣體，許多物體都能以很大的比例溶解在水中，天然水和空氣、土壤、巖石等物質(zhì)溶解時(shí)，許多物質(zhì)就會(huì)溶進(jìn)水中。因此，自來(lái)水、河水、井水、雨水等都不是純水，而是含有許多溶解物質(zhì)和非溶解物質(zhì)的復(fù)雜混合物。五、運(yùn)水比賽：小組合作，選用適當(dāng)?shù)挠镁摺３擞玫顾霓k法，設(shè)法將一只桶里的水運(yùn)到一米外的空桶里。如果兩只桶的距離再遠(yuǎn)些呢，你們會(huì)怎么辦？ 方法：

32、【教學(xué)反思】：3.神奇的水【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象，溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的表面張力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品?！窘虒W(xué)課時(shí)】：2課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】：【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)引入：上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)神奇的水。一、會(huì)“爬”的

33、水：提問(wèn)引入：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：（1）、剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？（2）、剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？（3）、滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水：談話，提問(wèn)引入：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢？（1）、猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親

34、自動(dòng)手做一做。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？（2）、把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)？小結(jié)：水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水的表面張力。你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。三、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水

35、可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第二課時(shí)導(dǎo)課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。一、會(huì)“噴”射的水：實(shí)驗(yàn)：用釘子在瓶壁上從上向下等距離地扎3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？出示圖片：消防隊(duì)員用高壓水槍救火。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。水的壓力大小和水面高度有關(guān)，水面越高，水的壓力越大。水壓大，水流噴射就遠(yuǎn)；水壓小，水流噴射就近。二、會(huì)“托舉”的水：實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東

36、西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了？出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它？小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？三、能溶解一些物質(zhì)的水：動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？四、作業(yè)：把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。【教學(xué)反思】：4. 地球上的水【教學(xué)目標(biāo)】

37、：1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。3、意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。難點(diǎn)：分析數(shù)據(jù)，理解地球上缺乏的水資源。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：1、錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施?！窘虒W(xué)課時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】：【教學(xué)過(guò)程】：引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘?/p>

38、重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我們寶雞市四面都有水，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課地球上的水。一、欣賞自然界美麗的水體：（1）、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。（2）、教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。（3）、教師小

39、結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè)，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。（4）、地球上的水主要分布在哪里？二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏：（1）、教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P36頁(yè)地圖）有顏色的是陸地，白色的是海洋，請(qǐng)給海洋涂上藍(lán)色。地球表面70%被水覆蓋，只有30%是陸地，在陸地上面，還有河流、湖泊、小溪等 .地底下還有地下水,我們生活的是一個(gè)名副其實(shí)的大水球. 從太空上看地球,地球是藍(lán)色的.（2）、教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第

40、36頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。（3）、學(xué)生分組活動(dòng)。（4）、學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途：（1）、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。（2）、教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。（3）、師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有極少量的淡水，而淡水絕大部分又儲(chǔ)藏在南極和北極的冰川中，大氣中有小部分看不見(jiàn)的水蒸氣，只有河流 湖泊和淺層地下水可以供人類使用。四 、了解水污染，對(duì)人們的生產(chǎn) |生活有哪些危害：1 、交流：說(shuō)說(shuō)自己周圍水的情況。2 、學(xué)生討論。3 、教師講解：農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)業(yè)上噴灑農(nóng)

41、藥，施加化肥；工業(yè)污染：工廠中排放有毒氣體；生活污染：亂扔垃圾，醫(yī)院廢水等人類活動(dòng)都會(huì)對(duì)水源造成污染，嚴(yán)重時(shí)將導(dǎo)致動(dòng)植物死亡，人體中毒得病，后果是十分嚴(yán)重的。五、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施：（1）、教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？浪費(fèi)水現(xiàn)象：節(jié)水措施：（2）、學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。（3）、教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。（4）、教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始做節(jié)約用水小標(biāo)兵！六、布置作業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于

42、盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況?！窘虒W(xué)反思】：第四單元 他們是什么做的1.常見(jiàn)材料【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。2、知道材料有天然的，也有人造的。3、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。4、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的關(guān)系。難點(diǎn)：區(qū)分天然材料和人造材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：學(xué)生自備一些玩具。紙、玻璃、木材?！窘虒W(xué)課時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】：【教學(xué)過(guò)程】：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谏钪杏玫降奈锲肥怯筛鞣N各樣的材料做成的，例如：書(shū)是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做成的 .今天我們就

43、來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們生活中常見(jiàn)的材料。（板書(shū)課題，常見(jiàn)的材料）二、研究教室里的物品，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料1、同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，我們的教室里都有哪些物品？它們又是由哪些材料制成的？2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。3、學(xué)生匯報(bào)，（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。）4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料、紡織材料等做成的，這些材料都是我們生活中常見(jiàn)的材料。三.、探究新知：1、給常見(jiàn)材料分類：（1）、講述：我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了許多材料，你們能給它們分個(gè)類嗎？（2）、學(xué)生分組討論，給這些材料分類。（3）、提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诮o這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？怎么分？（4）、學(xué)生匯報(bào)

44、討論結(jié)果。（5）、教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來(lái)自于大自然的，是天然材料，如：木材、石料、蠶絲、棉花、羊毛、橡膠等；不是直接來(lái)自于大自然，而是經(jīng)過(guò)加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，（科學(xué)家研制出來(lái)的，）如：紙、鐵、玻璃、塑料、尼龍、合金等，它們是人造材料。（6）、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。（7）、你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？（8）、學(xué)生進(jìn)行分類。2、一些材料的制作過(guò)程。剪羊毛紡成毛線織成毛衣割樹(shù)膠加酸凝固制作雨鞋開(kāi)采原油提煉石油加工塑料3、觀察、研究身邊常見(jiàn)的物品。（1）、講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的

