遷安市第一實驗小學(xué)《頤和園》教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 - 20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan冀教版四年級語文下冊16 課頤和園教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：遷安市第一實驗小學(xué)高飛艷 王永生聯(lián)系方式：qq： 993044342tel ：人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精讀課頤和園教學(xué)設(shè)計一、文本解讀：1、以讀者身份走進文本，感知文本內(nèi)容頤和園是一篇游記，文本首尾呼應(yīng)，以“北京的頤和園是座美麗的大公園”這個中心句統(tǒng)領(lǐng)全篇，采用移步換景的方法介紹了頤和園中三個著名的景

2、點：長廊、萬壽山、昆明湖，讓人在品讀之余透過文字想象到長廊的氣勢恢宏與華美，想象到在萬壽山上金碧輝煌的宮殿和站在山上俯瞰全園的心曠神怡；想象到昆明湖上古色古香的游船畫舫和十七孔橋上精美的雕刻以頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游覽觀賞”作結(jié)，把人們親自去探個究竟、賞個仔細(xì)的欲望完全地激發(fā)了起來，再看看插圖，一睹為快的沖動幾乎就按捺不住了。2、站在作者的角度解讀文本，了解寫作目的頤和園是一座皇家園林，它涵山納水、氣象萬千、規(guī)模宏大，占地約 290 公頃，是中國的四大名園之一，原為清代帝王的花園和行宮。這座大花園主要由萬壽山和昆明湖組成。山是堆土山，那是挖湖的土被就地取材運用

3、，不是自然天成，但一定算得上是巧奪天工吧？萬壽山上的佛香閣和排云殿翹檐飛天、金瓦如鱗，聚焦了游人的目光。山下的昆明湖水面占全園面積的四分之三，筑于水濱形似巨大游船的岸邊石舫、斜跨湖心島的十七孔橋，無一不雕鏤精巧、工藝精湛。最有特點的莫過于集中了全國園林藝術(shù)精華的長達(dá)728 米的長廊，且不說長廊中綠漆的柱子、紅漆的欄桿，恍若舊時的年畫一般帶給人的強烈的視覺沖突，也不說廊中內(nèi)容包羅萬象的橫檻彩繪無與倫比的藝術(shù)價值，單只是用它將園內(nèi)各個景點有機地聯(lián)系起來這種獨具匠心的設(shè)計，就集我國南北園林設(shè)計之大成，令人嘆為觀止。每一個在這座被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄的園林中游覽的時候，都會為古代勞動人民在

4、園林設(shè)計和建造中展現(xiàn)出來的杰出智慧而折服，而贊嘆。3、站在編者的角度解讀文本，揣摩編者意圖本單元以“人在畫中游”為主題安排了五篇文章。美麗的大自然就是一幅連綿不斷的畫卷，靈心慧智的人類巧奪天工創(chuàng)造的人文景觀也是一幅迷人的畫卷，我國古代四大名園之一的頤和園就是這迷人畫卷中的一幅。 在這美麗的畫卷中游賞， 不僅會增強美的體驗， 還會被蘊含在這美麗之中的文化和智慧所震撼。 去過頤和園的，品讀文本，可以和記憶中的頤和園相對照，體味作者對景物特點把握的精準(zhǔn)； 沒去過的， 可以在作者的文字中和作者一起去游賞， 在對文字的咀嚼中想象頤和園的氣勢恢宏與精致華美，彌補不能身臨其境的遺憾。不管是否去過，都可以在學(xué)

5、完課文后， 沿著作者的路線， 把印象最深的景物及其特點向別人或自豪或向往地介紹出來：頤和園是座美麗的大公園4、站在學(xué)生的角度解讀文本，讓預(yù)設(shè)更充分：四年級學(xué)生好奇心較強，對于美的事物會生出向往和探尋之意，尤其是到大自然中去游玩，更會讓他們?nèi)顼w出樊籠的鳥兒一般歡暢。這篇介紹頤和園這座舉世聞名的皇家園林的文章會牢牢地吸引住他們的眼球。在搜集資料、了解一些頤和園的歷史之后，看了太多清宮戲的他們對于這座皇家園林會充滿無限的幻想與期待。他們會記住作者的游覽路線，會記住園中景物的名稱，會記住景物的特點。也同樣由于年齡特點，他們大多還屬于不會運用文字準(zhǔn)確表達(dá)、只會看熱鬧的門外漢，雖然能夠通過文字感受到景物顯

