小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化_四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、數(shù)學(xué)教案小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化_四年級(jí)數(shù)學(xué)教案_模板教學(xué)目的： 1、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。教學(xué)過程（）一、反饋預(yù)習(xí)通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0 可以改變?cè)?shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識(shí)？課前思考題： “在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦 ?”誰說說你們的想法？反饋 1、改變數(shù)字的順序。反饋 2、不改變數(shù)字順序，可以移動(dòng)小

2、數(shù)點(diǎn)的位置。板書：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32 的大小由幾種辦法？今天就來研究小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么？“移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系?！倍?、探究規(guī)律1、右移擴(kuò)大，左移縮小。我們先來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向。小組合作：1、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變?cè)?shù)的大小，并將移動(dòng)的方向和得到的結(jié)果記錄下來。2、說說小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？反饋：（一）點(diǎn)右移68.32 683.2 ：擴(kuò)大點(diǎn)右移68.32 6832 ：擴(kuò)大。點(diǎn)左移68.32 6.832 ：縮小。點(diǎn)左移68.32 0.6832 ： 縮小。(二 ) 小數(shù)點(diǎn)

3、向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。評(píng)價(jià)一下哪組寫得好？再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律板書：原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)縮小左移.右移擴(kuò)大我們通過動(dòng)手操作，研究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系小練：能根據(jù)要求手勢(shì)表示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向嗎？左移、右移原數(shù)（擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、）?看老師手勢(shì)說說原數(shù)變化：原數(shù)擴(kuò)大、原數(shù)縮小、哪組來給其它組出手勢(shì)，同學(xué)判斷。2、把 0.005 擴(kuò)大，手勢(shì)表示？知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎？0.05、 0.5、5、你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變

4、化也不一樣。原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)， 我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系?？梢越柚裁磫挝谎芯?？米各組有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具，請(qǐng)你們組選擇一種學(xué)具研究：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移？反饋： 1、填空0.005 米 =（5）毫米0.05 米 =（ 50）毫米0.5 米 =（ 500）毫米5 米 =（ 5000）毫米反饋：右移一位擴(kuò)大10 倍 50 毫米是 5 毫米的 10 倍右移兩位擴(kuò)大100 倍500 毫米是 5 毫米的 100 倍右移三位擴(kuò)大1000 倍 5000 毫米是 5 毫米的 100 倍誰再說

5、說點(diǎn)右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例板書：原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)縮小左移.右移擴(kuò)大10 倍一位10 倍100 倍兩位100 倍1000 倍三位1000 倍有用數(shù)位表研究的嗎？演示說明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時(shí)原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴(kuò)大10 倍。他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說明了原因。能說說我們用計(jì)數(shù)單位和計(jì)量單位兩種學(xué)過的知識(shí)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎？還有問題嗎？原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？移動(dòng)的方向移動(dòng)的位數(shù)決定什么？倍數(shù)。三、鞏練：1、填表原數(shù)擴(kuò)大 10 倍擴(kuò)大 100 倍縮小 10 倍縮小 100 倍47.2811.22、填空（1）把 6.2 擴(kuò)大倍是 62。（2）把 59 縮小倍是

6、 0.59。（3） 0.28 去掉小數(shù)點(diǎn)得（），原數(shù)擴(kuò)大了（）倍。（4） 73.21 變?yōu)?0.7321，原數(shù)就（）了 100 倍。3、判斷1、 0.8 的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來的數(shù)就縮小1000 倍（）2、 3.69 擴(kuò)大 1000 倍是 36.9。()3、把一個(gè)數(shù)縮小10 倍，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。（）4、觀察三個(gè)數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎？3.8380.038看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。知識(shí)、方法操作、舊知識(shí)、你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？能給自己打個(gè)分嗎？乘法分配率教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：乘法分配率是進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生沒有足夠相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和類似的認(rèn)識(shí)

7、，因此比較難于把握。 故把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探索問題， 通過學(xué)生互動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 提出設(shè)想，驗(yàn)證結(jié)論，最后靈活運(yùn)用結(jié)論解決問題。學(xué)情分析：由于平時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革， 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情比較高， 一部分學(xué)生還喜歡發(fā)表自己的見解，借以帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)，所以我決定創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過操作、交流突破難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.動(dòng)手 “做 ”數(shù)學(xué)；2.充分發(fā)揮 “兵 ”幫 “兵 ”的作用；3.組織學(xué)生解決問題。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課程改革的目標(biāo)， 實(shí)現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教學(xué)觀， 切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)， 改變傳統(tǒng)牽著學(xué)生走的教學(xué)行為。學(xué)生是按照自己的思維方式去認(rèn)識(shí)世界的， 因此要組織好學(xué)生的活動(dòng)， 讓學(xué)生通過探索，

