實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案騰出一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走。搭建一個(gè)平臺，讓學(xué)生自己去鍛煉。創(chuàng)造一個(gè)機(jī)遇，讓學(xué)生自己去把握。設(shè)立一個(gè)沖突，讓學(xué)生自己去討論，解決一個(gè)問題，讓學(xué)生自己去找答案。選擇一個(gè)題目，讓學(xué)生自己去探究。一、對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識（課程背景）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對

2、知識的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程實(shí)踐過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力。它具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。作為一種獨(dú)立形態(tài)的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，探究精神和綜合實(shí)踐能力。因而它是一種經(jīng)驗(yàn)性課程。作為一種獨(dú)立形態(tài)的課程

3、，它尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等等，因而它又是一種實(shí)踐性的課程。作為一種獨(dú)立的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程。作為一種獨(dú)立形態(tài)的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程集中體現(xiàn)了新的課程管理和發(fā)展制度。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程其

4、實(shí)最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足于學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。綜合以上認(rèn)識，我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，自訂計(jì)劃，將學(xué)生的興趣和需要置于中心地位，要注重學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理，幫助學(xué)生不斷提高選擇意識和能力，從而逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，初步形成善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)為確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施，我們構(gòu)建以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為載體，以“學(xué)會(huì)關(guān)心”為主題的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的學(xué)校運(yùn)行機(jī)制。第一層次：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。主要負(fù)責(zé)本校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

5、方案，決定實(shí)施該課程的年度計(jì)劃及相應(yīng)步驟；統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作；負(fù)責(zé)宏觀上保證課程的校內(nèi)外教育資源的開發(fā)等。第二層次：教導(dǎo)處 大隊(duì)部 教科室。（1）教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的組織、實(shí)施、管理和評價(jià)。檢查年級中“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的實(shí)施進(jìn)展情況；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各部門之間關(guān)系；制定有關(guān)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的學(xué)生評價(jià)方案，對學(xué)生的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的開展實(shí)施考核評價(jià)；制定有關(guān)實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的教師管理方案。 （2）大隊(duì)部主要從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)。負(fù)責(zé)立項(xiàng)課題研究、如規(guī)劃每學(xué)期不同年級的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的研究主題，負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)各年級的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課

6、程”活動(dòng)，負(fù)責(zé)組織有關(guān)的全校、或年級的觀摩、展示、交流、匯報(bào)等活動(dòng)；“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)等。（3）教科室主要負(fù)責(zé)對學(xué)生和教師提供與“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”相關(guān)的信息和科研方面的支持；及時(shí)了解校內(nèi)外在研究性學(xué)習(xí)方面的理論和實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)和信息，及時(shí)向?qū)W校提出建設(shè)性的意見；組織參與的老師進(jìn)行培訓(xùn)和研討工作，選編教師學(xué)習(xí)資料，為教師提供咨詢和指導(dǎo)；協(xié)助教導(dǎo)處，參與“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的各個(gè)環(huán)節(jié)的組織工作，為學(xué)生提供咨詢和指導(dǎo)；負(fù)責(zé)專家、學(xué)者以及有關(guān)人士取得聯(lián)系，舉辦各種師生專題輔導(dǎo)講座。負(fù)責(zé)學(xué)生課題的評獎(jiǎng)、申報(bào)工作，資料存檔等工作。第三層次：綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組 信息技術(shù)組 圖書館 常識組綜合

7、實(shí)踐活動(dòng)教研組把“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”列入教研組活動(dòng)計(jì)劃，組織本組教師研討“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的實(shí)施方法與策略，學(xué)習(xí)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)班方面的前沿知識，了解學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識和信息技術(shù)知識等，組織教師進(jìn)行“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的課題研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師在“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”中的收獲與經(jīng)驗(yàn)等。信息技術(shù)組、圖書館、常識組等部門在資源上（網(wǎng)絡(luò)資源、圖書音像資源、實(shí)驗(yàn)操作資源等方面提供支持）第四層次：綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師 各學(xué)科教師 社會(huì)志愿人員綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師根據(jù)教研組的統(tǒng)一部署，組織、調(diào)控綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)度，組織全班同學(xué)參加年級、學(xué)校組織的各類活動(dòng)，如思想動(dòng)員、輔導(dǎo)報(bào)告、專家講座、選題分

