吉林大學畢業(yè)生就業(yè)質量報告

1、吉林大學2013年畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告 高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育領域重要的民生工程，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量是學校教育教學和人才培養(yǎng)質量的重要反映，加強就業(yè)狀況的統(tǒng)計分析和監(jiān)測預警，對學校專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案的調整具有重要意義。吉林大學作為“211工程”、“985工程”國家重點建設的大學，學科門類齊全，涵蓋哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、軍事學、藝術學等全部13大學科門類，是我國目前辦學規(guī)模最大的高等學府之一。 吉林大學歷來高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，將“畢業(yè)生高質量就業(yè)”作為建設高水平研究型大學的重要指標之一，把就業(yè)工作納入學校重要議事日程。2013年

2、時逢史上“最難就業(yè)季”，吉林大學各部門通力合作，千方百計服務于畢業(yè)生就業(yè)工作，就業(yè)率和就業(yè)質量始終保持穩(wěn)定。一、2013屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況2013年我校共有畢業(yè)生17569人，其中博士生2123人，碩士生5425人，本科生9471人，高職生550人;生源來自全國32各省市自治區(qū)（含澳門），其中生源比重最高的為吉林省，本?？粕?261人，占比32.54%；5245名研究生中，統(tǒng)分占比58.04%，自籌占比28.58%，委托占比10.0%，定向占比3.38%。（一） 就業(yè)率 表1-1 2013屆畢業(yè)生初次就業(yè)率 （截至2013年7月1日） 畢業(yè)生總數(shù)（人）總就業(yè)率（%）學歷畢業(yè)生總數(shù)（人）總就業(yè)

3、率%（含升學）升學率（%）學歷畢業(yè)生數(shù)（人）就業(yè)率（%）升學率（%）1756989.61研究生754888.504.60博士212390.061.41碩士542587.895.84本?？粕?002190.4532.08本科947191.8933.92高職55065.602.18截至2013年12月31日，我校對離校未就業(yè)群體，進行了細致的調查、統(tǒng)計和梳理，有就業(yè)意愿但仍未達成就業(yè)意向，并需要學校繼續(xù)提供就業(yè)服務的本科畢業(yè)生372人，占本科畢業(yè)生總數(shù)的3.9%；研究生176人，占畢業(yè)研究生總數(shù)的2.3%。將隱性就業(yè)和有業(yè)不就的都計算在內(nèi)，吉林大學本科畢業(yè)生年終就業(yè)率是96.1%,研究生的是97.

4、7%。（二） 就業(yè)流向1.就業(yè)地域流向圖1-1 2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)地域流向圖1-2 2013屆畢業(yè)研究生就業(yè)地域流向由圖1-1、圖1-2可以看出：畢業(yè)生就業(yè)地域流向主要集中在東北地區(qū)、環(huán)渤海、長江三角洲、珠三角地區(qū)?？梢?，生源地區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和職業(yè)發(fā)展機會是影響畢業(yè)生選擇就業(yè)地域的重要因素。2.就業(yè)單位流向圖1-3 2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)單位流向 由圖1-3可以看出：本科畢業(yè)生就業(yè)單位流向中，升學（32.08%）、國有企業(yè)（26.11%）、三資企業(yè)（21.71%）、靈活就業(yè)（8.18%）、出國（4.54%）、不就業(yè)擬升學（3%）、事業(yè)單位（1.67%）、部隊（1.24%）、醫(yī)療衛(wèi)生（

5、0.48%）、自主創(chuàng)業(yè)（0.36%）、機關、教學單位、科研單位、高校等合計（0.5%）。圖1-4 2013屆畢業(yè)研究生就業(yè)單位流向 由圖1-4可以看出：畢業(yè)研究生就業(yè)單位流向同本科畢業(yè)生一樣，企業(yè)所占比重較大，約占就業(yè)研究生60%；但研究生到科研機構、事業(yè)單位和政府機關就業(yè)的比重（9.84%）明顯高于本科生（0.5%）。這種就業(yè)流向結構契合了社會需求對學歷層級的要求，也反映出研究生與本科生之間就業(yè)質量和就業(yè)單位層級的不同。3.就業(yè)行業(yè)流向圖1-5 2013屆畢業(yè)本?？粕蜆I(yè)行業(yè)流向 由圖1-5可以看出：畢業(yè)本?？粕蜆I(yè)主要集中在制造業(yè)（39.41%），科學研究和技術服務業(yè)（12.36%），信息