8、自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師能根據(jù)學(xué)生的情況善導(dǎo)， 體現(xiàn)學(xué)生會(huì)學(xué)， 并使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)展和完善自己。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：1.自制多媒體課件，主要是與課題相關(guān)的練習(xí)（以 “小靈通 ”、摘取 “智慧果 ”的形式激發(fā)興趣，并配備音樂調(diào)節(jié)情緒，同時(shí)利用Powerpoint 制作板書設(shè)計(jì)加大課堂密度）。2. 實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備 2 厘米和 3 厘米的小棒各 2 捆。教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)及分析：一、創(chuàng)設(shè)故事情景教授將手指蘸入煤油和蜜糖的杯子里， 用嘴嘗得津津有味， 但學(xué)生跟著做卻無一不上當(dāng)， 因?yàn)榻淌谏爝M(jìn)的是食指， 吸的

9、是中指， 以此說明觀察的重要性， 告誡學(xué)生注意下面的操作要認(rèn)真觀察，這其實(shí)也是一種思維品質(zhì)。二、導(dǎo)入1.用 2 厘米和 3 厘米的小棒各兩根，圍成一些圖形，說一說你用哪些簡(jiǎn)便的方法算出小棒的總長(zhǎng)度，從中發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生：（ 32） 2 32 22師：你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生：通過計(jì)算，知道結(jié)果是一樣的；無論怎樣擺，都是4 根小棒，所以總長(zhǎng)度是不變的。（通過學(xué)生的擺和說，引導(dǎo)他們向乘法分配率的表達(dá)形式逼近）2.用 2 厘米和 3 厘米的小棒各3 根， 行 似上面的操作。學(xué)生： 比 有 律， 很容易看出小棒的 度，并且可以知道 （3 2）3 33 23）。（ 學(xué)生把有 律的 法投影出來）3.用 2 厘

10、米和 3 厘米的小棒各4 根，仿照上面再操作。要求： 在學(xué)生 以后，以小 位 行參 和 價(jià)。 學(xué)生把有 律的做法 行 物投影，并介 想法和 。學(xué)生：34 24（ 3 2）4（8 2） 2 82 2272 32（ 7 3）2（3 2） 4 34 24（6 4） 2 62 42分析：通 參 ，知道有各種各 的 法；通 價(jià)，知道我 能 造數(shù)學(xué)， 律，能靈活地運(yùn)用知 解決 ，并 一步向乘法分配率逼近。4.猜想：你能 出 似的例子 ？（學(xué)生自由 ，教 把有代表性的寫在黑板上。）如：（ 12 72） 8 128 728 25 84 7584（ 25 75）845.小 。（ 1） 根據(jù)以上算式的特征 行 ，

11、 后以小 的形式 表 解；（ 2） 生共同 各種 解： 兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘， 等于把兩個(gè)加數(shù)分 同 個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè) 加起來， 果不 。教師：這就是乘法分配率。板書課題：乘法分配率。分析： 綜觀傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師還是牽著學(xué)生走，所以乘法分配率是強(qiáng)加給學(xué)生的， 故學(xué)生就容易出錯(cuò)， 更談不上靈活運(yùn)用了。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)， 教學(xué)應(yīng)該從直觀思維入手，而以抽象思維結(jié)束，因此，我就采用了 “操作 探究 發(fā)現(xiàn) ”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)了。三、新授1.自學(xué)書本；2.質(zhì)疑，提出新見解；3.師生共同解決問題。 （充分發(fā)揮學(xué)生互助作用，以點(diǎn)帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)。）4.教師：用公式怎樣表示乘法分配率？談?wù)?/p>

12、你的看法。（要求學(xué)生正確讀出公式，引出乘法分配率可以進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。）5.形成性練習(xí)：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。3537 6537102 453899 38要求：學(xué)生想辦法，學(xué)生說思路，學(xué)生評(píng)，學(xué)生互助并加以改正。四、小結(jié)（學(xué)生以談體會(huì)的形式進(jìn)行，包括方法、感覺、情感和態(tài)度方面）五、拓展性練習(xí)計(jì)算下面各題：12256325 592538101 38說明： 這些題目學(xué)生是可以用多種方法計(jì)算的，目的是訓(xùn)練發(fā)散性思維，提高靈活解決問題的能力。在學(xué)法上充分發(fā)揮“兵 ”幫 “兵 ”的指導(dǎo)作用。六、反饋生活中的數(shù)學(xué)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法分配率， 在日常生活中我們也經(jīng)常運(yùn)用乘法分配率解決一些問題，你能舉出例子