6、著的特點，卻會忽視隱藏在文字背后的把這些特點寫具體寫生動的方法。而這種能力，恰恰是我們要培養(yǎng)的。5、以教師身份走進文本，更好把握教材課文共有六個自然段，采用寫游記常用的移步換景的方法，按照長廊萬壽山昆明湖的順序介紹了頤和園美麗的景色。第一自然段只一句話，十四個字，就包含了幾層意思：頤和園是什么，頤和園在哪兒，頤和園怎么樣。這是文章的中心句，也是總起句，后面的敘述全部由此展開。第二自然段寫長廊的特點。作者先寫長廊的總體特點長，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”“七百多米，分成273 間”；再把注意力放到長廊的內(nèi)部“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的

7、”；最后再寫長廊周圍的環(huán)境“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了”“微風(fēng)從昆明湖上吹來，使人神清氣爽”。第三四自然段寫萬壽山的景色。三段寫從下往上仰望，看到排在中軸線上逐漸升高的、錯落有致的排云殿和佛香閣，是那樣的造型獨特、金碧輝煌；第四自然段寫站在佛香閣前，從山上“向下望”“正前面”“向東遠(yuǎn)眺”所看到的綠樹紅墻和湖光山影。第五自然段寫昆明湖的景色，先寫“湖堤”，再寫“湖心島”，最后寫連接堤與島的“十七孔橋”。第六自然段也用一句話作結(jié)，“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡”與開頭的“美麗”和“大”相呼應(yīng)，使得作者的贊美之情流露無疑，意猶未盡之意盡在言表。從學(xué)習(xí)語文的角度來看，我們

8、可以根據(jù)游覽順序指導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，繼而歸納出概括寫景文章主要內(nèi)容的一般方法：游覽順序 +游覽地 +總體印象（感受）。文章的結(jié)構(gòu)清晰，采用了“總分總”的構(gòu)成方法首尾呼應(yīng)，總起和總結(jié)都扣在頤和園的大與美上。文章重點突出二至五自然段立足不同的觀察點，大多采用“三點成像”的方法，寫出了各個景點獨特的美，層次清晰，具體生動。我們可以指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)運用“三點成像”法去選擇典型景點來搭建自己習(xí)作的框架，學(xué)習(xí)運用“三點成像”法從三個不同的角度或者三個特點等把一個景點寫具體，還可以指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí) “從整體到局部聚焦法”來突出景物特點，運用“多角度觀察法”使景物更豐滿等。文章的過渡自然，銜接緊密以游覽路線為

9、線索，在25 自然段每段開頭的第一句都做了清晰的交代?！斑M了頤和園的大門 , 繞過大殿 , 就來到有名的長廊”“走完長廊, 就來到了萬壽山腳下”等句子明確地指示了游覽地點的變換，“進了、繞過、來到”等詞語指示了各景點之間的位置關(guān)系，又把各景點串聯(lián)在一起，給我們留下了完整的印象。我們可以指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)這種移步換景的過渡方法。文章的語言簡潔準(zhǔn)確，生動優(yōu)美，有很多值得品味的詞句。比如 “正前面， 昆明湖靜得像一面鏡子， 綠得像一塊碧玉。 ” 這靜和綠不由得讓人想起了漓江的水； “游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。 ” 這“滑” 與“劃” 若區(qū)分得妙，不是畫卷勝似畫卷的美景就會在腦海中徐徐

