表格式信息化教學(xué)方案設(shè)計(jì)模板

1、表格式信息化教學(xué)方案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：_執(zhí)教者：_課件制作者：_教學(xué)題目美腿與丑腿學(xué)科語文年 級(jí)高二學(xué) 時(shí)3一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介（一）教學(xué)內(nèi)容：人教版高二語文下冊(cè)第十三課美腿與丑腿（二）教材分析本文是一篇議論文，在文章的開頭作者開門見山 地指出論點(diǎn)：對(duì)物、對(duì)人、對(duì)事的觀點(diǎn)不同，決定了人們幸福與否。在接下來的幾段中，通過舉例、比喻、對(duì)比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度，重點(diǎn)分析了悲觀的人生態(tài)度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習(xí)，樹立積極、樂觀的人生觀。“美腿”象征優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、積極的一面；“丑腿”指缺點(diǎn)、短處、消極的一面。作者通

2、過對(duì)“美腿”與“丑腿”的對(duì)比告誡我們要學(xué)會(huì)樂觀，換一種角度看世界，樂觀的生活。二、學(xué)生特征分析（一）智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、認(rèn)知能力等等 高中的學(xué)生，在小學(xué)和初中階段的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)和程度較高的語文閱讀能力，認(rèn)知能力和分析能力較強(qiáng)。（二）非智力因素方面：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等等 高中學(xué)生在多年的語文學(xué)習(xí)中，有可能對(duì)于語文學(xué)習(xí)有了一定的厭煩心理，所以在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能（1）了解富蘭克林的生平及其積極、崇高的人生觀和價(jià)值觀。（2）分析評(píng)價(jià)作者在文中所闡述的人生觀。（3）學(xué)會(huì)文中論證觀點(diǎn)時(shí)所用的論

3、證方法，能夠在自己的議論文寫作中運(yùn)用自如。（4）理清思路，弄清段與段間的邏輯關(guān)系。（二）過程與方法通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，采用討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生議論文寫作的能力，學(xué)會(huì)文中涉及的論證方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活態(tài)度，提高學(xué)生感悟幸福的能力。 (2) 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。四、教學(xué)內(nèi)容分析（一）.知識(shí)點(diǎn)的劃分與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定目標(biāo)范疇知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記理解應(yīng)用探究合作創(chuàng)新操作綜合知識(shí)與技能網(wǎng)上查找資料，了解作者 學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的對(duì)比論證、比喻論證、舉例論證等方法寫議論文。 自主解疑過程與方法心理測(cè)試導(dǎo)入

4、情境。閱讀課文，整體感知。分組討論，自主解疑課堂演示小組活動(dòng)的成果評(píng)價(jià)并總結(jié)創(chuàng)新拓展，課后作業(yè)情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟作者的人生價(jià)值觀，從作者的論述中明白樂觀的人生態(tài)度的重要性 培養(yǎng)學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)感受生活中的美與幸福。（二）.學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述語句網(wǎng)上查找資料知識(shí)與技能通過上網(wǎng)，了解作者的生平、經(jīng)歷極其人生價(jià)值觀以幫助理解課文，拓展知識(shí)面學(xué)習(xí)論證手法知識(shí)與技能 通過分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)文章涉及的論證手法，提高論文寫作能力。自主解疑知識(shí)與技能 在學(xué)生自主解疑的過程中，提高學(xué)生的自學(xué)能力心理測(cè)試，導(dǎo)入情境過程與方法 通過心理測(cè)試，讓同學(xué)了解自己屬于樂觀型還是悲觀型，

5、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有利于針對(duì)性地培養(yǎng)自己的樂觀態(tài)度。閱讀課文，整體感知過程與方法 通過對(duì)文章的閱讀，理解文章大意。分組討論過程與方法 通過小組活動(dòng)，成員積極發(fā)表觀點(diǎn)。學(xué)生演示過程與方法 每個(gè)小組推選一人，在課堂上演示小組活動(dòng)成果。評(píng)價(jià)與總結(jié)過程與方法 老師在各小組代表演示完之后，進(jìn)行整體總結(jié)與評(píng)價(jià)創(chuàng)新拓展，課后作業(yè)過程與方法 通過拓展讓學(xué)生了解更多與本課文有關(guān)的知識(shí)，也督促學(xué)生課后的復(fù)習(xí)。培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟作者的人生價(jià)值觀，從作者的論述中明白樂觀的人生態(tài)度的重要性，樹立自己積極樂觀的生活態(tài)度。（三）.分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：(1)鑒賞真摯的情感和耐人尋