13、嗎？（同位互說，或者小組商量，再發(fā)言。）七、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)題：第66 頁第 4、 7 題。2.思考題：第66 頁插圖?！皵?shù)的整除整理復(fù)習(xí) ”教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：陸正娟轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：68更新時(shí)間： 2004-8-15 文章錄入：青銅時(shí)代江蘇省江都實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸正娟教學(xué)目的：1、歸納整理 “數(shù)的整除 ”這一單元的有關(guān)概念，使學(xué)生理解每個(gè)概念，并能夠掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性的觀念。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)概念，找出概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、揭示課題，回憶整理同學(xué)們，這節(jié)課我們

14、復(fù)習(xí)數(shù)的整除（板書課題：數(shù)的整除復(fù)習(xí)）請(qǐng)大家回憶一下這部分內(nèi)容，你們都學(xué)過哪些知識(shí)呢？（生答，師板書：整除，能被2、 5、3 整除的數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)，約數(shù)、倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)因數(shù)。）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究這些知識(shí)， 根據(jù)它們的意義和它們之間的聯(lián)系， 能不能用線連起來呢？ （教師根據(jù)學(xué)生回答的順序，用彩色的粉筆連接相關(guān)的概念）（師指黑板）這樣的整理同學(xué)們滿意嗎？（生：不滿意）為什么？（生：太亂了）怎么辦呢？（生：重新整理）這節(jié)課我們就對(duì) “數(shù)的整除 ”這部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理， 好嗎？（師在課始課題空白處添上“整理 ”）二、溝通聯(lián)系，形

15、成網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在小組合作， 按照你們自己的想法，根據(jù)概念間的聯(lián)系，把“數(shù)的整除 ”這部分知識(shí)用你喜歡的方式，整理在紙上，比一比，哪組整理得既完整又科學(xué)美觀。（生活動(dòng)，教師巡視參與學(xué)生的活動(dòng)中，可用彩筆勾畫輪廓）下面請(qǐng)各小組選一名代表來展示一下你們的設(shè)計(jì)（實(shí)物投影儀展示），在展示過程中,要講清楚自己設(shè)計(jì)的意圖，其他組進(jìn)行評(píng)議。（學(xué)生表達(dá)方式有很多集合圖、枝形圖、表格，還有同學(xué)借助生活中的具體事物來展示）三、鞏固練習(xí)，深化理解1、從下面的幾個(gè)概念中任意挑一個(gè)說一句話。偶數(shù)合數(shù)奇數(shù)質(zhì)數(shù)2、找出每題中與眾不同的數(shù)，并說明理由4233315222132131113、（ 1）小明要將一塊長(zhǎng)24 厘米，寬 16

16、厘米的長(zhǎng)方形紙剪成同樣大小的正方形，而且沒有剩余，請(qǐng)你猜一猜，正方形的邊長(zhǎng)最長(zhǎng)是多少厘米？（2）東站是 1 路車、 4 路車和 7 路車的起點(diǎn)站， 1 路車每 8 分鐘發(fā)車一次， 4 路車每12 分鐘發(fā)車一次， 7路車每18 分鐘發(fā)車一次，這三路車同時(shí)發(fā)車后，至少再過多少個(gè)分鐘又同時(shí)發(fā)車？四、歸納總結(jié)，拓展延伸通過今天這節(jié)課， 你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？ （學(xué)生可以從數(shù)學(xué)知識(shí)掌握方面講， 也可以從學(xué)習(xí)技能方面講）。數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的， 只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系， 就能把零亂無序的內(nèi)容形成一個(gè)有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，老師真心希望和你們交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?？（生：愿意），那我們留個(gè)聯(lián)

17、系方式吧，電話號(hào)碼可以嗎？老師的電話號(hào)碼是7 位數(shù)，每一個(gè)數(shù)字的密碼依次：（ 1） 2 和 3 的最小公倍數(shù)（ 2）最大的一位數(shù)（ 3）最小奇數(shù)的最小質(zhì)數(shù)的和（ 4）最小的合數(shù)加 1（ 5） 10 以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)（ 6）有約數(shù) 2 和 3 的一位數(shù)（ 7）能被 2 整除的最大一位數(shù)你知道老師的電話號(hào)碼嗎？（ 6935768）請(qǐng)將你家電話號(hào)碼的密碼寫在紙上，讓你的同學(xué)猜一猜好嗎？以下為節(jié)選點(diǎn)擊此處打開，或右鍵另存為下載第一單元億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法整體感知本單元教學(xué)內(nèi)容是億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，已經(jīng)掌握了 “個(gè) ”、“十 ”、 “百 ”、 “千 ”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位