10、展開我們除了可以指導(dǎo)孩子在品詞析句、 想象畫面基礎(chǔ)上進行感情朗讀之外， 還可以讓孩子感悟優(yōu)美語言的魅力， 積累這些生動的語言， 在自己的習(xí)作中模仿或者創(chuàng)造運用這樣生動的語言。二、確立教學(xué)目標(biāo)及重難點：1、認(rèn)識“爽、聳、蔥、郁”四個生字，會寫“廊、漆、欄、幅、昆、爽、聳、輝、蔥、郁”這10 個生字，鼓勵孩子利用多種方法自主識字，滲透字理識字的方法。2、 能夠利用工具書或者聯(lián)系上下文理解 “神清氣爽、 姿態(tài)不一”等詞語的意思。 能夠抓住關(guān)鍵詞句體會景物的特點， 感受頤和園的美麗， 體會我國古代勞動人民的在園林設(shè)計與建設(shè)中體現(xiàn)出來的智慧，增強民族自豪感。3、理清作者的游覽順序，學(xué)習(xí)抓住移步換景的特點

11、概括游記類文章主要內(nèi)容的方法。4、 品讀課文， 體會作者運用 “三點成像” 來把景物寫具體寫生動的方法。5、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點和難點： 游記類文章概括文章主要內(nèi)容的方法、 運用 “三點成像”把景物寫具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 ： ppt 、學(xué)案三、教學(xué)流程：第一課時課前精彩一分鐘：孩子們展示自己搜到的關(guān)于風(fēng)景描寫的好句子， 教師展示自己搜集到的風(fēng)景圖片。一、談話引入，激發(fā)興趣： （一分鐘）老師展示的圖片是哪兒？大家都知道黃臺山公園是我們遷安最大最美的公園。 在北京也有一個最大最美的曾經(jīng)專屬于皇上家的公園頤和園。 同學(xué)們想去看一看嗎？今天我們就跟隨作者的腳步去游覽一番。（設(shè)計意圖：

12、 用精彩一分鐘中展示的圖片引出課題， 并且為后面的拓展運用埋下伏筆， 再用 “皇上家的公園” 這一稱呼來引起孩子的好奇心，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。 ）二、出示目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)： （十五分鐘）1、投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指讀，引導(dǎo)孩子對目標(biāo)質(zhì)疑。（設(shè)計意圖： 利用目標(biāo)來檢查學(xué)習(xí)， 利用目標(biāo)來引領(lǐng)學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)孩子關(guān)注目標(biāo)的意識， 并能夠?qū)δ繕?biāo)中提出的一些生詞和方法提出疑問，使目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的意義更突出。 ）2、投影出示本課生詞，通過指讀的方式正音，通過搶讀的方式來訓(xùn)練記憶字音。3、 生字記憶方法匯報， 根據(jù)匯報情況， 老師指導(dǎo) “廊” 字的記憶方法，滲透字理識字的方法，并且指導(dǎo)書寫。（設(shè)計意圖： 增強孩子主動

13、識字的興趣， 提高他們自學(xué)生字的能力，以及正確美觀書寫的能力。 ）3、對讀，把課文讀正確，爭取讀流利。4、讀完課文，你覺得頤和園是一個什么樣的公園？（設(shè)計意圖： 整體感知文本， 指導(dǎo)孩子從課文的一、 六自然段提取到需要的信息，為后面概括文章的主要內(nèi)容做鋪墊。 ）三、整體感知，理清順序 ： （十六分鐘，八分鐘自主合作，八分鐘點撥歸納。 ）1、這么大的一個公園，作者從哪兒游起，重點觀察了哪兒呢？指讀全文。聽讀要求：邊聽邊勾畫表示作者游覽地點轉(zhuǎn)換的句子。（設(shè)計意圖： 帶著任務(wù)聽讀， 為孩子集中注意力指示方向， 為下一步自主探究打下基礎(chǔ)。 ）2、評價朗讀.3、讀出自己找到的表示作者游覽地點變化的句子，

