2021年小學教師大自然教學教案設(shè)計

1、風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！耙魳芳摇薄把葑唷?“翻動”，作者把風當成人來寫。以下是豆花問答網(wǎng)為大家整理的小學教師大自然教學教案設(shè)計參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。小學教師大自然教學教案設(shè)計一1我會寫妙mio(絕妙、奇妙、美妙)演yn(表演、演奏、演講)奏zu(演奏、奏樂、伴奏)琴qn(手風琴、鋼琴、電子琴)柔ru(柔和、柔軟、剛?cè)嵯酀?感g(shù)n(感受、感想、感動)受shu(感受、接受、受寵若驚)激j(激動、激昂、刺激)擊j(擊打、擊鼓、擊敗)器q(樂器、武器、服務(wù)器)滴d(雨滴、滴落、一滴水)敲qio(敲鼓、敲門、敲敲

2、打打)鳴mng(蟲鳴、鳴叫、鳴謝)2我會認呢n(呢喃、呢絨、呢喃細語)喃nn(喃喃、呢喃、喃喃自語)偉wi(雄偉、偉大、豐功偉績)匯hu(匯聚、匯集、融會貫通)喳zh(嘰嘰喳喳)3多音字曲q (歌曲)q (彎曲)樂yu(音樂)l(快樂)4近義詞美妙一一奇妙 感受一一感覺 溫柔一一溫和 激動一一興奮 熱鬧一一喧鬧 匯聚一一聚集5反義詞溫柔一一粗暴 雄偉一一渺小 熱鬧一一安靜 輕快一一笨重 洶涌澎湃一一風平浪靜6理解詞語美妙美好，奇妙。微風拂過微弱的風輕輕地吹過。呢喃小聲說話的聲音。威力強大的使人畏懼的力量。匯聚聚集。潺潺形容溪水、泉水等流動的聲音。洶涌澎湃形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也

3、比喻聲勢浩大。波瀾壯闊原形容水面遼闊?，F(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模巨大。7句子解析風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！耙魳芳摇薄把葑唷?“翻動”，作者把風當成人來寫，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！拔L拂面”“狂風吹起”，作者采用對比的手法，將不同大小的風的聲音特點形象的描摹出來。“呢喃細語

4、”和 “雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺?！皽厝帷薄胺髅妗钡奈L多像一首搖籃曲，“激動”“合奏”的狂風又像豪邁激昂的進行曲呀。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃?！颁蠕取薄颁薄皣W啦啦”三個擬聲詞對雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動聲音的描摹非常生動。動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。8問題歸納小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚

5、句中使用的省略號有什么好處為什么省略號表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音為什么這樣寫作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音?！帮L，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動”有不一樣的聲音，“微風拂面”的輕輕柔柔和“狂風吹起”的氣勢雄偉;“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落”“敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的聲音的變化;“動物是大自然的歌手”“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”。這樣寫，形象生動表現(xiàn)大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“大自然的聲音是多么美

6、妙動聽啊!聯(lián)系全文，談?wù)務(wù)n文運用的修辭手法，并舉例。(1)比喻，如“水，也是大自然的音樂家”。(2)擬人，如“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了”。(3)排比，如“走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱”。(4)對比，如“當微風拂過當狂風吹起令人感受到大自然的威力”。9課文分段第一部分(1)總寫大自然有許多美妙的聲音。第二部分(2-4)寫出了風、水和動物發(fā)出的美妙聲音，他們都是大自然的音樂家。1課文主題本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨大自然的聲音是多么美妙

7、動聽啊!表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。11教材課后習題填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。課文寫了大自然中風吹動樹葉的聲音，微風和狂風的聲音，下雨時的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌聲。讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。我在屋檐下聽過燕子“輕輕柔柔的呢喃細語”;我在看瀑布時聽過水流演奏“雄偉的樂曲”;我在動物園聽過獅子、老虎吼叫出“充滿力量的聲音”;我在森林中聽鳥兒們開著“熱鬧的音樂會”等。小練筆你聽到過哪些“美妙的聲音”試著寫幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手”“廚房是一個音樂廳”。鳥兒是大自然的歌手。草原因為百靈鳥的歌聲顯得生

8、機勃勃;沉睡的森林在群鳥的鳴叫聲中蘇醒;城市中的公園就是只有幾只嘰嘰喳喳的麻雀，也會顯出幾分活躍。小學教師大自然教學教案設(shè)計二學習目標1。學會1個字及相關(guān)詞語，認識5各1字。2。朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3。了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。4。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。教學重點1。詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2。課文重點是二至四自然段，教師要引導學生通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。教學難點1。對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導學生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。2。