18、，并且會(huì)正確地讀寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上， 把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到 “億 ”，再分別學(xué)習(xí)萬級(jí)數(shù)的讀法和含有兩級(jí)的數(shù)的讀法，萬級(jí)數(shù)的寫法和含有兩級(jí)數(shù)的寫法， 最后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小， 把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)， 以及用 “四舍五入 ”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)改寫成用萬作單位的近似數(shù)通過本單元的教學(xué)， 使學(xué)生能夠按照四位一級(jí)的計(jì)數(shù)特點(diǎn)正確讀、 寫億以內(nèi)的數(shù) 幫助學(xué)生建立較完整的計(jì)數(shù)知識(shí)體系 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)加法和減法， 乘數(shù)和除數(shù)是三位數(shù)的乘法和除法打下基礎(chǔ) 本單元教學(xué)重點(diǎn)是萬級(jí)數(shù)的讀法和寫法， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、 類推的方法獲取新知，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容：教材1 頁 3 頁

19、，例 1、例 2， 2 頁 3 頁做一做，練習(xí)一15 題素質(zhì)教育目標(biāo)(一 )知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位 “萬 ”、“十萬 ”、“百萬 ”、“千萬 ” 和“億 ”2知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系3掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法(二 )能力訓(xùn)練點(diǎn)1能按數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)2幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握一系列的計(jì)數(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力3在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力(三 )德育滲透點(diǎn)突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)造教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)末尾

20、、中間帶0 的數(shù)的讀法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：算盤、投影儀教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口答： (1)一千里面有 () 個(gè)百，一萬里面有()個(gè)千(2)() 個(gè)一百是一千，() 個(gè)一千是一萬2復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序教師出示 5 張卡片：個(gè)位、十位、百位、千位、萬位教師首先把“百位 ”貼在黑板上，指名同學(xué)按照 序依次 其它卡片全部 好后 同學(xué)口述萬以內(nèi)的數(shù)位 序3 數(shù) ：教 在 好的數(shù)位下填數(shù)字，學(xué)生 行 數(shù) 重點(diǎn)引 學(xué)生復(fù) 中 或末尾 0的數(shù)的 法4想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的 法 是什么？(引 復(fù) 萬以內(nèi)數(shù)的 法， 后面 推 以內(nèi)數(shù)的 法作 )二、探究新知1 疑 入：(1)投影出示： 1993 年我國(guó)臺(tái)灣省大 有209

21、44000人人造地球 星速度是每分 474000 米某 去年 種水稻新品種， 增 5471000 千克，增 6705000 元學(xué)生自由 一 上面3 句 (2) ：我 已 學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)， 在日常生活和生 中， 常用到 些比萬大的數(shù)， 今天我 就來學(xué) 像 些比 大的數(shù)的 法板 ： 以內(nèi)數(shù)的 法2新授：(1) 教學(xué) 數(shù) 位十萬、百萬、千萬、 學(xué)生 察板 ：個(gè)、十、百、千、萬，想一想：它 之 有什么 律呢？你能按 的 律 往下數(shù) ？(引 學(xué)生在原有知 的基 上， 行遷移、 推，培養(yǎng)主 取知 的能力)學(xué)生根據(jù)十個(gè)十是一百， 十個(gè)一百是一千 的 律自己數(shù)出： 十個(gè)一萬是十萬， 十個(gè)十萬是一百萬，十個(gè)一百

22、萬是一千萬教 板 ：十萬、百萬、千萬 “一 ”：用 才的方法，我 接著往下數(shù)，十個(gè)一千萬是多少呢？( 學(xué)生 知有 度，可能會(huì) 出，十個(gè)一千萬是十千萬，在 ，教 要同學(xué)生一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一 ” )教 板 ：一 ，并指出一 是個(gè)很大的數(shù)，到底有多大呢？ 同學(xué)看投影：自由 一 (把抽象的數(shù)形象化) 合板 ，教 指出個(gè)、十、百、千 等都是 數(shù) 位 以內(nèi)的 數(shù) 位有哪些呢？從 才數(shù)數(shù)的 程中， 你 相 兩個(gè) 數(shù) 位之 有什么關(guān)系？學(xué)生 ， 然后 果引 學(xué)生明確：兩個(gè) 數(shù) 位之 的 率都是10，即十 關(guān)系(2) 教學(xué)數(shù)位和 以內(nèi)的數(shù)位 序表：引 學(xué)生 察： 數(shù) 位之 是怎 排列的？教 明用數(shù)字