14、引導(dǎo)分析特點。 （例中學(xué)）（設(shè)計意圖： 對孩子朗讀的評價是一種指向， 能引導(dǎo)其他的孩子有意識地去向著被表揚的方向努力。 分析理解能力強的孩子找到的句子， 引導(dǎo)孩子按照規(guī)律去尋找相似的句子， 降低了后面自主探究的難度。 ）4、自主 +合作+探究：文中還有好幾句這樣的句子，請你默讀課文找一找，勾畫出來，完成問題探究： （實踐悟）步驟提示：（ 1） 默讀自己勾出來的句子， 獨立完成問題探究1 和 2， 之后和組內(nèi)同學(xué)交流自己的想法。（ 2）在交流完問題1 和 2 的意見之后，組長組織小組共同研究問題3，確定本組認(rèn)可的答案，準(zhǔn)備匯報。（設(shè)計意圖： 問題 1 是問題 2 的基礎(chǔ)， 指導(dǎo)孩子去抓住指示移步

15、換景特點的句子去理清作者的游覽順序， 為問題 3 概括文章主要內(nèi)容奠定基礎(chǔ)， 這是問題探究由淺入深， 層層遞進的體現(xiàn)， 符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。 完成問題 3 時， 要結(jié)合前面檢查預(yù)習(xí)中提到的印象， 老師提供給孩子表達(dá)的支架， 既滲透了方法， 又降低了難度， 還引導(dǎo)孩子把對文本的理解在經(jīng)由總體入手， 分步理解的過程之后，再回到整體把握上來。 ）5、全班匯報，點撥提升：（ 1 ）這樣的句子交代了作者觀察點的變化，指示了接下來要介紹的重點景物，在文中起承上啟下的作用，叫做過渡句。這種人走景移， 隨著觀察點的不同， 不斷展現(xiàn)新的景物畫面的方法叫移步換景。（ 2） 閱讀 游記類的寫景文章， 我們可以先理清

16、作者的游覽順序，再說出介紹的是哪兒， 最后說出作者的總體印象或這個地方的總體特點， 按游覽順序+游覽地+總體印象的方式，就能概括出文章的主要內(nèi)容。（ppt總結(jié)）（設(shè)計意圖： 學(xué)會一個方法比學(xué)會一個知識更重要， 把握概括這一類文章主要內(nèi)容的方法比把握一篇文章的主要內(nèi)容更重要。 ）四、盤點收獲，梳理方法 （一分鐘）（設(shè)計意圖： 運用師生共同歸納出的方法， 再度獨立概括一下文章的主要內(nèi)容， 進一步將學(xué)到的方法內(nèi)化， 納入學(xué)生已有的知識系統(tǒng)之中。 ）五、拓展延伸，鞏固收獲： （遷移用） （七分鐘）（ 1 ）有一個小朋友也游覽了頤和園，不過她的游覽順序和作者可不大一樣，你能找出來然后把文章的主要內(nèi)容告訴

17、大家嗎？（ 2 ）今天來聽課的老師想請你給介紹一下黃臺山公園，你準(zhǔn)備按什么順序介紹？請你在課下試著畫個簡單的路線圖好嗎？（設(shè)計意圖：同內(nèi)容的拓展閱讀既豐富了孩子對頤和園的感知，又訓(xùn)練了依據(jù)移步換景的特點， 理清作者的游覽順序， 把握文章主要內(nèi)容的方法。 畫黃臺山公園的路線圖， 其實也是移步換景方法的一個簡單運用， 鎖定要介紹的點， 為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 ）第二課時：一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)： （二分鐘）1、上節(jié)課我們跟隨作者的腳步瀏覽了頤和園的勝景，學(xué)習(xí)了概括游記類文章主要內(nèi)容的方法，誰還記得課文的主要內(nèi)容？（設(shè)計意圖： 回憶文章的主要內(nèi)容， 從整體入手， 回顧文章寫了什么。 ）2、為什么作者

18、只選取了長廊、萬壽山、昆明湖三個景點就好像把我們帶進了頤和園呢？（設(shè)計意圖： 初步感知選取三個最有代表性的景點， 可以搭建起文章的框架。 ）3、作者選取了三處最典型的景物來代表整個公園，每一處景物作者是怎樣把它寫具體的呢？這將是我們這節(jié)課的任務(wù)， 請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：指讀、質(zhì)疑。（設(shè)計意圖： 明確目標(biāo)， 孩子們的學(xué)習(xí)活動的指向性更強， 有助于提高學(xué)習(xí)效率。 ）二、觀看視頻，走進長廊： （二分鐘）1、你看到了什么樣的長廊？2、作者是怎樣寫的呢？（設(shè)計意圖：用視頻將孩子帶入長廊之中，用自己的眼睛去看，用自己的心去感受，然后用自己的語言去表達(dá)，引導(dǎo)孩子精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teachin

