asp網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、 ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)課 程 標(biāo) 準(zhǔn)課 程 類 型理論+實(shí)踐課課程性質(zhì)必修課學(xué)時及學(xué)分102 6學(xué)分適用專業(yè)（群）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)執(zhí)筆人謝永平課 程 組 審 核系（中心）審核二一五年四月ASP.NET應(yīng)用程序開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)一、 課程定位ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基于工作過程的課程。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用Visual studio開發(fā)平臺，利用.NET技術(shù)來開發(fā)、管理與維護(hù)商業(yè)網(wǎng)站的能力。使學(xué)生了解ASP.NET技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域及與其他網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)的結(jié)合，掌握運(yùn)用ASP.NET技術(shù)開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站的技術(shù)，達(dá)到高素質(zhì)勞動者和商務(wù)級專門人才所必需具備的

2、動態(tài)網(wǎng)頁制作核心知識和網(wǎng)站建立維護(hù)的基本技能。本課程在與實(shí)際網(wǎng)站開發(fā)過程高度仿真的教、學(xué)、做一體化的情境教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的過程、技術(shù)的使用方法、站點(diǎn)框架的搭建、站點(diǎn)發(fā)布與測試等操作技術(shù)，達(dá)到網(wǎng)站設(shè)計(jì)師崗位、站點(diǎn)維護(hù)崗位的技術(shù)水平。學(xué)生通過對企業(yè)實(shí)際網(wǎng)站開發(fā)工作過程的實(shí)踐，積累解決實(shí)際問題的工作經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)深入的專業(yè)理論知識，課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面起重要支撐作用。本課程主要學(xué)習(xí)使用微軟的Visual studio 集成開發(fā)平臺，運(yùn)用ASP.NET服務(wù)器技術(shù)來開發(fā)動態(tài)的商業(yè)級網(wǎng)站，其先導(dǎo)課程為網(wǎng)頁制作Html、Css、XML開發(fā)及應(yīng)用、SQL Server應(yīng)用

3、技術(shù)及實(shí)踐、C#程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路1、課程設(shè)計(jì)的理念“設(shè)計(jì)導(dǎo)向”的職教觀：課程開發(fā)遵循“設(shè)計(jì)導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育指導(dǎo)思想，課程的目標(biāo)是職業(yè)能力開發(fā)，課程教學(xué)內(nèi)容的取舍和內(nèi)容排序遵循職業(yè)性原則，課程實(shí)施行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，為了行動而學(xué)習(xí)、通過行動來學(xué)習(xí)，校企合作開發(fā)課程等。在開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。使學(xué)生不僅具有技術(shù)適應(yīng)能力，而且要有能力“本著對社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計(jì)和創(chuàng)造未來的技術(shù)和勞動世界”。過程導(dǎo)向的課程觀：本課程開發(fā)的關(guān)鍵是從網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)職業(yè)工作出發(fā)選擇課程內(nèi)容及安排教學(xué)順序。課程要回歸社會職業(yè)，建設(shè)以崗位典型工作過程邏輯

4、為中心的行動體系課程，強(qiáng)調(diào)的是獲取自我建構(gòu)的隱性知識過程性知識，主要解決“怎么做”（經(jīng)驗(yàn)）和“怎么做更好”（策略）的問題。按照從理論到實(shí)踐再回歸理論的順序組織每一個知識點(diǎn)，學(xué)生通過理論掌握技術(shù)，通過項(xiàng)目應(yīng)用來加深對技術(shù)的掌握，最后來總結(jié)對該理論的理解和總結(jié)以提高水平。行動導(dǎo)向的教學(xué)觀：課程教學(xué)遵循“案例、分析、講解、演示、實(shí)訓(xùn)、評估”這一“行動”過程序列；在基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中，通過師生及生生之間的互動合作，學(xué)生在自己“做”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能和實(shí)踐知識，主動建構(gòu)真正屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。課程強(qiáng)調(diào)“為了項(xiàng)目工作而學(xué)習(xí)”和“通過項(xiàng)目工作來學(xué)習(xí)”，工作過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的

5、行動主體，在解決職業(yè)實(shí)際問題時具有獨(dú)立地計(jì)劃、實(shí)施和評估的能力。2、課程設(shè)計(jì)思路典型任務(wù)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容：課程組專任教師與企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)專家一起，通過對程序員職業(yè)崗位進(jìn)行論證分解，依據(jù)學(xué)生在實(shí)際工作中要完成的工作任務(wù)，制定了項(xiàng)目實(shí)施的學(xué)生工作手冊、課程考核評價等教學(xué)文件，系統(tǒng)全面地構(gòu)建ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)課程體系。與網(wǎng)站設(shè)計(jì)一線實(shí)踐專家進(jìn)行研討，以網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、網(wǎng)站維護(hù)員在崗需要完成的典型工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動引領(lǐng)教學(xué)：以任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，在完成項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐一體化和相關(guān)的多學(xué)科知識一體化。工學(xué)結(jié)合實(shí)施情境教學(xué)：基于網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作過程，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為

