《自主探究》讀后感

1、自主探究讀后感有效的課堂教學(xué)是教師進行教學(xué)后，學(xué)生獲得具體的進步和發(fā)展。課堂教學(xué)的有效并不是指教師有沒有完成教學(xué)任務(wù)或者教學(xué)認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)取決于課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)目標的設(shè)定及實現(xiàn)的程度，有效的課堂教學(xué)就是要追求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、發(fā)展程度與預(yù)設(shè)盡可能地接近。我們可以通過多種途徑提高課堂教學(xué)的有效性。這里僅從關(guān)注學(xué)生自主探究，提高課堂有效性方面談?wù)勛约捍譁\的看法。1、在問題情境中自主探究探究性學(xué)習(xí)是以問題為主導(dǎo)，通過提出問題，促使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種不協(xié)調(diào)，引起學(xué)生的認知沖突，產(chǎn)生探究欲望，促使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進學(xué)

2、生開展積極主動的學(xué)習(xí)活動，形成良好的課堂氛圍切入口。如：學(xué)習(xí)“圓的周長”一課，教師出示一個用鐵絲圍成的圓問：怎樣量出這個圓的周長？（化曲為直）接著教師再出示一個圓形紙板，怎樣測量這個圓形紙板的周長？（滾動法）又問：怎樣測量圓形花壇的周長？（測繩）最后教師用一個帶線的小球在空中轉(zhuǎn)一圈，怎樣測量這個小球轉(zhuǎn)動軌跡所形成的圓的周長呢？還能用剛才用過的方法嗎？不行，學(xué)生思考。下面我們一起研究圓周長計算的問題，學(xué)生自主探究。在這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置一個個問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由疑問到討論到解疑再到疑問，不斷提出問題解決問題的過程中，學(xué)生在不知不覺中掌握了新知，思維得到有效的拓展，自主探究的欲望得到最大限度的滿足

3、。2、在操作活動中自主探究紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，學(xué)生對自己在數(shù)學(xué)實踐中獲得的知識最牢固，理解也最深刻。因此，在教學(xué)中教師要加強實踐操作，讓學(xué)生手、口、腦等各種感官參與學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展探究能力。如：“長（正）方體的認識”，我讓學(xué)生動手操作，自主探究。有的學(xué)生把牙膏盒的面剪下來比較；有的在紙上描出長（方）方體的各個面進行比較；有的用尺量棱長，學(xué)生通過剪一剪、量一量、畫一畫、比一比、說一說等實踐活動，逐步了解了長（正）方體的特征。在這一過程中，學(xué)生動手動腦，直觀感知長（正）方體各個面棱的特征。3、討論交流中自主探究教學(xué)中，可以在教材重點、難點或易混淆的知識點處，發(fā)現(xiàn)或概括規(guī)律溝通知識間的

4、聯(lián)系時，解決開放性問題時，組織學(xué)生進行討論，促使學(xué)生在多向交流中自主探究，共同提高。如四年級“統(tǒng)計與可能性”分段整理數(shù)據(jù)，號鼓隊買隊服，服裝分大中小號，身高120-129厘米做小號，130-139厘米做中號；140-149厘米做大號。你知道每種服裝各買多少套嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論解決問題的方法，使學(xué)生明確要統(tǒng)計不同身高的人數(shù)，讓學(xué)生自主探究整理統(tǒng)計的方法，討論交流比較各種方法的優(yōu)缺點，再讓學(xué)生對數(shù)據(jù)分段整理，填寫統(tǒng)計表，得出解決問題的答案，這樣在解決問題的策略上展開討論，學(xué)生在交流中充分參與，互相啟發(fā)，拓寬了解決問題的思路，也提高了解決問題的能力。這里討論的時機要安排在學(xué)生經(jīng)過自主探究獨立思考后，討

5、論的問題要有思維含量和討論的價值。教師要發(fā)揮引導(dǎo)點撥和激勵作用，掌握好討論的方向，逐步將討論話題引向深入，使討論能達到預(yù)期目的和預(yù)期效果。4、在猜想驗證中自主探究教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察分析比較學(xué)習(xí)材料，鼓勵學(xué)生大膽想象，對事物本質(zhì)做出合理猜測，從而獲得探究知識的線索和方法，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生自主探究，更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力，如學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”，先出示一塊三角板上三個角的度數(shù)，學(xué)生求得每塊三角板上三個角度數(shù)和都是180度，鼓勵學(xué)生大膽猜任意一個三角形內(nèi)角和是180度，然后組織學(xué)生自主探究驗證猜想，有的學(xué)生量任意三角形三個角的度數(shù)和是1

6、80度；有的學(xué)生把三個角剪下來拼成了一個平角；有的學(xué)生把三個角折成了一個平角；還有的學(xué)生長方形沿對角線剪下，每個三角形內(nèi)角和的度數(shù)都是180度，學(xué)生通過自主探索獲得了知識。5、在鞏固練習(xí)中自主探究教師設(shè)計練習(xí)不僅有利于學(xué)生鞏固掌握知識，更重要的是有利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及實踐能力的培養(yǎng)。新課標要求教師應(yīng)幫助學(xué)生通過自主探究，合作交流，真正理解和掌握數(shù)學(xué)基本知識和基本技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。如學(xué)習(xí)“比例尺”后，讓學(xué)生測繪學(xué)校教學(xué)樓平面圖，學(xué)習(xí)圓的知識后探究車輪為什么做成圓的，引導(dǎo)學(xué)生用圓的知識解釋，讓學(xué)生測硬幣的直徑等；學(xué)習(xí)圓柱和圓錐后，計算沙堆或稻谷堆的體積和質(zhì)量，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到用數(shù)學(xué)知識解決生活問題帶來的愉悅和成功，從而獲得積極的情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，不僅僅體現(xiàn)在以上幾個方面，自主探究教學(xué)的過程不是獨立的，而是相互交替循環(huán)的，在強調(diào)自主探究的同時不能排除包括接