19、g plan將自身與作者的表達(dá)去做關(guān)照，在關(guān)照中發(fā)現(xiàn)不同，領(lǐng)悟弁學(xué) 習(xí)作者的表達(dá)方法。）三、文本精讀，讀中悟法：（例中學(xué)）（二十分鐘）1、默讀課文第二自然段，思考：長廊美在哪兒？作者是從幾方 面把它的美寫具體的？完成學(xué)案的問題探究一。學(xué)習(xí)提示：先獨立完成1,勾畫出關(guān)鍵句子之后，在旁邊寫上 關(guān)鍵詞，之后與伙伴交流自己的感受。2、交流完1之后，組長組織討論 2,把大家的意見加以整理和 歸納，完成學(xué)案，記錄員記錄，準(zhǔn)備匯報。（設(shè)計意圖：自讀自悟，體會景色的美麗，在與小組同學(xué) 交流的過程中豐富自己的認(rèn)識。研究寫法有難度，在和小組同 學(xué)合作的過程中去探討，培養(yǎng)合作意識，訓(xùn)練合作能力。深讀 文本，完成學(xué)案

20、，以學(xué)案為支架，指導(dǎo)學(xué)生嘗試分析課文，獲 取對三點成像這個語文技能的初步感性認(rèn)識。）3、小組展示匯報。小組匯報時，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、補充質(zhì) 疑，同組間互動，不同組間互動，老師及時評價。4、點撥提升，指導(dǎo)朗讀，體會寫法：（1）長廊長，壯觀美。列舉了數(shù)字，有說服力，讀出長，贊嘆。（2）彩繪多，形色美。用“每一都有”，列舉種類、數(shù)字說 明多，各具其美，讀出多，讀出美，讀出敬佩。（3）花木多，環(huán)境美。這那神清氣爽感受美， 讀出 多，讀出向往，讀出自豪。（4）運用ppt展示長廊的美，師生接讀體會長廊的美：（ 5） 小結(jié)： 作者運用三種觀察方法抓取的三個點： 從外面看 （整體） 寫了長廊的長， 從里面看

21、（局部） 寫了長廊的畫， 邊走邊看（環(huán)境） 寫了長廊的花。 長廊的美就像一幅畫一樣呈現(xiàn)在我們面前。這種從三個方面或者三個特點來把一個景點寫具體方法叫“三點成像” 。（設(shè)計意圖： 結(jié)合多媒體課件， 把孩子通過文字想象到的畫面具體化， 圖文對照， 更能使孩子體會到長廊的美麗， 更能明確感受“三點成像”寫法的奇妙。）四、獨立細(xì)讀，嘗試研究： （實踐悟部分） （五分鐘）1、默讀課文第五自然段，看看作者是不是繼續(xù)運用這種方法來描寫的？2、自主探究，學(xué)生依據(jù)例中學(xué)部分獲得的知識技能，完成學(xué)案中的問題探究二。3、全班交流：（ 1）讀句子，提煉關(guān)鍵詞。（ 2）明確作者寫昆明湖是從湖堤、湖心島、十七孔橋三部分來

22、寫的。（設(shè)計意圖： 在進一步的閱讀實踐過程中， 深化對三點成像寫法的認(rèn)識。 ）五、板書總結(jié)，指導(dǎo)運用： （一分鐘）作者運用移步換景的方法點明游覽順序，選取長廊、萬壽山、昆明湖三個典型景點來搭建起文章的框架，又各從三個方面來對長廊和昆明湖進行詳細(xì)描寫，使我們?nèi)缤砼R其境。移步換景使游覽順序清晰，三點成像使文章內(nèi)容具體，真是好方法呀！六、盤點收獲，拓展運用： （遷移用部分） （十分鐘）1、學(xué)習(xí)了課文的方法，這次介紹黃臺山公園你會選取哪三個景點來介紹？（ 1）你準(zhǔn)備詳細(xì)介紹哪一個？（ 2）你能不能試著用“三點成像”的方法從三個方面來介紹這個景點？（3）孩子根據(jù)ppt提示，試著介紹。點撥孩子觀察景物的