23、表示數(shù)的 候， 數(shù) 位要按照一定的 序排列起來， 它 所占的位置叫做數(shù)位 生共同完成 以內(nèi)的數(shù)位 序表板 ：在每個(gè) 數(shù) 位下面寫一個(gè)“位 ”字重點(diǎn)提示 位前面要加“”分清數(shù)位與 數(shù) 位的 系與區(qū) ：引 學(xué)生明確個(gè)位上的 數(shù) 位是一、 十位上的 數(shù) 位是十、 千萬位上的 數(shù) 位是千萬；幾個(gè)一寫在個(gè)位上，幾個(gè)十寫在十位上 幾個(gè)千萬寫在千萬位上同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的 數(shù) 位就不同教 出示卡片： 數(shù)字“ 5，”把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分 出它的 數(shù) 位 數(shù)位分 ： 了便于 以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一 的 數(shù) 律，即從右起每四位 一 個(gè)、十、百、千是個(gè) ，表示多少“個(gè) ”；萬、十萬

24、、百萬、千萬是萬 ，表示多少個(gè)“萬 ”突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)知識(shí)，并進(jìn)行德育滲透教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表反饋訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，完成練習(xí)一1、2 題 (燈片出示 )(3) 教學(xué)萬級(jí)數(shù)的讀法：先讀出下面各數(shù)：28、 308、 4007、 3070這些數(shù)都在哪一級(jí)？表示多少？如果把這些數(shù)放在萬級(jí)，又表示多少呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少“個(gè) ”在萬級(jí)時(shí)表示多少個(gè)“萬 ”(滲透?jìng)€(gè)級(jí)數(shù)與萬級(jí)數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系)教學(xué)例 1：教師在標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬學(xué)生對(duì)照數(shù)位表，先寫出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后自己試讀這兩個(gè)數(shù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的讀法，類推出萬級(jí)數(shù)的讀法

25、同學(xué)之間互相匯報(bào)試讀結(jié)果反饋訓(xùn)練：2 頁做一做思考討論：萬級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬級(jí)里的數(shù)，按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，在后面加一個(gè)“萬”字(4) 教學(xué)含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法出示例 2：觀察：例 2 與例 1 的各數(shù)有什么區(qū)別呢？(例 1 都是整萬數(shù)，例2 是含有兩級(jí)的數(shù))像這樣含兩級(jí)的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應(yīng)用剛學(xué)過的知識(shí)再結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)自己讀出這幾個(gè)數(shù)呢？學(xué)生試讀例2 的三個(gè)數(shù)2460064070010030040思考討論：先讀哪一級(jí)，怎樣讀？再讀哪一級(jí)，怎樣讀？在什么情況下，“0不”讀出來，什么情況下“0要”讀出來？(用試讀討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵(lì)同學(xué)之間的

26、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則反饋訓(xùn)練：3 頁做一做三、鞏固發(fā)展1練習(xí)一第3 題：讀下面每組數(shù)34 和 3400003004 和 30040000340 和 34000003040 和 30400000(通過此練習(xí)，使學(xué)生弄清個(gè)級(jí)的數(shù)與萬級(jí)的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)法則的第二條 )2練習(xí)一第4 題：學(xué)生充分說、讀，面向全體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)3判斷：(1)4080500 讀作：四百八十萬零五千()(2)3706000 這個(gè)數(shù)中所有的“0”不讀出來都 ()(3)40506000 這個(gè)數(shù)中有一個(gè)零要讀出來()(此題考察

27、學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握情況)4出示活動(dòng)數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)：四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？五、布置作業(yè)：練習(xí)一第5 題引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言，對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)六、板書設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)內(nèi)容：教材7 頁例 3、例 4； 7 頁做一做，練習(xí)二1 6 題素質(zhì)教育目標(biāo)(一 )知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1使學(xué)生在掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表基礎(chǔ)上，掌握整萬數(shù)的寫法和含有兩級(jí)數(shù)的寫法2能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)(二 )能力訓(xùn)練點(diǎn)運(yùn)用遷移、 類推方法， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的分析、 綜合能力(三 )德育滲透點(diǎn)通過對(duì)反映國(guó)情的一組數(shù)據(jù)的讀寫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育教