6、傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)（11.63%），這三個行業(yè)就業(yè)比例就超過了60%。圖1-6 2013屆畢業(yè)研究生就業(yè)行業(yè)流向 由圖1-6可以看出：就業(yè)研究生就業(yè)主要集中在六個行業(yè)，分別是：教育（24.05%）,衛(wèi)生和社會工作（19.95%），制造業(yè)（13.77%），金融業(yè)（11.19%），科學研究和技術服務業(yè)（8.81%），公共管理、社會保障和社會組織（8.76%），六個行業(yè)就業(yè)比例超過85%，并且畢業(yè)研究生就業(yè)行業(yè)分布均衡，與本?？粕蜆I(yè)行業(yè)有明顯不同，研究生就業(yè)更主要偏向于教科文衛(wèi)，制造業(yè)就業(yè)比例明顯降低，同時減輕了本?？粕木蜆I(yè)壓力，也彌補了本?？粕木蜆I(yè)空白行業(yè)。二、畢業(yè)生就業(yè)狀況具體分析

7、 吉林大學按學科門類分為九個學部，分別為人文學部、社會科學學部、理學部、工學部、信息科學學部、地球科學學部、白求恩醫(yī)學部、農(nóng)學部、公共教學部，就整體狀況來看，初次就業(yè)率較高的專業(yè)，主要分布在理學部、工學部、信息科學學部、地學部等理工類專業(yè)，人文社科等長線專業(yè)初次就業(yè)率相對不高。 例如化學工程與工藝、車輛工程、交通運輸（汽車運用工程）、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、熱能與動力工程（汽車發(fā)動機）、高分子材料與工程、工業(yè)設計（車身結構）、材料物理、光信息科學與技術（光通信）、熱能與動力工程（熱能）、土木工程、工業(yè)工程、會計學、測控技術與儀器、應用物理學、機械工程及其自動化等幾十個專業(yè)一次就業(yè)率都在95%以上

8、，有些能達到100%,這些專業(yè)基本都集中在理學部、工學部、地學部、信息科學學部等。一些專業(yè)的一次就業(yè)率未能達到90%，但其就業(yè)質量較高，例如：法學、哲學、行政管理等，主要是因為這些專業(yè)的畢業(yè)生都重點關注公務員考錄、事業(yè)單位招考等，而這些崗位的招聘流程較長，程序多，造成了簽約周期較長，影響了就業(yè)率的統(tǒng)計。各個學部的就業(yè)單位流向同質化程度并不高，具有明顯的差異化特征，這與各個學部辦學特色、行業(yè)依托有明顯的差異性相吻合。結合校園招聘活動和對社會需求的感性認識，各學部情況具有以下明顯特征：人文學部和社會科學學部的總體就業(yè)需求不占優(yōu)勢，學生就業(yè)質量分散化程度比較高。多數(shù)專業(yè)就業(yè)流程較長，學生就業(yè)隱性化程

9、度較高，初始學歷為非“211”高校的研究生，在求職過程中同比難度較大。理學部畢業(yè)生受專業(yè)成長性和職業(yè)發(fā)展影響，都傾向于在學歷的較高層次就業(yè)，因此選擇升學深造的較多。本科生考研比例最高。工學部的平均就業(yè)率最高。信息科學學部的畢業(yè)生受行業(yè)發(fā)展的影響，對初始薪酬期望值相比最高。地球科學學部的主要依托行業(yè)之一的能源行業(yè)需求大幅縮減。白求恩醫(yī)學部的畢業(yè)生受機制、體制影響，統(tǒng)計就業(yè)率遠低于實際就業(yè)水平。農(nóng)學部的就業(yè)壓力相對較大。三、畢業(yè)生就業(yè)特點及發(fā)展趨勢。通過對我校整體就業(yè)情況以及對各學部就業(yè)情況的分析，結合近年來的相關就業(yè)數(shù)據(jù)分析和工作總結，以及經(jīng)濟社會發(fā)展態(tài)勢，畢業(yè)生就業(yè)展現(xiàn)以下特點和趨勢。1. 就

10、業(yè)形勢持續(xù)嚴峻，就業(yè)壓力持續(xù)增加當前及今后一個時期，全國宏觀就業(yè)形勢仍面臨經(jīng)濟放緩、畢業(yè)生總量持續(xù)增加的雙重壓力。圖3-1 2010-2014年gdp年增長率與畢業(yè)生人數(shù)變化趨勢一般來說，校園招聘會的情況能夠基本反映就業(yè)形勢的變化，在此對我校近年來校園招聘會情況進行匯總分析。表3-1 2010-2013年校園招聘情況統(tǒng)計（不含春、秋季就業(yè)市場） 年份校招場次世界500強中國500強行業(yè)領軍企業(yè)招聘信息數(shù)量2010-201110541081347251482011-20121148765716856972012-20131006138119705847由表3-2可以看出，我校近幾年校園招聘活動均