23、大小、 顏色、形狀等，說具體。（ 4）畫出自己的思維導(dǎo)圖。2、交流展示。（ 設(shè)計意圖：運用思維導(dǎo)圖的方法指導(dǎo)孩子為學(xué)寫寫景的文章選擇材料，確定表達(dá)的重點及層次，實踐學(xué)習(xí)習(xí)作也是學(xué)習(xí)思維的理念 ， 為單元習(xí)作奠定基礎(chǔ)。等到單元習(xí)作時，再以本課為例，模仿首尾呼應(yīng)的開頭結(jié)尾方法，模仿移步換景的過渡方法，再加上三點成像的寫具體的方法，習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)該水到渠成。 ）3、課下作業(yè)。（ 1 ）我來寫一寫：完成學(xué)案鞏固拓展部分，把自己課上對一個景點的介紹寫成一段話。（ 2）我來講一講：學(xué)了課文， 你能像導(dǎo)游一樣， 按照作者的游覽順序把頤和園介紹給親戚朋友嗎？試試看吧！ （訓(xùn)練復(fù)述能力，絕大多數(shù)孩子能完成。 ）通過

24、搜集資料， 你知道頤和園還有哪個著名景點課文沒介紹？結(jié)合資料，也試著用三點成像的方法來給大家介紹一下吧。 （訓(xùn)練運用資料，創(chuàng)造性講述能力，部分孩子能完成。 ）（ 設(shè)計意圖：分層設(shè)計作業(yè)， “我來寫一些”是動筆作業(yè)，難度最大， 但有課上交流和同學(xué)展示思維導(dǎo)圖的啟發(fā)， 多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)心中有數(shù)，不難完成，所以為必做作業(yè)。 “我來講一講”是動口作業(yè)，一個復(fù)述課文景色，難度低，基礎(chǔ)差的孩子也能完成，一個結(jié)合課外資料， 運用三點成像的方法創(chuàng)造性講述， 難度較大，表達(dá)能力強、 表現(xiàn)欲強的孩子能完成。 孩子們可以根據(jù)自己的興趣和能力自由選做。 這樣的作業(yè)， 針對學(xué)習(xí)能力不同的孩子有不同的挑戰(zhàn)性，讓他們“跳一跳

25、都能摘到果子” ，會更有成就感，而且把學(xué)習(xí)引向生活，指導(dǎo)孩子們在生活中學(xué)語文用語文。 ）第三課時（讀寫結(jié)合課）1、 回憶上節(jié)課學(xué)到的描寫方法，交流自己描寫的重點景物片段。2、 研讀第三四自然段：1、 作者描寫萬壽山的時候運用了三點成像的方法嗎？選取了哪三點？2、 為什么只在佛香閣前遠(yuǎn)眺選取三個點？3、 點撥提升：1、 從山腳往上望不是重點描寫的，作者根據(jù)景物特點要登高望遠(yuǎn)， 站在佛香閣前遠(yuǎn)眺是重點內(nèi)容， 便采用了三點成像的方法： 向下望、 正前面、 向東眺望， 這種方法也叫登高望遠(yuǎn)法。2、 作者運用了比喻句把昆明湖的景色寫得格外生動，還用了一個極其精妙的動詞“滑” ，表現(xiàn)了昆明湖水平如鏡的寧靜

