淺談教師應(yīng)如何關(guān)注留守兒童 (2)

1、淺談教師應(yīng)如何關(guān)注留守兒童 隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)進程的加快，大批的農(nóng)民進城務(wù)工，催生了一個特殊的群體農(nóng)村留守兒童。留守兒童因為父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，自己留在原籍并因此不能和父母生活在一起。他們是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。由于留守兒童特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益突出。留守兒童的教育問題是一個牽涉到家庭、學校、社會、政府四者的系統(tǒng)工程，單靠一方努力是完全不夠的。學生是發(fā)展中的人，我們教師應(yīng)該盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。當今面臨的留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題

2、。1、學習狀況一般。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導，大多數(shù)留守兒童在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。2、心理封閉和情感世界問題。留守兒童由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極

3、。3、道德行為差。由于缺乏有效監(jiān)管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現(xiàn)象的影響，容易養(yǎng)成一些不良行為。例如：經(jīng)常說謊，愛說臟話，不服管教，亂拿別人的東西等（1）用“愛心”換來信任。平時給他更多的關(guān)注和鼓勵，像對待自己的孩子一樣。在生活中多給他照顧，發(fā)現(xiàn)他沒吃飯就給他弄點吃的，看到他衣服淋濕了就給他烘干；在學習上多給予輔導，有時采取結(jié)對子的方式，有時直接讓他和我的孩子一起寫作業(yè)，我堅持檢查并耐心地糾錯講解。這樣過了一個學期，小強的成績有了一定的改觀，信心也慢慢上來了，他也愿意與我談心。（2） 建立成長記錄袋。記下他的道德品行、行為習慣、興趣愛好、智力

4、及性格、學習態(tài)度以及與代管人的融洽度，有針對性地安排一些活動，比如鼓勵他擔任小組長，早讀帶領(lǐng)大家朗讀，與其他同學結(jié)對子，互訪家庭交朋友消除他的心理障礙，讓他在這些活動中增強信心和自制力。我每個周末都找他談心，肯定他這一周來取得的進步，然后要他用我的手機給父母打電話，問候父母。并寫一封信，報告一下自己這一周來的開心事情，以此來培養(yǎng)親情，使他早日學會體諒父母、理解父母。（3）鼓勵他在閱讀中成長。“書籍是人類進步的階梯”，“書是人的精神食糧”，“讀書使人明智”既然小強喜歡呆在家里，何不就讓書籍充實他的生活？于是我先送他一些書籍，看到他很喜歡，就要求他每看完一本都要給我復述里面最精彩的部分。如果一周的表現(xiàn)獲得三顆星，就帶他到書店讓他自己選擇喜歡的一本書，老師出錢當禮物送給他。他一個學期下來寫的讀書筆記還被我特意打印貼到教室后面的黑板上。慢慢的，他的性格沒有過去那么好動了，學習成績也有了較大提高，期末還評上了進步生。這是我成功教育的其中一個留守兒童，在我的精心教育下，他得到了脫胎換骨的變化。其實作為教師，我們應(yīng)該多給他們一些愛和幫助，讓更多的留守兒童能夠健康成長。 總之，一個孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離