8、組、聘任指導(dǎo)教師、開題評審、檢查交流、成果展示等工作，并同指導(dǎo)教師一起完成對學(xué)生的評價(jià)、考核、評優(yōu)等工作。指導(dǎo)教師對學(xué)生研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)確定選題、搜集資料、明確選題方向、開展課題研究、撰寫課題報(bào)告、做好結(jié)題展示、總結(jié)答案辯等工作給予具體、明確、全面的指導(dǎo)。除此以外還包括科研方法、學(xué)習(xí)策略、與人交往、心理調(diào)適、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全防范等；根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，與各部門以及社會(huì)有關(guān)部門、社區(qū)專業(yè)人員、專家等取得聯(lián)系，與學(xué)生一起開發(fā)校內(nèi)外有價(jià)值的教育資源等。三、課程開設(shè)1、課程目標(biāo)結(jié)合我校“學(xué)會(huì)關(guān)心小學(xué)生德育系列化活動(dòng)探索”課題研究，通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“關(guān)心自己”、“關(guān)心他人”、“關(guān)心自

9、然”、“關(guān)心社會(huì)”；設(shè)計(jì)系列化的班隊(duì)活動(dòng)體系、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系、校園文化活動(dòng)體系。課程目標(biāo)如下：使學(xué)生了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動(dòng)的一些常識；使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法；獲得親身參與綜合實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會(huì)、對自我的責(zé)任感。2、分階段目標(biāo)及課程內(nèi)容設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等。這是國家為了幫助學(xué)校更

10、好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)而特別指定的幾個(gè)領(lǐng)域，而非綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的全部，四大指定領(lǐng)域不是并列的關(guān)系，更不能相互割裂。 在實(shí)踐活動(dòng)中，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使其彼此滲透，形成整合。因引，結(jié)合我校校本資源開發(fā)和特色辦學(xué)的理念，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分年段進(jìn)行推進(jìn)： 三年級 關(guān)心自我四年級 關(guān)心自我 關(guān)心他人五年級 關(guān)心自我 關(guān)心他人 關(guān)心自然六年級 關(guān)心自我 關(guān)心他人 關(guān)心自然 關(guān)心社會(huì) 信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)與技術(shù)教育三年級能根據(jù)研究主題主題應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行資源搜集。在教師指導(dǎo)下，能選擇合適的研究主題，并進(jìn)行小課題調(diào)查，寫調(diào)查日記。能在家長和

11、老師的陪同下，圍繞主題開展社區(qū)活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，能完成一些力所能及的手工和家務(wù)勞動(dòng)。四年級能根據(jù)研究主題主題應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行資源搜集，并進(jìn)行整理，分類。以系統(tǒng)地開展研究性學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)教師幫助下，進(jìn)行開題論證，進(jìn)行研究。參加假日小隊(duì)活動(dòng)，在家長組織下能參加社會(huì)實(shí)踐。完成一些手工制作及家務(wù)勞動(dòng)，并在家中能幫助父母完成家務(wù)。五年級能進(jìn)行上網(wǎng)瀏覽，熟練地使用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行資料搜索、整理、分類。并綜合性地加以應(yīng)用。能獨(dú)立思考研究課題，自主選擇、確定研究內(nèi)容。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展研究性學(xué)習(xí)，撰寫報(bào)告。能組建假日小隊(duì)，獨(dú)立參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀、訪問，參加公益活動(dòng)等根據(jù)主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)相應(yīng)的作品，能獨(dú)立完成或

12、與他人合作完成，完整地表達(dá)自己作品設(shè)計(jì)地目的。六年級能搜集有用的信息，并進(jìn)行處理分類。熟練地利用網(wǎng)絡(luò)工具，制作網(wǎng)頁來介紹和宣傳自己的研究成果。組建研究性學(xué)習(xí)小組，根據(jù)需要聘請指導(dǎo)教師，完成研究性學(xué)習(xí)的開題、實(shí)地調(diào)查、資料搜集等一系列工作，撰寫課題報(bào)告，并進(jìn)行論文答辯。以研究小組的形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行參觀、訪問、考察，在活動(dòng)過程中主動(dòng)地參予社會(huì)事務(wù)，盡小公民的責(zé)任在研究主題的背景下，以多種形式展現(xiàn)研究成果，開展成果展示會(huì)，供他人學(xué)習(xí)和參觀。并能指導(dǎo)他人完成作品。主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的靈魂，選擇主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。主題選擇要有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造需要；要富有生活性、趣味性、時(shí)代性，面向