26、優(yōu)美。4、 拓展運用：1、 圖片觀察：站在黃臺山公園軒轅閣前眺望， 你準(zhǔn)備向哪幾個方向看，分別能看到什么？快來說一說吧！2、 展開想象和聯(lián)想，運用上一些修辭方法， 能把要介紹的景物介紹得更生動，請你在試著說一說。3、 動筆寫話：把剛才說的寫成一段完整的話，讀給對組同學(xué)聽，請她提出修改意見。5、 總結(jié)全課，實踐作業(yè)：最美的地方圖文攝影展1、 到自己最喜歡的一個地方去游覽，拍照。2、 選取自己最喜歡的一張照片， 寫一段介紹的話， 可以用上課上學(xué)到過的方法哦。 （有興趣的同學(xué)可以多選幾張呢！ ）3、 小組內(nèi)分享、選擇、布置展板，集中展示。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| exce

27、llent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰四、嘗試學(xué)案設(shè)計:班級： 小組:精讀課頤和園第一課時嘗試學(xué)案姓名：組長評價：教師評價:我的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“爽、聳、蔥、郁”四個生字，會寫“廊、漆、欄、幅、昆、爽、聳、輝、蔥、郁”這10個生字，體會字理識字的方法。2、理清作者的游覽順序，學(xué)習(xí)抓住移步換景的特點概括游記類 文章主要內(nèi)容的方法。3、正確、流利地朗讀課文，初步感受頤和園的美。4、在小組合作交流中，我能聽清楚、說明白、及時補充和質(zhì)疑。我的學(xué)習(xí)過程:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一讀：1、我讀了（）遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文有（）個自然段。2、課文的第一自然段是全文的（）句，這句寫出了頤和園給

28、人留下的總體印象是（），最后一自然段是全文的（）句,全文采用的是（）一一（）一一（）結(jié)構(gòu)。二寫：3、讀完課文之后我自學(xué)了生字， 發(fā)現(xiàn)二類字有四個，我會注音： 神清氣翌等立 蔥有b。.三思：4、在預(yù)習(xí)過程中，我自己弄懂的詞意有:5、我把還不懂的詞語在書上做了標(biāo)記，需要大家?guī)椭摇Ｇ?我的資料夾：頤和園：北京頤和園(the summer palace ), 嬖世界文化遺產(chǎn)，aaaaa汲旅游景區(qū)，全國重點文物保護單位，首批全國文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點，是中國現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的皇家園林，中國四大名園(另三座為承德避暑山莊、蘇州 拙政園、蘇州留園)之一。位于北京市海淀區(qū)，距北京城區(qū)十五 公里，占地約

29、二百九十公頃。利用昆明湖、萬壽山為基址，以杭 州西湖為藍(lán)本，汲取江南園林的設(shè)計手法而建成的一座大型山水 園林，也是保存最完整的一座皇家行宮御苑，被譽為“皇家園林 博物館”，是中國著名的風(fēng)景游覽勝地。學(xué)習(xí)研討1、先默讀課文，勾畫表示作者游覽地點變化的句子，找出作者 記敘的重點景物，例如：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來 到有名的長廊一一你可以這樣理解：你告訴我們作者從電匕 到了長廊，描寫的重點景物是長廊。你和組內(nèi)伙伴2、分析自己找到的所有句子，我推斷出作者的游覽順序是：,3、根據(jù)作者的游覽順序，結(jié)合他對頤和園的總體印象，我來試著概括文章的主要內(nèi)容:課文按照從（）到（）再到（）的順序描寫了（）（填

30、地點）的景色，這個公園真是（尸吐5我發(fā)現(xiàn)，概括游記類文章的旨這父尸題可以由小 內(nèi)溶（現(xiàn)成哦！以用（）+（）+（）的方法。鞏固拓展閱讀下面的文章，我能試著運用學(xué)到的方法來概括它的主要內(nèi)容。游頤和園一個下午，我和爸爸來到頤和園。走進大門，首先吸引住我視線的是那條充滿古代氣息的蘇 州街。那些店鋪都是古代房子的樣子，依著水流在兩岸一字排 開，賣著古代的紙傘、袍子等一些物品，充滿了中國味道。翻過萬壽山，長廊映入了我的眼簾。這條長廊從一端完全 看不到另一端的盡頭，墻上那五顏六色的圖畫讓人入迷，有花 有鳥，有山有水，有人物還有故事，千姿百態(tài)，聽別人說有八 千多幅呢！沿著湖邊往前走，是一座十七孔橋。這座橋呈白

