淺論如何培養(yǎng)初一學生學習數(shù)學的興趣

1、淺論如何培養(yǎng)初一學生學習數(shù)學的興趣摘要：在新課標要求下，教師在教學過程中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣對學生的發(fā)展非常重要。尤其是在初一階段這段時期里，如何才能激發(fā)和培養(yǎng)初一學生學習數(shù)學的興趣，從而使他們能學好數(shù)學，這幾乎是初一數(shù)學教學的普遍性問題。關鍵詞：興趣、教學、學習、引導 偉人愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！贝_實，學生對某個科目的學習興趣的濃淡，將直接影響到他該科目的學習效果好與差，甚至影響到他未來的職業(yè)選擇。假如一個學生在學習某個科目時興趣濃厚，那么他在接觸相關課程時，肯定有很大的積極性和動力，學習更加專注，能這個科目學好，并且是以一種很愉悅的心態(tài)在學習。相反，學生可能學得很差，或

2、者很難把該科目搞尖，并且由此可能對該科目產(chǎn)生恐懼，陷入一個惡性循環(huán)中。因此，教師在教學過程中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣對學生的發(fā)展非常重要。筆者負責初一數(shù)學教學兩年以來，在這段時期里對該如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣進行了一些思考。如何才能培養(yǎng)初一學生學習數(shù)學的興趣呢？這幾乎是初一數(shù)學教學的普遍性問題。對此，筆者有幾點建議：一、讓學生當課堂的主人翁學習作為一種個性化行為，里邊融合了每位學生的性格、情緒。在課堂上，教師應當創(chuàng)造一個有助于張揚學生個性的“場所”，能使學生的個性在舒適、自然、愉悅的氛圍中得以釋放，展現(xiàn)出生命的個性與活力。遺憾的是，我們的課堂正是長期忽視了學生個性的培養(yǎng)與發(fā)展，過于追求考試成績，

3、過多強調(diào)學生去記憶、去模仿，大大的抑制了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學過程變得機械、沉悶，變得功利化，缺乏靈性，缺乏生命活力，即我們常說的填鴨式教育及其后果。著名教育家陶行知先生一直提倡學習應該是“行為先，知為后”，意思是人應該先行動而發(fā)生思想,由思想產(chǎn)生新價值。知識來源于行動并且是行動成敗的關鍵。人的能力不能只靠聽、觀察，那是學不會的，而是靠親身體驗，親自動手，只有動手操作和積極思考才能出真知。數(shù)學尤其如此。為此，我們不能讓學生在課堂上充當“聽客”和“看客”，要讓學生掌握課堂，做課堂的主人，在動腦的同時動口又動手，親身參與課堂和實踐，獲取知識，串聯(lián)新舊知識，鞏固已學的知識并且學會應用。學生

4、能夠解決的問題，教師不用解答；學生能夠表述的，教師不用寫出來。加強學生之間合作交流，讓學生自己總結(jié)分享經(jīng)驗，同齡人之間的學習交流往往更簡單有效。這樣一來，數(shù)學課堂便不再是舊時的教師“一言堂”，而教師在教學活動中應當發(fā)揮主動參與、積極引導、耐心輔助等作用，在學術(shù)交流中與學生平等合作、努力探研，把學生解放出來，使學生掌握課堂，當課堂的主人翁，讓學生覺得數(shù)學的學習是有趣的。二、讓學生找到成功的樂趣“數(shù)學難，難于上青天”，這類學生一直占著最大的比例。同時也說明這些學生在學習數(shù)學時很少體會到成功帶來的快樂，并且對數(shù)學產(chǎn)生恐懼感，對學習數(shù)學缺乏自信心。成功之后的喜悅是一種巨大的精神力量，是堅定學習愿望的強

5、大動力，是學生克服困難解決難題的堅強后盾。假設學生在學習數(shù)學時嘗不到成功的滋味，他們就會誤以為數(shù)學很難學，認為自己不是學習數(shù)學的材料，逐漸失去信心、失去興趣，越學越差。所以，教師要想方設法在教學活動中為學生創(chuàng)造成功的條件。在課堂練習，課后作業(yè)，考試中，要給學生成功的機會，要讓學生覺得成功離他們并不遙遠。同時還要因材施教，根據(jù)不同類型，數(shù)學成績不同的學生，提出不一樣的問題，進行不一樣的輔導。當學生犯錯或回答不出時，不要馬上否定他，應耐心引導其找到正確的答案，使其在克服困難中體驗到成功的樂趣。三、調(diào)整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣1教師要與學生建立和諧融洽的師生關系作為一名人民教師，要改變自己