6、載體，基于實(shí)際工作過程實(shí)施教學(xué)，課程強(qiáng)調(diào)“為了項(xiàng)目工作而學(xué)習(xí)”和“通過項(xiàng)目工作來學(xué)習(xí)”。學(xué)生在課程結(jié)束后可直接在企業(yè)就業(yè)或校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。專兼教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)：以專兼結(jié)合的“雙師型”教師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，聘請企業(yè)實(shí)踐專家、一線技能高手到校來進(jìn)行授課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。多元能力考核：建立科學(xué)的考核制度，改變過去老師一人評價的一言堂制度，建立以學(xué)生為中心的綜合評價模式，包括自我評價、成果呈現(xiàn)、學(xué)生互評、師生互評等多種形式。將課程考核與企業(yè)招聘面試融合在一起，形成課程、招聘一體的多元能力考核評價體系。三、課程目標(biāo)依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位需求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定本課程的培養(yǎng)目標(biāo)

7、為： 通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)，在職業(yè)技能上達(dá)到熟練運(yùn)用VS軟件進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)，網(wǎng)站建立維護(hù)的要求，同時，將自學(xué)能力和興趣的培養(yǎng)全面貫穿于教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。具體目標(biāo)為：1.專業(yè)能力目標(biāo)(1) 掌握課程中所介紹的有關(guān)的基本術(shù)語、定義和功能，掌握相關(guān)操作的要求和技巧，掌握主流技術(shù)的使用方法，在今后的學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)能較熟練地應(yīng)用這些技術(shù)元素。(2) 能夠?qū)鉀Q同一問題的不同方法進(jìn)行區(qū)別與總結(jié)(3) 對最新網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展有所了解。2.方法能力目標(biāo)(1) 通過理論實(shí)踐一體化課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，使學(xué)生具備必要的基本知識，具有一定的資料收集整理能力制定

8、、技術(shù)學(xué)習(xí)和遷移能力、實(shí)施工作計(jì)劃和自我學(xué)習(xí)的能力。(2) 通過該課程各項(xiàng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)歷基本的工程技術(shù)工作過程，形成尊重科學(xué)、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)、服務(wù)未來的科學(xué)態(tài)度。 (3)在教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。養(yǎng)成勤思考，勤總結(jié)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、獨(dú)立分析問題、解決問題和技術(shù)創(chuàng)新的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握基本的思考與設(shè)計(jì)的方法，在未來的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。 3.社會能力目標(biāo)(1) 對所從事工作和所專注的領(lǐng)域，充滿熱情。 (2) 有較強(qiáng)的進(jìn)取心和解決問題的決心。(3) 具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂于通過親歷實(shí)踐實(shí)現(xiàn)，檢驗(yàn)、判斷各種技術(shù)問題。(4)

9、 善于和同學(xué)討論，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)。四、課程內(nèi)容、要求與教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)情境安排及課時分配表教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)要求教學(xué)設(shè)計(jì)（供參考）分配學(xué)時（H）完成一個校園網(wǎng)新聞發(fā)布系統(tǒng)項(xiàng)目要求學(xué)生設(shè)計(jì)完成管理員后臺管理頁面，學(xué)生及教師的前臺登陸和新聞瀏覽頁面。掌握新聞發(fā)布系統(tǒng)的架構(gòu)并編程實(shí)現(xiàn)后臺新聞發(fā)布和管理頁面。子情境1 網(wǎng)站需求分析4子情境2 軟件設(shè)計(jì)4子情境3 網(wǎng)站前臺編碼10子情境4 網(wǎng)站后臺編碼10子情境5 網(wǎng)站發(fā)布與測試4子情境6 網(wǎng)站安裝與部署4網(wǎng)上選課系統(tǒng)要求能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、分析設(shè)計(jì)程序，完成一個完整的Web選課系統(tǒng)應(yīng)用項(xiàng)目；具備編碼與測

10、試能力、抽象概括能力、分析決策能力、項(xiàng)目計(jì)劃能力。子情境1 需求分析4子情境2 軟件設(shè)計(jì)4子情境3 網(wǎng)站前臺編碼8子情境4 網(wǎng)站后臺編碼8子情境5 網(wǎng)站發(fā)布與測試4子情境6 網(wǎng)站安裝與部署4在線考試系統(tǒng)熟練運(yùn)用內(nèi)置對象及標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)器控件來制在線考試系統(tǒng)前臺顯示頁面。通過對使用管理數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)服務(wù)器控件的學(xué)習(xí)結(jié)合先修課程和技術(shù)來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站后臺代碼的開發(fā)。子情境1 網(wǎng)站需求分析4子情境2 軟件設(shè)計(jì)4子情境3 網(wǎng)站前臺編碼16子情境4 網(wǎng)站后臺編碼16子情境5 網(wǎng)站發(fā)布與測試4子情境6 網(wǎng)站安裝與部署4總 計(jì)116五、課程實(shí)施（一）教學(xué)組織本課程采用“任務(wù)驅(qū)動、案