28、學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾帶0 的數(shù)的寫法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位表、電腦教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口答(1) 在數(shù)位順序表中，左起第5 位是什么位？第9 位是什么位？(2) 萬級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位，個(gè)級(jí)包括哪幾位數(shù)位？(學(xué)生回答后，教師在黑板上貼上數(shù)位表)2讀數(shù)練習(xí)：讀出各數(shù)，并說一說讀法(1)70000 、 700000、 7080000(2)102345 、 320600、 2050700(讀數(shù)與寫數(shù)有密切聯(lián)系，通過此練習(xí)，復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法，為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法作鋪墊 )3寫出下面各數(shù)：七萬、七十萬、七百零八萬想一想：萬以內(nèi)數(shù)的寫法規(guī)則是什么？(從高位寫起，哪一位上是幾，就在那

29、一位寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫 0)二、探究新知導(dǎo)入：萬以內(nèi)的數(shù)同學(xué)都會(huì)寫了， 那么用這個(gè)寫數(shù)方法是否能寫出更大的數(shù)呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法教師板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法1教學(xué)整萬數(shù)的寫法(1) 出示例 3：寫出下面各數(shù)：七萬七十萬七百零八萬讀題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)？(都是整萬數(shù) )借助數(shù)位表寫數(shù)按照剛才寫數(shù)的方法， 你能對(duì)照數(shù)位表寫出下面各數(shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臄?shù)位表中試寫這幾個(gè)數(shù)指名同學(xué)到黑板上對(duì)照數(shù)位表寫出各數(shù)，并說明這樣寫的理由引導(dǎo)學(xué)生類推：根據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的寫法，哪一位上是幾，就對(duì)著那一位寫幾；哪一位上一個(gè)單位也沒有，就對(duì)著那一位寫0七萬：在萬級(jí)上

30、寫7，其它數(shù)位寫0，寫作： 70000七十萬：在十萬位上寫7，其它數(shù)位寫0，寫作： 700000七百零八萬：在百萬位上寫7，在萬位上寫8，其它數(shù)位上寫0，因此寫作：7080000(使學(xué)生運(yùn)用遷移和類推方法獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求的精神)(2) 總結(jié)整萬數(shù)的寫法剛才我們是根據(jù)數(shù)位表來寫，如果離開數(shù)位表，怎樣很快寫出這些整萬數(shù)呢？(請(qǐng)同學(xué)小聲議論一下，不急于找同學(xué)回答，目的是給學(xué)生一段思考時(shí)間)借助電腦來理解萬級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)寫法的聯(lián)系請(qǐng)同學(xué)看屏幕，教師按以下步驟切換畫面：第一步畫面：七萬、七十萬、七百零八萬在數(shù)位表中的寫法，如圖：第二步畫面：去掉數(shù)位表，請(qǐng)同學(xué)觀察這幾個(gè)數(shù)寫法的共同特點(diǎn)(個(gè)級(jí)都是四

31、個(gè)“0”)第三步畫面：把三個(gè)數(shù)末尾的四個(gè)0 去掉，請(qǐng)同學(xué)再讀這幾個(gè)數(shù)，提問：這幾個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？(引導(dǎo)學(xué)生觀察去掉四個(gè)0 后，三個(gè)萬級(jí)數(shù)分別變成7、 70、 708，都成了個(gè)級(jí)數(shù))如果把 7、 70、708 再變成萬級(jí)數(shù)七萬、七十萬、七百零八萬該怎么辦呢？(再在 7、70、 708 的后面添 4 個(gè) 0)第四步畫面：第三步中每個(gè)數(shù)末尾去掉的4 個(gè) 0 再分別回到原來的位置，并閃動(dòng)兩次根據(jù)電腦演示，請(qǐng)同學(xué)想一想：整萬數(shù)該怎樣寫？(引導(dǎo)學(xué)生理解寫整萬的數(shù)， 先按照個(gè)級(jí)數(shù)的寫法來寫， 然后在后面加 4 個(gè) 0 就可以了 ) 教師板書(通過電腦的動(dòng)畫效果，使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)萬級(jí)數(shù)和個(gè)級(jí)數(shù)寫法的聯(lián)系和

32、區(qū)別，幫助總結(jié)整萬數(shù)的寫法訓(xùn)練學(xué)生由直觀 抽象的思維過程 )(3) 反饋訓(xùn)練：練習(xí)二第 2 題2教學(xué)含有兩級(jí)數(shù)的寫法(1) 出示例 4：寫出下面各數(shù)十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千同學(xué)自由讀一讀，觀察這些數(shù)與例3 各數(shù)有什么區(qū)別？討論：含有兩級(jí)的數(shù)應(yīng)先寫哪一級(jí)，后寫哪一級(jí)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出，因?yàn)閷憯?shù)要從高位寫起，所以應(yīng)先寫萬級(jí)數(shù)，再寫個(gè)級(jí)數(shù)教師板書：先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)同學(xué)們按照這個(gè)寫數(shù)順序，試著在自己的數(shù)位表中填寫出這三個(gè)數(shù)指名同學(xué)邊板演邊講述自己寫數(shù)過程(2) 總結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法在剛才寫數(shù)的過程中，你認(rèn)為應(yīng)特別注意哪一點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出，要特別注意哪一位上一個(gè)單位也沒有，