11、超過1000場次，其中2012屆畢業(yè)生就業(yè)需求狀況最好。2013屆畢業(yè)生就業(yè)需求狀況大幅下滑，一方面校園招聘會數(shù)量減少，一方面招聘崗位的大幅減少，明顯的影響到就業(yè)質量。有些單位雖然來到學校招聘畢業(yè)生，但招聘計劃相比以往大幅減少，直接導致招聘要求、考核標準、筆面試難度大幅度提高。2.畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾仍較為突出，供求關系不平衡。首先是各專業(yè)之間就業(yè)情況差別較大，理工科、信息等應用類專業(yè)，社會需求較為旺盛，畢業(yè)生在就業(yè)過程中選擇余地較大，相對輕松，而一些理論研究型專業(yè)，有針對性的需求較少；其次是受地域經(jīng)濟發(fā)展差異化影響，畢業(yè)生在就業(yè)流向上，還多趨向于到經(jīng)濟發(fā)展情況較好的地區(qū)就業(yè)，到基層和艱苦地

12、區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)雖然逐年在增加，但是占總體人數(shù)比例還比較低。3以校園招聘活動為主體的高校就業(yè)市場，依然是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。據(jù)調查和統(tǒng)計，每年有占總量85%的畢業(yè)生是通過這個渠道找到工作的。吉林大學開發(fā)和培育了較為成熟的校院兩級就業(yè)市場。針對2013屆畢業(yè)生，一年來我校共舉辦專場招聘會1200余場,接待用人單位2900多家。舉辦了2013屆畢業(yè)生春、秋季兩次就業(yè)大市場，有1100余家單位到會，參加招聘畢業(yè)生57000余人次。就業(yè)市場效果良好，在解決我校畢業(yè)生就業(yè)的同時，也為吉林省其他高校的學生提供了更多的就業(yè)機會，為順利完成今年的畢業(yè)生就業(yè)工作奠定了基礎。4. 部分畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，擇業(yè)

13、觀念存在誤區(qū)，與社會需求的匹配度不高。 如下圖所示圖3-2 畢業(yè)生擇業(yè)時主要考慮因素統(tǒng)計可看出：畢業(yè)生在求職擇業(yè)時重點或者主要關注的因素基本集中在個人前途、福利待遇等方面，職業(yè)生涯規(guī)劃功利性傾向明顯。據(jù)調查，有2/3以上的畢業(yè)生在擇業(yè)時，就業(yè)單位首選黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)，就業(yè)地點首選直轄市和省會城市。相當數(shù)量的畢業(yè)生不愿意到三線城市、小微企業(yè)、艱苦行業(yè)等基層就業(yè)；過分追求就業(yè)地域、薪資待遇、職業(yè)發(fā)展機會。而隨著行政事業(yè)單位、國有企業(yè)改革不斷深化，體制內(nèi)就業(yè)渠道吸納數(shù)量和比例都在減少，中小民營企業(yè)、中西部地區(qū)基層單位對畢業(yè)生的需求不斷增長，但卻常?？嘤谡胁坏饺?。因此加強就業(yè)指導和對畢業(yè)生

14、的思想教育工作，努力引導學生到國家需要的地方去建功立業(yè)，把個人理想與國家需要統(tǒng)一起來，將是下一步工作的重點。四、畢業(yè)生就業(yè)工作的主要舉施2012-2013學年度，我校全體就業(yè)工作人員求真務實、群策群力、開拓創(chuàng)新，以為廣大畢業(yè)生和用人單位提供優(yōu)質服務為己任，全力促進畢業(yè)生充分滿意的高質量就業(yè)，在完成大量常規(guī)工作任務的同時，進一步完善“五個體系”，并著手開展“七個計劃”：（一）“五個體系”。1進一步完善就業(yè)市場體系，為畢業(yè)生提供優(yōu)質就業(yè)信息 注重就業(yè)基地建設，按照吉林大學就業(yè)基地建設規(guī)劃方案（20092013），在鞏固原有市場開發(fā)成果的基礎上，不斷開拓新的畢業(yè)生就業(yè)市場，拓寬就業(yè)渠道，2013年新

