北師大版高中數(shù)學《橢圓的簡單性質(zhì)》教學反思

1、橢圓的簡單性質(zhì)教學反思 在實施新課改的過程中，如何將新的教育教學理念著實貫徹到平時的教學中，有效地利用課堂教學時間，盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂40分鐘的學習效率，這是我在對每節(jié)課進行設計時都需要考慮的問題，需要準確的把握教材，全面了解學生的的現(xiàn)狀和認知結(jié)構，處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系，在課前做出周密的策劃，有效利用和開發(fā)資源。 對于這節(jié)公開課，我的教學思路如下：本節(jié)課總體上是以橢圓的方程為載體來研究橢圓的幾何性質(zhì)，通過對橢圓方程的研究，讓學生自然的得出相應的幾何性質(zhì)。因此我在教學上采用了特殊到一般的數(shù)學思想：先通過列表描點畫出橢圓 的圖形，然后在作圖過程中引導學生

2、發(fā)現(xiàn)橢圓的幾何性質(zhì)，并及時和圖形相聯(lián)系，體現(xiàn)了“數(shù)是形之源”的思想。然后，從特殊到一般，歸納出橢圓的頂點、長軸、短軸等概念，并揭示了橢圓方程中a,b,c的幾何意義，最后，通過畫一組橢圓（長軸長不變，短軸長變小），使同學們對橢圓的圓扁變化有個初步的感性認識，并引導學生選取一個合適的數(shù)量（即離心率e）來刻畫橢圓的圓扁程度，這種對事物從感性到理性的認識正是思維的質(zhì)變過程。本堂課很好地體現(xiàn)了新課程的基本理念，關注了學生的心理需求，拓寬了學生的學習空間，激發(fā)了學生的興趣和動機，鼓勵了學生積極參與的熱情。從教學效果看，因為課前充分地研究了教材和教法，并精心設計了師生互動，所以課堂上充分發(fā)揮了學生的主體地位

3、，用問題調(diào)動學生學習的積極性和主動性，并及時關注學生的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)以及思維狀態(tài)，以合作探究的形式展示了知識的生成過程，最后通過適量的練習鞏固所學知識，所以整堂課學生是在豐富的情境中通過不斷的討論和思考掌握知識，從而在不斷的成功中體驗數(shù)學的樂趣，通過課堂討論這種方式可以使思想與思想碰撞，激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀點和思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性，獲取更多的知識；也可以通過這種方式完成教與學的深化，實現(xiàn)知識的遷移和運用。因此，新課程理念下的課堂是質(zhì)疑問難的場所，教師只有在和學生民主平等、相互尊重的氛圍下才能做到讓學生敢說、樂說，才能使學生個性凸現(xiàn)，思維釋放。 但是，每次的教學總會有不夠盡善

4、盡美的地方，所以，作為一名青年教師，要時刻反思自己的教學，不僅要反思課堂的精彩點、生成點，更要反思自己的困惑點、遺憾點。特別是根據(jù)課程標準、教材和學生的實際情況，如何更好的來詮釋教材、演繹教材，這都需要教師去理解和創(chuàng)造。本節(jié)課中，在用數(shù)量刻畫橢圓的圓扁程度時，學生會有這樣的疑問:為何要選取，而不選其他量呢？在這一細節(jié)上自己只是讓學生從理論上進行了驗證， 如能利用“幾何畫板”來演示動畫，讓學生觀察a與b變化對橢圓形狀的影響，會更生動，更直觀，有益于培養(yǎng)學生“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學思想品質(zhì)。另外，在教學中如果能應用flash設計，可以增強進行學生練習活動中的交互性，效果會更好，利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，發(fā)揮以學生為主體、教師為主導的雙邊教學活動，通過練習，更利于學生鞏固本節(jié)內(nèi)容。對于課堂練習的處理，如果能讓更多的學生來展示自己的學習成果，會極大的增強學生的自信心和鍛煉他們處理問題的能力，更有利于學生掌握本課內(nèi)容，此外，在橢圓幾何性質(zhì)的其它課時中將適當增加相應的練習，強化學生對知識的掌握和應用。 總之，課堂教學是動態(tài)的，學生在課堂上出現(xiàn)了很多其他的想法，是讓他們盡其所言還是巧妙的圓場，這需要考驗教師對課堂的駕馭能力，顯然自己在這方面還需下功夫。特別是在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂的學習效率，提高教學質(zhì)量，我應該多思考、多準備，充分做