33、就在哪一位上寫0討論：既然這位上一個(gè)單位也沒有，又為什么要寫0 呢？ 0 到底有什么作用呢？通過討論，突破難點(diǎn)，使學(xué)生明確“0在”寫數(shù)時(shí)起占位的作用，千萬不能丟掉教師板書：哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法教師在板書中加虛線框(3) 反饋訓(xùn)練： 7 頁做一做三、鞏固發(fā)展1填空：(1) 一個(gè)數(shù)的最高位是萬位，它是 () 位數(shù)一個(gè)數(shù)最高位是十萬位，它是 ()位數(shù)(2) 一個(gè) 8 位數(shù)，最高位是 () 位一個(gè) 6 位數(shù)，最高位是()位(3) 在寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫()2練習(xí)二第3 題3練習(xí)二的第4 題讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)，然后再

34、按含有兩級(jí)數(shù)的寫法逐級(jí)寫出各數(shù)教師結(jié)合這幾組數(shù)字向?qū)W生重點(diǎn)講述改革開放以來，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)各方面所取得的日新月異的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情4練習(xí)二第5 題四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了那些新知識(shí)？(學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法)五、布置作業(yè)：練習(xí)二第6 題六、板書設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的寫法例 3：寫出下面各數(shù)：例 4：寫出下面各數(shù)：七萬寫作： 70000 十萬二千三百四十五寫作：102345七十萬寫作：700000 三十二萬零六百寫作：320600比較數(shù)的大小近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材10 11 頁例 5、例 6，10 11 頁做一做，練習(xí)三1 4 題素質(zhì)教育目標(biāo)(一 )知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以

35、內(nèi)數(shù)大小的方法2使學(xué)生學(xué)會(huì)將整萬的數(shù)改寫成用“萬 ”作單位的數(shù)3使學(xué)生會(huì)用 “四舍五入 ”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)(二 )能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較的方法，發(fā)現(xiàn)問題2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類推方法獲取新知的能力(三 )德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)探求的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法教學(xué)難點(diǎn)：求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口答：(1) 一個(gè)五位數(shù)，最高位是 () 位，一個(gè)六位數(shù)最高位是 ()位(2)99864 里面有 ()個(gè)萬， 101010 里面有 () 個(gè)十萬2在 里面填上 “ ”“ ”或“=”99910106

36、01564687678(先讓學(xué)生填一填，然后指名同學(xué)說一說各是怎樣比較，引導(dǎo)學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法 )二、探究新知1教學(xué)比較數(shù)的大?。?1)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，那么億以內(nèi)數(shù)的大小如何比較呢？這節(jié)課我們就一起來探討教師板書：比較數(shù)的大小(2) 教學(xué)例 5出示例 5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小99864 和 101010356000 和 360000比較第一組數(shù)99864 和 101010觀察這兩個(gè)數(shù)，并試著比較大小想一想：你是根據(jù)什么比較的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出比較方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維第一種：通過讀來比較： 99864 是九萬九千八百六十四； 101010 是十萬一千零

37、一十， 十萬多比九萬多大，所以 99864 101010第二種：通過位數(shù)來比較：101010 是六位數(shù)， 99864 是五位數(shù)， 因?yàn)榱粩?shù)的最高位是十萬位，而五位數(shù)的最高位是萬位所以，六位數(shù)比五位數(shù)大，99864 101010教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，肯定兩種方法道理相同，第二種方法比較簡(jiǎn)便反饋訓(xùn)練：9896510000096780109650總結(jié)方法： 剛才我們比較的幾組數(shù)， 每組的兩個(gè)數(shù)位數(shù)有什么特點(diǎn)？那么這樣的兩個(gè)數(shù)如何比較大小呢？使學(xué)生明確：位數(shù)不同的數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大教師板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大比較第二組數(shù)356000 和 360000 察 兩個(gè)數(shù)， 想一想用 才的比 方法