13、學(xué)生生活與經(jīng)驗(yàn)，貼近年齡和心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的發(fā)展需要。圍繞以上目標(biāo)，在每學(xué)期開學(xué)初征集教師及學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并確定出每個(gè)學(xué)期的主體研究內(nèi)容，形成菜單，以下是圍繞“學(xué)會(huì)關(guān)心”所設(shè)計(jì)的部分主題，供學(xué)生和教師選擇。“學(xué)會(huì)關(guān)心”德育目標(biāo)研究主題學(xué)生確立的部分研究課題“關(guān)心自我”系列我校學(xué)生課外活動(dòng)參加情況調(diào)查研究1、 我校學(xué)生課外參加體育鍛煉的情況調(diào)查與分析2、 我校學(xué)生雙休日活動(dòng)情況調(diào)查研究3、我校學(xué)生下午放學(xué)后活動(dòng)情況調(diào)查4、我?！疤亻L生”課余時(shí)間安排調(diào)查“感受數(shù)字化生存”我校學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用情況研究1、我校學(xué)生家庭上網(wǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析2、我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況分析研究3、我校學(xué)生玩電腦游戲現(xiàn)狀

14、分析研究“今天你做到了嗎？”道德細(xì)節(jié)調(diào)查1、 學(xué)校學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴情況調(diào)查2、 對于校園里亂丟紙屑情況的調(diào)查我校學(xué)生語言素質(zhì)狀況研究1、我校學(xué)生文明禮貌用語應(yīng)用情況調(diào)查2、我校學(xué)生校外普通話使用情況調(diào)查3、我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員文明禮貌用語應(yīng)用情況調(diào)查分析“關(guān)心他人”系列父母工作生活情況調(diào)查研究1、我們父母一天的工作生活情況的調(diào)查2、“下崗”現(xiàn)象分析調(diào)查3、我們父母身體健康狀況調(diào)查“我們心目中的教師”調(diào)查研究1、“今天的老師該穿什么”調(diào)查研究2、“我們心目中的好老師”的調(diào)查研究家庭教育方式對小學(xué)生成長的影響1、 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”是否有助于孩子學(xué)習(xí)成績提高調(diào)查研究2、 “今天我們喜歡什么樣的家長”調(diào)查研究3、

15、中國和美國家長培養(yǎng)孩子異同比較研究怎樣才是好的榜樣1、 青少年偶像崇拜情況調(diào)查2、 你知道雷鋒嗎？“關(guān)心自然”系列禾城綠化狀況研究1、南溪路樹苗死亡的分析與對策2、荷花堤綠化帶管理現(xiàn)狀分析3、瓶山公園植物品種調(diào)查家庭垃圾調(diào)查研究1、 家庭垃圾的種類和產(chǎn)生情況調(diào)查研究2、家庭垃圾產(chǎn)生原因和處置方法研究3、家庭垃圾的回收再利用研究家鄉(xiāng)水資源調(diào)查研究1、學(xué)校周圍水環(huán)境調(diào)查研究2、禾城洗車業(yè)用水情況調(diào)查研究3、家鄉(xiāng)水資源的污染及保護(hù)調(diào)查研究“關(guān)心社會(huì)”系列南湖旅游資源開發(fā)研究1、南湖碑刻的開發(fā)研究2、南湖菱的開發(fā)研究3、南湖的門票和紀(jì)念品開發(fā)研究禾城交通狀況研究1、禾城早晨七點(diǎn)以前交通狀況調(diào)查研究2、

16、禾城自行車停放調(diào)查研究3、禾城市民交通意識調(diào)查研究中西快餐比較研究1、中西快餐營養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)查研究2、中西快餐店服務(wù)質(zhì)量調(diào)查研究3、中西快餐店廣告宣傳調(diào)查研究4、中西快餐店衛(wèi)生狀況調(diào)查研究新“交通法”實(shí)施情況調(diào)查1、 你系安全帶了嗎？2、 新交通法，你知道多少？關(guān)注百年校慶1、 尋根（歷史、校友、變遷等）2、百份祝愿贈(zèng)校慶3、課時(shí)安排我校三至六年級本學(xué)期開設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課，每周開設(shè)二節(jié)，學(xué)校將這兩課時(shí)集中安排在每個(gè)年級每周三下午進(jìn)行。信息技術(shù)教育每周安排1課時(shí)，勞動(dòng)與技術(shù)教育平均每周安排1課時(shí)，“活動(dòng)課”平均每周1課時(shí)。課時(shí)列入課表，配備專任和兼職教師。在具體教學(xué)過程中，可根據(jù)各年段教學(xué)需要和

17、師資情況采用彈性課時(shí)制，做到課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)一般操作流程1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：確定一個(gè)主題或項(xiàng)目。一般由教師與學(xué)生共同商量決定，主題下的小課題要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要尊重學(xué)生的意愿。2、活動(dòng)實(shí)施階段：每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)踐階段一般可分兩步進(jìn)行。第一步：（1）確定活動(dòng)的主題或活動(dòng)的項(xiàng)目；（2）商量、制定活動(dòng)的方案；（3）布置學(xué)生通過多種途徑、方法搜集有關(guān)資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)。第二步：教師組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3、活動(dòng)總結(jié)階段：每個(gè)主題活動(dòng)總結(jié)階段一般可分兩步進(jìn)行。第一步：（1）調(diào)查成果整理、統(tǒng)計(jì)；（2）學(xué)生制作活動(dòng)的作品、成果；（3）撰寫研究報(bào)告等。第二