9、了解課文描寫地方法，體會作者地思想感情。教學安排2課時教學過程第一課時一。激趣導入。同學們，你們聽到了什么(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。二。初讀課文，整體感知。1。自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。2。同座互讀，正音。3。檢查自學生字情況，重點指導讀好”柔，訴，敲”，區(qū)別”呢，量”是多音字。4。小組讀書比賽。5。輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音三。課堂練習1。觀察字形，說說你的發(fā)現(xiàn)2。師提示重點字的關(guān)鍵筆畫，學生練寫。第二課時一、復習字詞，回顧課文。1、游戲找朋友。2、讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音二、精讀課文主

10、體感知。1、再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么2、四人小組討論，交流讀書感受。3、全班交流。第二，三，四段構(gòu)段方式相同，可選擇學生感興趣的一個段落重點指導，教師通過引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學生體會聲音的特點，初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。)4、朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。5、在老師的引導下背誦相關(guān)段落。三、拓展走進大自然，感受大自然美妙地聲音，試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。小學教師大自然教學教案設(shè)計三設(shè)計說明語文課程標準強調(diào)閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學生個性化的

11、行為，要珍視學生獨特的感受和理解。大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音。教學中以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點指導學生朗讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊展開豐富的想象，并采用多種方式引導學生有感情地讀，使學生在讀中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，培養(yǎng)學生的語感。同時，創(chuàng)設(shè)情境，學生能夠在情境中感知，在朗讀中走進大自然，體會到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生共鳴，體會作者對大自然的熱愛之情。課前準備教師準備制作多媒體課件以及字卡、詞卡。學生準備預習課文，完成預學案作業(yè)。感受生活中其他美妙的聲音。課時

12、安排2課時。教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，引入情境激趣同學們，我們生活在一個美麗的大自然中，我們能看到小花、小草、小鳥、小魚等有趣的動植物，在美麗的大自然里還能聽到什么呢你們可要聽仔細啦!(看大屏幕，播放大自然的各種聲音，學生回答。)導入同學們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音，還有哪些有趣的聲音呢今天，就讓我們走進大自然，走進課文去感受那來自大自然的美妙聲音吧!板書課題。齊讀課題。設(shè)計意圖利用多媒體播放大自然中的各種聲音，讓學生猜聽到的聲音，可以激發(fā)學生對大自然有更多的興趣，從而引入學習內(nèi)容，比較符合學生的心理特點。二、初讀課文，識字知意請同學們自由朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀

13、通順，讀流利。(學生自由朗讀課文，教師巡視了解情況。)檢查學生自學課文的情況。(1)如果我們要去參加大自然的音樂會，聽那些美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。你們認識它們嗎自由讀一讀。呢喃雄偉打擊樂器匯聚嘰嘰喳喳美妙演奏手風琴溫柔感受激動滴滴答答敲敲打打蟲鳴(2)先看第一行的詞語，誰愿意讀(評你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。)還有誰能像他這樣讀一遍全班一起讀一遍。再看第二、三行的詞語，誰來讀(評他的字音讀得很準，很有節(jié)奏感。)全班一起讀。像“敲敲打打”這樣的詞語，我們叫它aabb式詞語，你還知道哪些這種形式的詞語(開開心心、高高興興、快快樂樂。)課件展示一些aabb式的詞語，全班齊讀。(3)這些

14、詞語大家掌握得不錯，我們一起來做一個“大小聲”的游戲吧。老師大聲讀你們就小聲讀，老師小聲讀你們就大聲讀。(4)現(xiàn)在字音讀準了，我們把這些小伙伴帶到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看看你知道了什么。(學生分自然段朗讀課文，教師和學生互相點評朗讀的情況，隨機板書風水動物)大家真會讀書。文中寫了大自然中的風、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第1自然段就概括了全文的所有內(nèi)容，齊讀第1自然段。(板書美妙)設(shè)計意圖詞語教學是第二學段十分重要的內(nèi)容，要重點引導學生會讀會寫，對一些重點易錯字要通過形象生動的方式加強記憶，激發(fā)識字認字的興趣。另外，梳理文章的脈絡(luò)，找準重點也是非常重要的，它為第