38、行不行， 什么？ 如何比 呢？同桌同學(xué)互相 啟 學(xué)生想：比 萬以內(nèi)數(shù)的大小，當(dāng)兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同 ，要比 左起第一位數(shù)，第一位數(shù)大的數(shù)就大第一位數(shù)相同 ，要比 左起第二位數(shù)，第二位在的數(shù)就大第二位相同 ，再比 第三位數(shù) ， 在， 兩個(gè)數(shù)位數(shù)相同，左起第一位也相同，就比 左起第二位的數(shù)：然后引 學(xué)生比 ，第一個(gè)數(shù)左起第二位是5，第二個(gè)數(shù)左起第二位是6，所以，第二個(gè)數(shù)大 356000 360000 方法：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，如何比 大小？教 板 ：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，先比 左起第一位再比 左起第二位反 ：70080701015014063140(3) 比 以內(nèi)數(shù)的大小的方法：比 以內(nèi)數(shù)的大小有幾種情況？

39、位數(shù)不相同的怎么比 ？位數(shù)相同 ，怎么比 ？ 合板 ，引 學(xué)生 ，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力2教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用萬作 位的數(shù)(1) 教 板 ： 50000 和 1800000 學(xué)生 一 ，想一想： 兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？( 兩個(gè)數(shù)都是整萬的數(shù))(2)教 指出： 了 寫方便，我 常常把整萬的數(shù)改寫成用萬作 位的數(shù)，因 整萬的數(shù)后面都有4 個(gè) 0，所以改寫 ，只要從后面去掉4 個(gè) 0， 上一個(gè) “萬 ”字就可以了教 板 ： 50000=5 萬(3) 學(xué)生自己把 1800000 改寫成用萬作 位的數(shù)并 一 改寫方法180000=180 萬(4) 反 ： 10 做一做3教學(xué)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)(1) 出示例 6

40、：讀一讀例6 各數(shù)，想一想：整萬的數(shù)可以改寫成用萬作單位的數(shù)，讀、寫都很方便，那么像例 6 這樣不是整萬的數(shù)， 如果在不需要特別精確數(shù)據(jù)的情況下， 也可用什么辦法讓它讀、寫方便呢？(引導(dǎo)學(xué)生想：可以省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù))求近似數(shù)用什么方法呢？ (四舍五入法 ) ，下面我們就用這種方法把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)49269375根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？學(xué)生做完后，請(qǐng)他們說一說能不能用這種方法把例6 各數(shù)萬位后面的數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)呢？教師板書例6 的題目要求同學(xué)試著做一做，邊做邊想： 省略萬位后面的尾數(shù)要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？(引導(dǎo)學(xué)生類推出：因?yàn)?/p>

41、省略十位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以省略萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入)指名學(xué)生說出每個(gè)數(shù)的近似數(shù)，并說出自己是怎樣求的？教師板書； 843808萬 72631073萬(2) 總結(jié)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法：討論：怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出： 求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)， 要根據(jù)要求確定尾數(shù)， 然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數(shù)(3) 反饋訓(xùn)練： 11 頁做一做三、鞏固發(fā)展1練習(xí)三1 題后 2 小題3845683546410204093002 三第3 和 4 3 三第2 四、全 小 ：通 的學(xué) ，你又掌握了哪些知 呢？五、布置作 ： 三第5

42、 六、板 比 數(shù)的大小例 5：比 下面每 中兩個(gè)數(shù)的大小99864 和 101010356000 和 36000099864 101010(位數(shù)不同 ，位數(shù)多的數(shù)就大)356000 360000(位數(shù)相同 ，先比 左起第一位 再比 左起第二位)50000=5 萬1800000=180 萬近似數(shù)：例 6：把下面各數(shù)后面的尾數(shù)省略求出它 的近似數(shù)(1)84380(2)726310843808萬72631073萬(省略萬后面的尾數(shù)看“千 ”位 )第二 元 以內(nèi)數(shù)的加法和減法整體感知本單元教材包括四項(xiàng)內(nèi)容： 口算、筆算加減法， 加減法各部分間的關(guān)系及加減法的一些簡(jiǎn)便算法本單元教材內(nèi)容是隨著學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的擴(kuò)展，計(jì)算數(shù)目的增長(zhǎng)而安排的因?yàn)閷W(xué)生在第四冊(cè)已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以采用以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法加減法各部分間的關(guān)系是小學(xué)教學(xué)中重要的理論知識(shí)，學(xué)生掌握了這部分知識(shí)，可以加深對(duì)加減法的理解， 并能利用這些關(guān)系對(duì)加減法進(jìn)行驗(yàn)算； 加減法的一些簡(jiǎn)便算法主要是教學(xué)一個(gè)數(shù)加減接近整十，整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法總之， 這四項(xiàng)內(nèi)容是相互聯(lián)系、