6、味的哲理。(2)分析觀點(diǎn)、論證方法 2教學(xué)難點(diǎn)：（1）文中“追求愛情”“追求知識(shí)”“對(duì)人類苦難的同情”這三種感情的內(nèi)在聯(lián)系。五、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具和課件的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的內(nèi)容、形式、來源使用時(shí)間多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的作用使用的方法網(wǎng)上查找資料利用網(wǎng)絡(luò)了解作者的背景。10分鐘K1H1學(xué)習(xí)論證手法CAI課件；出現(xiàn)文中的各種論證手法極其具體文字10分鐘C HG H1心理測(cè)試，導(dǎo)入情境CAI課件；出現(xiàn)心理測(cè)試中各個(gè)選項(xiàng)所描繪的風(fēng)景的圖片3分鐘B HE H1學(xué)生演示PPT課件；以課件形式演示小組活動(dòng)的成果。10分鐘H K2F評(píng)價(jià)與總結(jié)CAI課件；出現(xiàn)小組活動(dòng)探討的問題極其答案的分析。1

7、0分鐘A C F G創(chuàng)新拓展，課后作業(yè)CAI課件；網(wǎng)上發(fā)帖不限JH1注：（1）多媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)； B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī) C. 舉例驗(yàn)證，建立概念；D. 提供示范，正確操作；E. 呈現(xiàn)過程，形成表象；F. 演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引發(fā)思辨 H. 展示事例，啟發(fā)視野； I. 欣賞審美，陶冶情操； J. 歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K1. 網(wǎng)絡(luò)瀏覽，豐富語言 K2.網(wǎng)絡(luò)交流，評(píng)價(jià)反饋。 （2）媒體的使用方式包括：A. 設(shè)疑-播放-講解； B. 設(shè)疑-播放-討論C.講解播放-概括； D. 講解播放-舉例E.播放-提問-講解；F.播放-討論-總結(jié)；G.邊播放，邊講解；

8、H1. 自主操作；H2.交互反饋。六、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 （1）老師：昨天老師做了一道心理測(cè)試題，今天想和大家分享一下，看看大家的選擇：“帶著好心情，跟著爸媽來到風(fēng)景如畫的旅游勝地，住到預(yù)先訂好的賓館房間后。當(dāng)你打開窗戶時(shí)，你希望看到怎樣的景色？ A、旅館的游泳池和人群 B、海灘和嬉戲的人們 。C、遠(yuǎn)方有一座小小的島 D、窗外是廣大的陽臺(tái)，上面種著五顏六色的花草”（2）老師：想必大家在心里已經(jīng)有了自己的答案了吧，這道題其實(shí)是在測(cè)試一個(gè)人的樂觀程度，首先呢，大家需要明確一點(diǎn)樂觀與否只是一種生活態(tài)度無關(guān)對(duì)錯(cuò)所以大家不必太過于糾結(jié)于答案。選擇A的人屬

9、于輕微悲觀型：旅館的游泳池之類一般都在窗邊，這種距離感轉(zhuǎn)換成時(shí)間軸時(shí)，以長(zhǎng)久的態(tài)度而言，覺得將來是抓不住的，稍微有點(diǎn)悲觀的成分存在。B是樂觀型：看得到旅館外的東西的距離感，表示你多少對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的將來抱有一點(diǎn)展望，認(rèn)為自己的將來很樂觀。C超樂觀型：可以看到那么遠(yuǎn)的距離的話，你的將來是不是很安樂、無憂無慮呢？不過，比起憂郁地沉思，還不如開朗一點(diǎn)更能招來運(yùn)氣。D嚴(yán)重悲觀型：只有看到這么近的東西，你的未來觀實(shí)在是非常悲觀，已經(jīng)少有的樂觀想法，是不是已全部都像河水一樣流光了呢？（3）老師：由于個(gè)性和成長(zhǎng)歷程的差異，每個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度各有不同，由此獲得的幸福指數(shù)也不盡相同。但幸福對(duì)于我們來說，卻是人生的最高

10、生活理想。達(dá)官貴人也好，卑微平民也罷，誰不想自己活得滋潤(rùn)些、幸福些呢？那么，該怎么做，或者說，我們?cè)撚性鯓拥男睦斫ㄔO(shè)，才比較容易獲得幸福？今天，我們借助美國(guó)政治家本杰明富蘭克林的一篇文章美腿與丑腿，來探討一下有關(guān)幸福的話題。(1)積極投入心理測(cè)試。（2）學(xué)生憑自己的第一感覺快速選擇答案，并且記住自己的答案，并與解析進(jìn)行匹配，確定自己屬于樂觀型、輕微悲觀型、超樂觀型、嚴(yán)重悲觀型中的哪一類。(3)學(xué)生在聽到答案以后可以小聲討論。（4）測(cè)試結(jié)束后快速轉(zhuǎn)換思維進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。 在進(jìn)行心理測(cè)試的時(shí)候，媒體出示幾個(gè)選項(xiàng)的圖片，更直觀地展示選項(xiàng)，讓同學(xué)能夠更快速地選出心理測(cè)試的答案。在宣布心理測(cè)試的答案之