11、例教學(xué)”的形式，注重實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的教學(xué)訓(xùn)練，實(shí)施理論實(shí)踐一體化、教學(xué)做一體化教學(xué)，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。達(dá)到知識和技能升華的最終目的，完成崗位就業(yè)前的系統(tǒng)訓(xùn)練過程。 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問題。在完成任務(wù)的同時，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。具體教學(xué)過程如下：1、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)在教學(xué)過程中，教材中的每一個情景就是一個網(wǎng)站開發(fā)任務(wù)，再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一個或幾個小任務(wù)組

12、成。每一個任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識狀況、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。2、引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問題每一個任務(wù)中都包含著新、舊知識，學(xué)生接受任務(wù)后首先思考如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。學(xué)生自己提出的問題，也是他們想要知道的知識點(diǎn)，此時老師再將新知識傳授給他們，這就調(diào)動了學(xué)生主動求知的欲望。在微機(jī)房的教學(xué)過程中先由教師進(jìn)行項(xiàng)目知識點(diǎn)介紹，然后操作演示再由學(xué)生用所掌握的知識去練習(xí)并完成項(xiàng)目中的相應(yīng)模塊，在學(xué)生練習(xí)的過程中教師再進(jìn)行輔導(dǎo)。3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力當(dāng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較大，單個學(xué)生實(shí)現(xiàn)存在困難，需要學(xué)生集體解決的時候，采用項(xiàng)目小組的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與

13、協(xié)作能力，也有利于溝通能力的培養(yǎng)。（二）師資要求由于本課程所具有的獨(dú)特特征，所以要求最好有兩名以上一線的專職教師在講解本課程，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、課堂掌控能力強(qiáng)、教法先進(jìn)靈活；具有豐富的理論知識和良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便在教學(xué)過程中互相探討。（三）教學(xué)設(shè)備要求（一）硬件要求：Intel及其兼容計(jì)算機(jī)，Intel P4以上處理器；512M以上內(nèi)存。（二）軟件要求：Windows XP操作系統(tǒng)，Dreamweaver8.0。Visual studio2008, SQL Server2005（Access2003）, IIS5.1。（三）教室要求：教學(xué)按理論+實(shí)踐的教學(xué)模式，理論教學(xué)需要在多媒體教室進(jìn)行，實(shí)踐

14、教學(xué)需要在機(jī)房進(jìn)行。（四）學(xué)業(yè)評價為貫徹教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和思路，并對課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到進(jìn)一步的提升作用，實(shí)踐課程可將“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”引入課程評價體系，采用以下考核方式：（1）項(xiàng)目答辯。學(xué)生完成一個完整的任務(wù)后，通過項(xiàng)目答辯由“專家組”評分。這種形式讓學(xué)生置身于仿真的環(huán)境中，不僅系統(tǒng)地鞏固了理論知識、強(qiáng)化了專業(yè)技能，還訓(xùn)練了他們的職業(yè)綜合素質(zhì)，提升了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。項(xiàng)目答辯的“專家組”評委由聘請的教師、行業(yè)專家以及學(xué)生代表組成，讓學(xué)生參與評委的特別設(shè)計(jì)，使學(xué)生由學(xué)到做再到評，對軟件的認(rèn)識由程序上升到系統(tǒng)的高度，對軟件項(xiàng)目的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也有了更深的理解。（2）產(chǎn)品發(fā)布。小組完成整個項(xiàng)目后，對成熟的產(chǎn)品模

15、擬舉行“產(chǎn)品發(fā)布會”，向各個“用戶”推銷自己的產(chǎn)品。課程的評價根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。其中形成性評價注重平時表現(xiàn)和實(shí)踐能力的考核。主要根據(jù)學(xué)生完成每個學(xué)習(xí)情境的情況，結(jié)合平時表現(xiàn)，進(jìn)行綜合打分。六、課程資源的開發(fā)與利用1.選用教材（1）教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程的設(shè)計(jì)思想。（2）教材應(yīng)將本專業(yè)職業(yè)活動，分解成若干典型的工作項(xiàng)目，按完成工作項(xiàng)目的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合職業(yè)技能證書考證組織教材內(nèi)容。（3）教材應(yīng)圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。（4）教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新方法、新成果及時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。（5）教材中的活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容要具體，并具有可操作性。2.參考資料ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)先鋒孟慶昌編著，機(jī)