15、二課時的教學做好了鋪墊。三、精讀課文，感受風聲那么，風的聲音哪里美妙呢請同學們自由讀讀課文第2自然段。讀完后告訴老師這一自然段有幾句話。(四句話。)現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看看你讀懂了什么。(作者把風比喻成一位音樂家，他特別喜歡在森林里演奏他的手風琴。)(板書手風琴)那么，風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢出示自讀要求請同學們自由讀讀下面的三句話，畫出你最喜歡的句子，反復讀讀看，讀出美妙的感覺來，可以在旁邊寫寫自己的感受。(學生自由品讀自己喜歡的句子并寫感受。)師生交流預設(shè)a“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！鄙?我從“像歌手一樣”感受到了風翻動樹葉的聲音很美妙，像

16、歌聲一樣。師把你的感受帶入朗讀中，讀給我們聽聽。(生讀)生2我從“唱出各種不同的歌曲”感受到有許多的聲音，十分有趣。師風果然是大自然的音樂家呀!我們一起來感受一下這種美妙吧!(齊讀)預設(shè)b“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！鄙?我好像聽到了柳樹葉發(fā)出的“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出的“唰唰”的聲音。師你的想象真美!生2春天的音樂是輕柔的，冬天的音樂是雄壯的。師風這個音樂家的手風琴演奏得可真美妙哇!齊讀這句話，表達出我們的喜愛之情吧!預設(shè)c“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充

17、滿力量，令人感受到大自然的威力。”結(jié)合課后詞語，引導學生說說“你在哪里聽到過這樣的風聲，這樣的風聲帶給你怎樣的感受”。師從這一句中，你體會到了什么生我體會到了微風的溫柔，狂風的威猛。師你是從哪些詞語體會到的呢生我通過“輕輕柔柔”“呢喃細語”感受到微風的溫柔，通過“激動”“力量”“威力”感受到狂風的雄壯。師是啊，詞語可以讓我們感受到微風、狂風的特點。正是因為這些描寫聲音的詞語，使風聲變得具體可感知了。我們在讀中要善于抓住這些詞語來體會特點。在讀前半句時我們該怎么讀呢生語氣要輕柔。師誰來試一下你們覺得他讀得怎么樣還可以再輕柔一些對嗎誰來讀后半句該怎樣讀生要有力量。師聽你們讀老師也著急了，下面請同學

18、們聽老師讀一讀(配樂讀)，感受風聲之美。風聲這么美妙，你們也讀一讀吧!同桌互讀、展示讀、合作讀。(女生讀溫柔的微風，男生讀雄壯的狂風。)師同學們讀得可真棒!從你們的朗讀聲中我感受到了微風的溫柔，狂風的雄壯。所以我們說“風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴?！蓖瑢W們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音，還有翻動樹葉的聲音，實際都是圍繞這一自然段的第一句話寫的，我們把這樣的一句話叫總起句(課件顯示“總起句”)。后面的三句話圍繞著這句話具體地描寫了風這位大自然的音樂家用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們叫它們分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫法就是我們今天

19、要學的新的構(gòu)段方式，稱為“總分的構(gòu)段方式”(學生說一遍“總分的構(gòu)段方式”)。這樣寫可以讓我們的文章條理更加清晰。下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀總起句，你們讀分述句，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音。(配樂)設(shè)計意圖第一課時，重點帶領(lǐng)學生精讀風之歌的內(nèi)容，感受大自然聲音的美妙。學生首先抓住中心句了解第2自然段的主要內(nèi)容，然后激發(fā)閱讀興趣，解讀手風琴聲如何“美妙”，引導學生自主尋找喜歡的語句來品味，從“微風”“狂風”兩個不同的角度感知風聲的美妙，從而激發(fā)學生熱愛大自然的感情。四、抓住重點，指導書寫課件出示田字格中的會寫字，引導學生認讀并組成詞語。指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。利用課件演

20、示，將下面五個字放大，并將字的撇、捺部分用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面字的書寫要點奏上面部分三個橫之間的距離勻稱，撇先豎直后略平，捺略平，寫得舒展。下面部分最后一點略長一些。琴這個字容易寫錯，“琴”最下面不加點，“琴”字在古代原指撥弦樂器，上面的“”表示琴弦，下面的“今”是后來加進去的，表示字音。跟老師一起寫一遍。(老師在黑板上范寫，邊寫邊提示筆畫要點，撇、捺要舒展，學生書空。)柔上面部分“矛”的豎鉤要寫得短些。下面部分“木”橫長而平，豎寫在豎中線上，出頭略短，撇、捺在左右下格的對角線方向舒展出筆。器上中下三個部分要寫得扁些，中間“犬”的撇起筆穿插到上面兩個“口”之間。敲右邊部分不要寫成“支”