11、前，讓學(xué)生明白，樂觀或悲觀無分優(yōu)劣，只是個(gè)人生活態(tài)度的不同。2.帶著問題閱讀課文，整體感知。（1）老師：大家自己在電腦上閱讀課文，可以默讀，也可以朗讀。（2）老師：在閱讀課文的同時(shí)，思考以下問題： 本文的文體？ 文章的主旨大意？（3）老師：對(duì)于在閱讀之前提出的問題，哪位同學(xué)想發(fā)表一下自己的理解？ （4）老師：其實(shí)這篇課文是一篇典型的議論文，相信大多數(shù)同學(xué)都能夠辨別出來。文章的主旨體現(xiàn)在了第一自然段，簡(jiǎn)言之是：對(duì)物、對(duì)人、對(duì)事的觀點(diǎn)不同，決定了人們幸福與否。（1）通讀課文，不易理解的地方多看或者多讀幾遍。（2）在整體感知課文后，認(rèn)真思考問題，并積極回答問題。讓同學(xué)帶著問題閱讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體

12、感知。并鼓勵(lì)同學(xué)積極回答問題。在學(xué)生回答完問題后，根據(jù)學(xué)生的具體回答，采取合適的答疑方式、。3.分組討論，自主解疑。（1）老師：既然已經(jīng)明確了這是一篇議論文的話，那接下來我們需要做的就是對(duì)課文作具體的分析，我們以小組為單位進(jìn)行討論，然后每組推薦一個(gè)發(fā)表人，來回答問題。（2）課件展示問題： 問題一：作者開門見山地提出了論點(diǎn)，下面是怎么進(jìn)行論述的？運(yùn)用了哪些論證方法？ 問題二：文章為何以“美腿與丑腿”為題？ 問題三：作者富蘭克林的生平、背景極其人生價(jià)值觀。（1）積極思考問題，并且與小組成員討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與其他成員探討。（2）每組推薦一位代表在課堂上演示。 讓同學(xué)在小組討論中，增強(qiáng)自己的

13、團(tuán)隊(duì)合作精神和自足學(xué)習(xí)的能力。 4.展示匯報(bào)，交流反饋?zhàn)屑?xì)觀看、聆聽各小組代表的成果演示。維持課堂的良好秩序。（1）展示本小組的活動(dòng)成果，善于吸收其他小組成員的意見。5. 總結(jié)評(píng)價(jià) 老師首先對(duì)各小組的演示進(jìn)行評(píng)價(jià)； 針對(duì)小組活動(dòng)所探討的三個(gè)問題通過多媒體教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一講解;老師：本杰明.富蘭克林大概算得上美國(guó)歷史上最有影響力的偉人，他博學(xué)多才，他是愛國(guó)者、科學(xué)家、作家、外交家、發(fā)明家、畫家、哲學(xué)家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引導(dǎo)美回走上獨(dú)立之路。 老師：本文在第一自然段中就開門見山地提出了觀點(diǎn)，緊接著通過A、舉例論證：舉交際場(chǎng)合接觸到的人物和談吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天氣、政

14、府的法律、詩文的美和瑕疵、每張臉上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、每個(gè)人的長(zhǎng)處和短處這些例子說明：客觀世界萬事萬物都有美有丑。B、正反對(duì)比論證：樂觀的人：注意的只是生活中真善美的一面悲觀的人：注意的只是生活中假惡丑的一面C比喻論證：美腿與丑腿在這里是兩個(gè)象征，人們對(duì)它們的關(guān)注，顯示了這個(gè)人的人生態(tài)度是樂觀還是悲觀。題目中的美腿與丑腿，其實(shí)巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度。（1）學(xué)生認(rèn)真聽老師總結(jié)，對(duì)比自己的想法，啟發(fā)自己的思維。6.引申主題，培養(yǎng)態(tài)度老師：今天我們學(xué)習(xí)了富蘭克林的美腿與丑腿，通過對(duì)文章的分析及理解，我們可以體會(huì)到樂觀與悲觀的不同結(jié)果。富蘭克林主張人們凡事要看到它真善美的一面，這樣才能獲得幸福。我國(guó)偉大的思想家魯迅先生卻說：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？教師需要將課文的內(nèi)容上升到人生態(tài)度的層面，讓學(xué)生能夠真正從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己樂觀的態(tài)度。七、教學(xué)流程圖八、教學(xué)反思及修改意見： 本課以充分利用多媒體教學(xué)，采用討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主操作、小組協(xié)作、創(chuàng)新探究的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了開放、整合、創(chuàng)新的特點(diǎn)，以作者的核心論點(diǎn)：對(duì)物、對(duì)人、對(duì)事的觀點(diǎn)不同，決定了人們幸福與否。為教學(xué)重點(diǎn)展開教學(xué)，教學(xué)中充分利用多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、