31、色，有十 七個橋洞，是按由小到大，再由大到小的順序排列的。橋上的 獅子雕刻得栩栩如生，有的獅子把小獅子踩在腳底，有的小獅 子站在大獅子頭上嬉戲，還有的和大獅子頭頂著頭，像一對母子正在親熱各式各樣的獅子讓人看了眼花繚亂。站在橋上放眼遠(yuǎn)望，那碧波蕩漾的昆明湖，和它背后的萬壽山相互映襯，湖光山色，美如畫卷。這真是個風(fēng)景秀麗的公園呀！1、用橫線勾畫出表示作者游覽地點變化的句子。2、根據(jù)這些句子，我分析出作者的游覽順序是：3、用括號畫出概括這個公園總的特點的句子。4、我來試著概括文章的主要內(nèi)容：文章按（）順序介紹了（）的景色，這個公園真是（）呀！精讀課頤和園第二課時嘗試學(xué)案制 班級： 小組： 姓名：組長

32、評價：教師意評價：我的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能聯(lián)系上下文理解“神清氣爽、姿態(tài)不一”等詞語的意思， 能夠抓住關(guān)鍵詞句體會景物的特點， 感受頤和園的美麗，體會我國古代勞動人民的在園林設(shè)計與建設(shè)中體現(xiàn)出來的智慧，增強民族自豪感。2、我要品讀課文，學(xué)習(xí)作者運用“三點成像”來把景物寫具體的 方法。3、我會正確、流利地朗讀課文，還能讀出對頤和園的贊美和喜精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan愛之情，讀出對古代勞動人民的敬佩之情。4、在小組合作中，我能聽清楚，說明白，會及時補充和質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一讀：請爸爸媽媽聽我讀課文，他們覺得我讀得正確流利很有感情。二寫：請爸爸媽媽聽寫生詞:我要重點

33、提示大家的:育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰三積:好詞: 好句: 四思：我最喜歡的一處景點是: 因為:學(xué)習(xí)研討珍 問題探究一：默讀課文第二自然段,思考:1.你覺得長廊美在哪兒？為什么?先默讀，再勾畫讓你感受到美的句 子，把想法的關(guān)鍵詞寫在句子旁邊。交流時你可以這樣說：xx個句子讓我感受到了長廊 （），我是從xx個詞體會到的，因為2.通過分析找到的句子，再和組內(nèi)伙伴討論，我發(fā)現(xiàn)：作者是從 ocdo育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰這幾個方面把長廊的美寫具體的問題探究二：默讀第五自然段，思考：作者是從幾個方面來寫昆明湖的？我發(fā)現(xiàn)：作者是從 uxocd 學(xué)以琉而而風(fēng)盤點收獲與鞏固拓展我來寫一寫：（

34、必做）如果請你來當(dāng)小導(dǎo)游，給來聽課的老師們介紹一下黃臺山公園，你準(zhǔn)備選取哪三個景點來介紹？哪個景點詳細(xì)介紹？那么就請你試著把要詳細(xì)介紹的景點從三個方面來介紹一下吧！（訓(xùn)練表達(dá)能力，模仿能力較強的孩子能力完成。）1、先列一個提綱吧！可以使用思維導(dǎo)圖哦！2、再按提綱的提示，把你要介紹的內(nèi)容寫下來吧！我來講一講：（選做）1、學(xué)了課文，你能像導(dǎo)游一樣，按照作者的游覽順序把頤和園 介紹給親戚朋友嗎？試試看吧?。ㄓ?xùn)練復(fù)述能力，中等及以上孩 子能完成。）2、通過搜集資料，你知道頤和園還有哪個著名景點課文沒介紹？ 結(jié)合資料，也試著用三點成像的方法來給大家介紹一下吧。（訓(xùn)練運用資料能力，大多數(shù)孩子都能完成。）精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan教后反思：“語文” “語用”都姓“語”從試講到最后的展示講了五個班， 十幾節(jié)課， 一輪輪磨下來，我從最初的迷