15、增就業(yè)基地35家。秉承走基層、促就業(yè)的工作宗旨，為鼓勵和引導畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部、艱苦邊遠地區(qū)及省會以下城市和縣（市）就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)指導中心組織學院主管學生工作副書記分別于2013年9月2日、10月31日兩次赴黑龍江省大慶市肇州縣開展畢業(yè)生質量跟蹤調查和就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設實地考察活動，與肇州縣政府簽訂了“吉林大學肇州縣政府校縣就業(yè)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略合作協(xié)議”，肇州縣人才交流中心和杏山工業(yè)園區(qū)成為吉林大學第一個縣級畢業(yè)生就業(yè)基地和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地；9月24日、10月16日，兩次走進全國大學生創(chuàng)業(yè)示范基地、吉林省大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)園東北襪業(yè)園，進行實地參觀考察，與吉林省金洲現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司簽訂了

16、合作協(xié)議，把金洲產(chǎn)業(yè)園作為我校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地和農(nóng)學部學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習基地。充分發(fā)揮“東北五校畢業(yè)生就業(yè)工作協(xié)作體”的協(xié)作優(yōu)勢，跨區(qū)域、校校聯(lián)動，共同開拓高端就業(yè)市場，通過加強協(xié)作體的品牌建設，努力拓展以行業(yè)和地域為主導的就業(yè)市場，為畢業(yè)生實現(xiàn)高層次和高質量就業(yè)奠定了基礎。2.進一步完善就業(yè)指導體系，為畢業(yè)生提供全程化的、有針對性的就業(yè)指導以就業(yè)指導課為就業(yè)指導主渠道，采取多種形式，開展了分年級、分層次就業(yè)教育，提高學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識、服務基層意識、創(chuàng)業(yè)意識，增強就業(yè)競爭力。注重就業(yè)指導教師培訓，選派部分教師參加了“教育部創(chuàng)業(yè)基礎示范教材骨干教師培訓班”、“kab課程”培訓、“大學生職業(yè)適

17、應指導”師資培訓培訓，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師的職業(yè)化水平。開展了“就業(yè)征程，伴你同行”就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導系列品牌活動，針對不同就業(yè)群體的就業(yè)需求，邀請政府部門的領導、專家、企業(yè)高管，充分利用吉林大學各學科優(yōu)勢和豐富的人力資源，先后在各大校區(qū)與經(jīng)濟學院、商學院、管理學院、地球科學學院、外國語學院、農(nóng)學部學生處等單位聯(lián)合開展了職業(yè)價值觀、簡歷制作、擇業(yè)技巧、無領導小組討論、職場禮儀等職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導培訓活動，并針對已經(jīng)通過公務員筆試或有意愿參加公務員考試的畢業(yè)生進行公務員模擬面試活動，大大提升了畢業(yè)生的求職能力。3.進一步完善就業(yè)援助體系，以家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)困難和殘疾畢業(yè)生為重點服務對象。對于家庭經(jīng)濟

18、困難、就業(yè)困難的畢業(yè)生，籌集社會資金30萬，對100名家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生發(fā)放3000元/人就業(yè)現(xiàn)金補助，并開展了“百名家庭困難學生就業(yè)培訓陽光計劃”系列活動，開展就業(yè)能力提升培訓。幫助殘疾畢業(yè)生制定個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，并由學校推薦就業(yè)。4.進一步完善就業(yè)信息體系，為用人單位和畢業(yè)生搭建高效便捷平臺對吉大就業(yè)網(wǎng)進行了第八次改版升級，現(xiàn)已實現(xiàn)信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠程面試、指導咨詢五位一體。嵌入了短信平臺、在線視頻授課、開設了職前教育網(wǎng)絡學堂、開通網(wǎng)絡面試等功能。實現(xiàn)了用人單位與畢業(yè)生之間的高效、便捷地對接。建立了畢業(yè)生就業(yè)工作管理綜合信息系統(tǒng)，降低工作成本，提高了工作效率。開通了“

19、吉大就業(yè)”微信平臺，每天為畢業(yè)生及時推送就業(yè)招聘、指導等活動信息；在各校區(qū)成立就業(yè)服務隊，采用“一對一”的用人單位接待制，提高了工作效率和用人單位滿意度。5.進一步完善創(chuàng)業(yè)扶持體系，積極扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)完善我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作頂層設計。成立了由校長任組長的?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作領導小組”，由校黨委副書記兼副校長擔任主任的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會”，成立了吉林大學學生創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動，積極扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了組織保障。構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五大體系。今年5月，在吉林大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)實施辦法（校發(fā)201165號）的