21、。教師邊范寫“奏”和“琴”字，邊引導學生觀察。放手讓學生描紅、臨寫其他生字，親身感受字的寫法。組織學生在班內(nèi)展示書寫作品，引導學生積極評價。引導學生針對評價改改自己的字。(在練習本上把每個字再寫兩遍。)設(shè)計意圖字詞教學是第一課時的重要內(nèi)容，在課堂最后十分鐘左右，重點引導學生通過觀察以撇、捺為主筆的生字，找到書寫規(guī)律，指導學生更好地書寫這些字，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。五、自主小結(jié)，布置作業(yè)熟讀課文，感受大自然美妙的聲音。布置作業(yè)(1)聽寫本課要求會寫的生字。(2)把課文讀給家長聽。設(shè)計意圖意在鞏固生字，培養(yǎng)學生的朗讀能力，為下文理解課文內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。第二課時一、復習舊知，激趣導入同學

22、們，大自然里有許多音樂家和歌手。今天，他們將舉辦一場有趣的音樂會。這場音樂會的主題是大自然的聲音。(齊讀課題)大家想去聽嗎不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。(出示詞語，開火車，讀詞語)美妙演奏呢喃雄偉打擊樂器匯聚嘰嘰喳喳手風琴溫柔感受激動滴滴答答敲敲打打蟲鳴上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多(美妙的聲音)，大自然有哪些美妙的聲音呢(學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機板書)設(shè)計意圖復習環(huán)節(jié)，既能復習上一節(jié)課學習的字詞，又能激發(fā)學生的學習興趣，引入新的課文的學習。二、自主探究，感悟水聲通過上節(jié)課的學習，我們了解到文中有一句話概括了全文的主要內(nèi)容，是全文的總起句、中心

23、句，它是哪一句呢(課件出示大自然有許多美妙的聲音。)大家一起讀。上節(jié)課，我們感受到了風聲的美妙，讓我們再來回顧一下吧!齊讀第2自然段。(重點讀出兩種風聲的對比)大自然中還有哪些美妙的聲音呢讓我們繼續(xù)走進大自然，用心去聆聽吧!出示自學要求自讀第3自然段，思考，為什么水也是大自然的音樂家找出你最喜歡的句子，反復誦讀，讀出感情，可以在旁邊寫寫自己的感受。(生自學，教師巡視)師生交流(1)為什么水也是大自然的音樂家(下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌。)(板書打擊樂)(2)你最喜歡哪句話說說你的感受。預設(shè)a“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的

24、樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。”師你聽到了哪些聲音(滴滴答答、叮叮咚咚。)(指名學生模擬“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨聲)師想象一下，你還聽到了哪些聲音(劈劈啪啪、淅淅瀝瀝、叮當叮當?shù)取?師這么熱鬧的音樂會，我們一起來讀一讀好不好(師生合作讀，生模擬“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨聲，教師讀“所有的樹林”，感受“音樂會”的熱鬧。)預設(shè)b“小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱?！睅熌惆l(fā)現(xiàn)了什么(聲音越來越響了。)師你是從哪里看出來的(淙淙、潺潺、嘩嘩。)師還有哪些詞語也讓你感受到了水聲越來越

25、大(山中小曲、海洋大合唱。)師我們能用朗讀的形式把這種聲音的變化表現(xiàn)出來嗎(可從單個學生讀到全班接讀，語勢從活潑逐步到雄壯有力，讓學生在整體朗讀中感受水聲的美妙，理解“水，也是大自然的音樂家”的意思。)由此看來，水真的也是大自然的音樂家呀!老師來讀總起句，同學們讀分述句。(分角色讀)設(shè)計意圖對“水”聲美妙的品讀，可以依據(jù)“從扶到放”的原則，讓學生遷移第2自然段的學法，抓中心句理解段落的主要內(nèi)容，從不同的角度來理解美妙的原因，感受擬聲詞的美感。三、遷移類推，品悟動物聲聽了風演奏的手風琴，水玩的打擊樂，我們再來欣一下多才多藝的動物們，他們是大自然的歌手(板書歌手)。他們也來到了音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣美妙出示句子走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散