6、不良的行為與態(tài)度，與學生建立融洽的師生關系，這是學生克服學習數(shù)學困難的潤滑劑和墊腳石，也是調(diào)動學生學習興趣和積極性的前提。在課堂上，教師不僅要要求嚴格又要和藹可親，角色的轉(zhuǎn)換要到位，使每一名學生都感受到老師在關注著自己。如果老師耐心不夠，隨便就對學生發(fā)脾氣，隨便否定學生，那么學生也會漸漸反感，并且會對該學科失去興趣，影響成績。因此，教師要放下架子，不分優(yōu)劣，因材施教，公平對待學生，發(fā)揚平等與民主，與學生共同學習，共同思考，共同創(chuàng)造，讓學生在師生關系中感到和諧融洽，從而喜歡學習數(shù)學。2教師在教學中要善于導入情境，激發(fā)學生之間的討論熱情興趣往往是由疑惑開始的，教學活動時，教師要精心設問，牢抓學生的

7、好奇心理，聯(lián)系現(xiàn)實，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲和求學欲。以疑激學，使學生急于想了解為什么，然后再讓學生討論，接著引導學生發(fā)表自己的見解，還可以讓有些經(jīng)驗的學生上臺分享。這樣，課堂氣氛既能變得活躍，學生的學習興趣又能被很好地激發(fā)出來。新課標提出：“有意義的數(shù)學應該是現(xiàn)實的”，這句話告訴我們應該將數(shù)學回歸生活。學習數(shù)學，要從學生的實際出發(fā)，用他們熟悉或感興趣的問題引入情境，使學生感到親切、自然、有用，而且所引入的情境內(nèi)容與學生的生活實際愈接近，學生的自覺性就越高，學習興趣也就越濃厚。其次，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的關鍵在于把數(shù)學知識與生活實踐聯(lián)系起來。其實，數(shù)學的最大魅力就在于它的實用，它是每個人生活

8、的必需品、必用品，而這一點往往被學生忽略。因此，教師在教學過程中要善于引導學生，啟發(fā)他們運用所學的數(shù)學知識來解決實際生活問題，使學生明白數(shù)學既來源于生活，又為生活所服務。只有懂得從生活中來，又到生活中去，才能培養(yǎng)和發(fā)展學生對數(shù)學的價值感與渴求感，體會到數(shù)學無窮的力量，嘗到數(shù)學帶來的樂趣。除了將數(shù)學教學內(nèi)容生活化之外，數(shù)學教師還應將抽象問題直觀化、形象化，讓復雜抽象的數(shù)學問題更直觀形象的呈現(xiàn)在學生們的面前。要知道，很多時候能徹底解決一個問題，比做上十套相關題目更有用，更有效益。平時上課時教師還可以講些小故事，列舉生活中出現(xiàn)的數(shù)學現(xiàn)象，以簡單直接、深入淺出、生動形象的開課方式調(diào)整學生的心理狀態(tài)，激

9、發(fā)他們的學習興趣。3不要盲目增加學生的練習和作業(yè)大部分人都認為對于學生來說，要想把數(shù)學學好，必須進行題海戰(zhàn)術(shù)。必須得承認題海戰(zhàn)術(shù)是有用的，但是必須要有針對性，要適當，不能盲目的做。要知道，學生的學習胃口往往是因為無節(jié)制、無目的做了一大堆的題目而被打消掉，這種做法嚴重抑制了學生的學習興趣，讓學生心煩厭惡數(shù)學。而大部分學生不愿意做數(shù)學作業(yè)和練習，主要原因就是數(shù)學作業(yè)練習太多，題目繁雜，枯燥乏味，難度系數(shù)又高。因此，數(shù)學訓練要有針對性、層次性，為不同層次的學生精挑題目，布置適量的難度不一的題目，讓他們輕松地完成作業(yè)，保持對數(shù)學的熱情與樂趣?？追蜃诱f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，其實說得也是同樣一個道理興趣對學習非常重要。關于如何激發(fā)學生學習數(shù)學的動機，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，方法不勝枚舉；其中，教師的引導非常重要，所以教師一定要在教學方面多加努力，發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學生學習數(shù)學的興奮點，實施實用有效的課堂教學策略，為達到