20、基礎上，學校第六次校長辦公會通過了關于進一步推進吉林大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的實施意見(校發(fā)2013101號)，整合資源，創(chuàng)新工作機制，力爭構建更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體制，構建全程化、層次化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，建設高水平、開放式、布局合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓體系，構建成熟、完善的學生創(chuàng)業(yè)孵化體系，創(chuàng)建便捷、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務體系。2013年，我校成功申請吉林省全民創(chuàng)業(yè)專項資金350萬元，通過創(chuàng)建集創(chuàng)業(yè)資訊、教育實訓、指導咨詢、項目對接、企業(yè)孵化、交流合作六位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務平臺，實現(xiàn)了信息共享、資訊發(fā)布、網(wǎng)上學習、項目展示、市場對接、經(jīng)驗交流等。（二）“七個計劃”1.“2013

21、屆離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)促進計劃”我校2013屆畢業(yè)生目前初步統(tǒng)計約有400人有就業(yè)意愿尚未能就業(yè)。為不使這部分畢業(yè)生成為斷線的風箏，按照教育部、吉林省有關文件要求，我們已著手啟動“2013屆離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)促進計劃”，正在積極與吉林省人力資源與社會保障廳等相關職能部門溝通，爭取充分利用好相關優(yōu)惠政策。這就需要各學院配合做好“離校未就業(yè)畢業(yè)生”的信息統(tǒng)計與跟蹤，建立“2013屆離校未就業(yè)畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫”，學院指定專人與未就業(yè)畢業(yè)生保持聯(lián)系，通過建立班級qq群、微信、微博等多種方式，掌握其求職動向，有針對性對這部分畢業(yè)生做好信息服務、求職指導、招聘推薦等就業(yè)服務，促進其盡快就業(yè)。2.“畢業(yè)生就業(yè)

22、困難群體援助計劃”據(jù)統(tǒng)計，我校在校殘疾學生共有11名。就業(yè)中心將加大對殘疾學生的幫扶力度，開展“一對一”的職業(yè)生涯規(guī)劃和咨詢指導。對家庭經(jīng)濟困難且就業(yè)困難的畢業(yè)生群體有效開展就業(yè)幫扶。這就需要各學院做好摸底工作，建立“就業(yè)困難群體”數(shù)據(jù)庫。我們會積極爭取人社廳、教育廳等部門支持，創(chuàng)造條件為他們提供就業(yè)補貼、就業(yè)指導、技能培訓、崗位推薦等就業(yè)幫扶。3.“畢業(yè)生就業(yè)市場拓展計劃”根據(jù)對就業(yè)形勢的研判，就業(yè)中心已在暑期選派了5個工作組按學部、行業(yè)、地域等集中進行就業(yè)市場開發(fā)，積極拓展畢業(yè)生到戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)、智力密集型產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領域就業(yè)的渠道。我們還將適時派出

23、工作組按計劃進行市場開發(fā)。4.“畢業(yè)生陽光就業(yè)指導計劃”不斷加強和完善就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導課程建設、師資隊伍建設，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)通識教育水平。繼續(xù)實施“就業(yè)征程，伴你同行”就業(yè)指導品牌活動，通過簡歷撰寫指導、面試技巧指導、職場禮儀指導、就業(yè)工作坊、模擬招聘、公務員考前輔導等系列活動，針對畢業(yè)生差異化就業(yè)需求，開展富有針對性和實效性的就業(yè)指導，結合專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展，幫助學生提高職業(yè)規(guī)劃意識和求職技能。5.“畢業(yè)生就業(yè)信息服務提升計劃”我們即將推出改版升級后的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)。引入微信、手機短信等新型信息傳播手段，進一步完善崗位信息收集、發(fā)布、查詢等功能，開展網(wǎng)上測評、政策咨詢、求職指導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)模

24、擬實訓、招聘預約、遠程面試等服務，不斷降低畢業(yè)生求職成本，切實為畢業(yè)生提供優(yōu)質的就業(yè)服務。6.“創(chuàng)業(yè)引領計劃”在學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組的領導下，加強創(chuàng)業(yè)課程建設，加強對學生開展創(chuàng)業(yè)通識教育和創(chuàng)業(yè)核心能力培訓，積極組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、模擬創(chuàng)業(yè)等實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。充分和有效利用學生專業(yè)實習實訓基地和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺，促進學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和實踐活動。加強現(xiàn)有校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓平臺和創(chuàng)業(yè)基地建設，組織有創(chuàng)業(yè)意愿的學生到創(chuàng)業(yè)基地實地參觀、學習。建立“自主創(chuàng)業(yè)學生”數(shù)據(jù)庫，對有創(chuàng)業(yè)意愿和自主創(chuàng)業(yè)學生進行有針對性地培訓、指導，并在場地、資金等方面適當給予扶持。7.“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導