45、，我們今天就來(lái)研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。（2）、學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。觀察球鞋，它是又哪幾種材料做成的？這些材料是天然材料，還是人造材料？為什么選用這些材料？（3）、匯報(bào)研究結(jié)果。（4）、提問(wèn)：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來(lái)制作這些物品呢？（5）、學(xué)生討論、匯報(bào)。（6）、教師總結(jié)：鞋面是由棉花紡織成布做的，透氣性能好；扣眼是金屬的由礦石冶煉而成，結(jié)實(shí)；鞋底是由天然橡膠加工合成的，防水性能好。（7）、拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點(diǎn)？（8）、分組研究、討論。4、認(rèn)識(shí)一些新型材

46、料。新材料是指那些新近發(fā)展或者正在發(fā)展之中的、具有比傳統(tǒng)材料更優(yōu)性能的材料，如新型金屬、精細(xì)陶瓷、高分子材料、納米材料、超導(dǎo)材料等。四、拓展應(yīng)用：1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來(lái)做什么？【教學(xué)反思】：2.紙【教學(xué)目標(biāo)】：1、能夠運(yùn)用多種感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。2、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、 符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。3、知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。4、意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，體會(huì)到與人合作的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：了解紙的一些

47、性質(zhì)和特點(diǎn)。難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。【教學(xué)準(zhǔn)備】：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴?！窘虒W(xué)課時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】：【教學(xué)過(guò)程】：一、談話導(dǎo)入：講述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生活中用到的物品是由各種各樣的材料做成的。例如：書(shū)是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們?cè)賮?lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見(jiàn)和常用的材料：紙。（板書(shū)）二、探究新知：1、提問(wèn)：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪校阋?jiàn)過(guò)哪些紙？它們都有什么用途？2、學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。3、出示各種紙制品，提問(wèn)：為什么要用紙來(lái)做這些物品？為什么要用

48、不同類型的紙來(lái)做這種物品？主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性？（板書(shū)紙的各種特性）4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠、紙鞋、紙衣服、復(fù)印紙、宣紙、牛皮紙、蠟紙等。5、研究紙的性質(zhì)：（1）、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱。（2）、實(shí)驗(yàn)研究：A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長(zhǎng)寬一樣的紙條；把裁下的紙條對(duì)折后相互勾住，兩個(gè)人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？換一張其他的紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。B、用顯微鏡觀察紙。將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放

49、大鏡觀察紙的表面和撕開(kāi)后紙的毛邊，并描述自己看到的樣子。C、吸水性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。討論：滴水時(shí)要注意哪些問(wèn)題，為什么要注意這些問(wèn)題？D、透明度實(shí)驗(yàn)。把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。拓展：想一想：你還有其他檢驗(yàn)紙的吸水性和透明度的方法嗎？學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。5、認(rèn)識(shí)紙的其他特點(diǎn)。由于紙具有物美價(jià)廉、工藝簡(jiǎn)單、用途廣泛的特點(diǎn)，所以很受人們的歡迎。但紙長(zhǎng)久使用后防水性、耐光性差，防蟲(chóng)、防蛀性不夠好，耐油性及耐化性不足等缺點(diǎn)。隨著用紙量的增加，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？一是：二是：思考：我們應(yīng)該怎么辦？交流：從環(huán)保方

50、面看：從科技進(jìn)步的角度來(lái)說(shuō)：6、了解造紙的過(guò)程。（1）、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來(lái)自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。（2）、造紙的過(guò)程：砍伐樹(shù)木剝?nèi)?shù)皮將木頭切成小片將木片煮爛成漿攪拌紙漿漂白紙漿瀝干水分烘干水分后壓成紙張。（3）、教師介紹其他紙的知識(shí)。三、拓展應(yīng)用：課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。【教學(xué)反思】：3.紡織材料【教學(xué)目標(biāo)】：1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)紡織材料進(jìn)行探究。2、能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。3、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。4、知道這些材料的主要區(qū)

51、別、特點(diǎn)和用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。5、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。難點(diǎn)：如何正確比較紡織材料的吸水性。【教學(xué)準(zhǔn)備】：棉布、絲綢、羊毛；燒杯、滴管、打火機(jī)、鑷子、放大鏡。【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】：【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入：談話：上節(jié)課我們了解了生活中最常用到的材料紙的性質(zhì)以及用它制作的物品，但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下另一種我們生活中不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。（板書(shū)課題：紡織材料）二、探究新知：1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紡織材料。（1）、講述：人類最

52、早用獸皮和樹(shù)葉裹體，后來(lái)逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。（2）、提問(wèn)：書(shū)中這些都是常見(jiàn)的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料？ （3）、講述：這些布料都是由常見(jiàn)的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。（4）、講述：同學(xué)們看看自己穿的衣服，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？（5）、學(xué)生分組進(jìn)行，通過(guò)紡織材料的標(biāo)志來(lái)識(shí)別不同的紡織材料。 （6）、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂，尼龍是世界上最早的人

53、工合成纖維，是從石油中提煉出來(lái)的。2、實(shí)驗(yàn)研究比較棉布和尼龍的不同。A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較兩種紡織材料的不同。B、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。（1）、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。（2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。C、比較氣味實(shí)驗(yàn)。（1）、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。（2）、提問(wèn)：兩者的氣味有什么不同？（3）、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）、教師總結(jié)：D、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。（1）裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊；（2）把它們同時(shí)沉入水中；（3）一段時(shí)間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。（5）、想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?？E、教師做最后的總結(jié)。三、拓展應(yīng)用：1、講述：我們的祖國(guó)幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，為未來(lái)的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，你希望將來(lái)的衣服是什么樣的？2