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1、優(yōu)秀教師培訓(xùn)心得體會(huì)這次培訓(xùn)給我留下深刻的印象。在這里,我更進(jìn)步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),提高了教育教學(xué)的理論水平。通過(guò)培訓(xùn)使我 對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心,在彼此的研究中、討論中,提高了 教學(xué)的方法的掌握,使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。次培訓(xùn)談一些自己的體會(huì)與心得。一、更新觀念,以新的觀念做為指導(dǎo)思想1、轉(zhuǎn)變教師觀隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,教書(shū)匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了, 必須具有現(xiàn)代教 育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以 學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。教師除 了一方面有豐富的知識(shí)外,更多地應(yīng)具有高尚
2、的道德、情操與人格魅 力,教師要通過(guò)自身的言行影響學(xué)生,教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力 量教給學(xué)生做人道理。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念在現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的 每一點(diǎn)進(jìn)步。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,因 此必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,教學(xué)相長(zhǎng)、 共同進(jìn)步。3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀教學(xué)不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生學(xué)到什么還 讓
3、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí), 除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā) 揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。劉良華教授對(duì)教學(xué)有幾個(gè)比喻:學(xué)習(xí)就 是玩游戲,學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖,學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。這幾個(gè)比喻的最終意 義就是說(shuō)教學(xué)中必須要引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、大膽嘗試,積極實(shí)踐要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),及時(shí)把學(xué)到的 觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展,時(shí)代對(duì) 教師提出了非常高的要求,教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多元化,多學(xué)科 的知識(shí)都要涉及,只有不斷的去學(xué)習(xí)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。 工作中 要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌 握學(xué)習(xí)策
4、略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生 服務(wù),建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛,與學(xué)生一起分享他們的情感 體驗(yàn)和成功喜悅。初中數(shù)學(xué)教材中所安排的探究性活動(dòng),教學(xué)中通過(guò) 類似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲得科學(xué)知識(shí), 并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科 學(xué)的思維方法,使學(xué)生積極的獲取數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí),領(lǐng)悟科學(xué)探究方法。教師教學(xué)中要身先士卒,創(chuàng)造條件讓學(xué)生作好每一個(gè)探究活動(dòng), 當(dāng)好 學(xué)生的組織者,俯下身子平等的參與學(xué)生的研究,把探究的機(jī)會(huì)交給 學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示自己。同時(shí)還要加強(qiáng)研究和實(shí)施探究性學(xué)習(xí) 的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不能只忙于探究性學(xué)
5、習(xí)的組織和管理, 不把及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)納入學(xué)習(xí)活動(dòng)。要主動(dòng)參與、實(shí)施校本研究,從 而達(dá)到教學(xué)模式的多樣化,創(chuàng)建教師個(gè)體的教學(xué)特色,落實(shí)課堂的有 效教學(xué)。三、教學(xué)要與科研相結(jié)合作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也 能一時(shí)的掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必會(huì)造成教師知識(shí)的 缺乏。缺乏知識(shí)的教師,依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種 能力的下降甚至缺失。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師能力的發(fā) 展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán), 用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結(jié)合的教育思想、觀念、方式、方法等 武裝教育者的頭腦,使之
6、打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累起 來(lái)的教育思想和觀念,所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí), 并與實(shí) 踐相結(jié)合,做一個(gè)科研型教師。四、提高教育教學(xué)能力:新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社 會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,確立培養(yǎng)目標(biāo),把握學(xué)生年齡個(gè)性特 點(diǎn)。教師必須提高育人能力、教學(xué)能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂(lè)于交流、善于溝通。能夠 細(xì)心培養(yǎng),精心塑造,耐心轉(zhuǎn)換、愛(ài)心評(píng)價(jià)。教學(xué)能力主要指課前設(shè) 計(jì)能力,要能夠領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。在課堂駕馭上要嫻于 技能、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。課后反思是教師提咼教學(xué)水平的助推器。提高教科研能力是教師的當(dāng)務(wù)之急: 在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在 模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn); 在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受 導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?,教師由控制者、評(píng)判者 轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。五、今后的工作目標(biāo)
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