18、步：（1）組織學(xué)生交流作品和活動(dòng)情況，（2）組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的評價(jià)。如在“關(guān)注百年校慶”這一主題內(nèi)容下，各個(gè)年級可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)確立以下一系列的小主題：年 段年 級學(xué)習(xí)主題課程形式低段一年級二年級實(shí)踐主題一：百年校史我知道網(wǎng)絡(luò)信息課實(shí)踐主題二：我的事情我做到勞動(dòng)技能課實(shí)踐主題三：和爸爸媽媽一起認(rèn)識學(xué)校家校整合課實(shí)踐主題四：我有一個(gè)小心愿手工制作課中段三年級四年級實(shí)踐主題一：百年校史我知道網(wǎng)絡(luò)信息課實(shí)踐主題二：介紹我的學(xué)校（小報(bào)，繪畫）網(wǎng)絡(luò)信息課等實(shí)踐主題三：為了學(xué)校更美麗室外情景課實(shí)踐主題四：走訪老校友課題研究課高段五年級六年級實(shí)踐主題一：百年校史我知道網(wǎng)絡(luò)信息課實(shí)踐主題二：介紹我的學(xué)校（網(wǎng)

19、頁）網(wǎng)絡(luò)信息課實(shí)踐主題三：百份祝愿贈(zèng)校慶手工制作課室外活動(dòng)課實(shí)踐主題四：尋根課題研究課五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源配備及開發(fā)（1）每個(gè)年級由一名專職綜合實(shí)踐教師，在每月安排一節(jié)年級大課進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，各班再跨學(xué)科聘請綜合實(shí)踐課程小課題指導(dǎo)教師，再每月其余課時(shí)內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。（2）整合社會(huì)、學(xué)校、家庭范圍內(nèi)的資源，建立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫”。所謂“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫”主要是指以下幾方面的資源整合，第一充分利用校內(nèi)資源、師資優(yōu)勢；第二更依靠學(xué)生家長，建立有效機(jī)制吸引家長積極參與；第三、最大限度地開發(fā)利用社區(qū)教育資源。（3）成立視聽、閱讀、實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)中心?；緲?gòu)造圖示如下：（4）建立采訪、實(shí)踐活

20、動(dòng)基地。我們所構(gòu)想的采訪、實(shí)踐活動(dòng)基地主要是以下機(jī)構(gòu)：博物館、展覽館、科學(xué)研究中心、特殊興趣或功能場所。社會(huì)俱樂部、青少年實(shí)踐基地、農(nóng)場。職業(yè)協(xié)會(huì)。老年協(xié)會(huì)。個(gè)體和私營單位。國營單位。大型超市、商場。大專院校。學(xué)校可以通過以下方式進(jìn)行開辟： 學(xué)校主動(dòng)上門聯(lián)系。 學(xué)校自己開辟。通過家長及家長的輻射關(guān)系。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評價(jià)：結(jié)合各年級目標(biāo)及學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行過程性評價(jià)及終結(jié)性評價(jià)。過程性評價(jià)主要是提供學(xué)生展示的途徑和陣地,考察學(xué)生的綜合能力和基本素養(yǎng),結(jié)合校內(nèi)和校外的多種資源,我們可以通過以下途徑:校 內(nèi)校外校報(bào)、校刊黑板報(bào)作品展覽交流會(huì)校園網(wǎng)上的網(wǎng)頁中隊(duì)、大隊(duì)表彰會(huì)給家庭和社會(huì)的表揚(yáng)信廣播站和電視臺主題隊(duì)會(huì)校外演出電視臺、電臺，報(bào)社等社區(qū)展示（黑板報(bào)、文藝表演等）成果匯編集出版家庭、社區(qū)展示會(huì)學(xué)校間的交流和溝通專題網(wǎng)頁的制作和展示在終結(jié)性評價(jià)中,我們根據(jù)綜合實(shí)踐課程中四個(gè)維度的目標(biāo),設(shè)立星級評比制度，具體要求如下：維度要素關(guān)鍵表現(xiàn)評定等級標(biāo)準(zhǔn)及說明研究性學(xué)習(xí)積極參加課題研究四星具有強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)愿望，積極參加課題研究，合作學(xué)習(xí)。三年累計(jì)參加56次主題活動(dòng)。三星具有探究學(xué)習(xí)愿望和參加課題研究的興趣。三年累計(jì)參加34次主題活動(dòng)。