優(yōu)品課件之-古詩兩首(江畔獨(dú)步尋花菊花)

1、優(yōu)品課件 -古詩兩首（江畔獨(dú)步尋花菊花） 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課9個(gè)生字。了解詩句的主要意思。 2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3. 通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感 情。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 了解江畔獨(dú)步尋花這首詩的大意，正確、流利地朗讀課 文，背誦課文。 2. 感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。 教學(xué)步驟： （一）導(dǎo)入新課，揭示課題 1. 許多同學(xué)都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？ 今天我們再來學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩：“江畔獨(dú)步尋花”、 “菊花”。 （板書：江畔獨(dú)步尋花杜甫） 2 .解題。 江畔：江邊 獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花

2、。 （二）看圖、讀詩 1 .學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說清 楚圖意嗎？ 2 .讀詩。 自由讀指名讀，糾正字音。 （三）學(xué)生自學(xué) 1 .出示自學(xué)提示。 一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。 重點(diǎn)理解“花滿蹊、留連、恰恰”。 不懂的地方和別人交流一下。 2. 學(xué)生自學(xué)、交流。 （四）理解詩意 1 .出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。 2 .用自己的話說說詩的意思（說出詩的大概意思即可，給以適當(dāng) 鼓勵(lì)、評價(jià)）黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條 都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時(shí)時(shí)戲耍飛舞，可愛的黃鶯 在花間不斷地歡唱。 3. 這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？看到

3、這樣的景色，你有怎樣 的感受？ （這首詩描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感 受） （五）有感情地朗讀，并背誦 1. 帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。 2. 背誦這首詩。 （六）擴(kuò)展 1. 自學(xué)、討論杜甫的另一詩絕句 絕句 杜甫 遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。 2 .交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。 （七）總結(jié) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 教學(xué)步驟： （一）復(fù)習(xí) 1 .齊背江畔獨(dú)步尋花。 2. 分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。 （二）談話導(dǎo)入第二首詩菊花 唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以 菊花為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。 （板書

4、：菊花元?。?（三）學(xué)生自學(xué) 1. 出示自學(xué)提示。 理解“秋叢、繞舍、似陶家、籬、更”等詞義。 朗讀古詩，理解詩意。 不懂的地方和同學(xué)討論、交流。 2. 學(xué)生自學(xué)。 （四）理解古詩 1. 出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。 2. 請學(xué)生用自己的話說說詩意。 明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣 賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花， 而是菊花開過后，再也沒有花了。 3. 這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？ 明確：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸, 菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱誠的贊賞。 （五）有感

5、情地朗誦菊發(fā)并背誦 帶著對菊花贊賞的感情朗誦。 （六）把兩首詩結(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解 （七）總結(jié) （八）課堂練習(xí) 1. 理解詞語。 江畔：蹊：留連：恰?。呵飬玻?2. 理解詩句的意思： 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 3. 默寫兩首古詩。 （九）板書設(shè)計(jì) 5古詩兩首 江畔獨(dú)步尋花 菊花 杜甫 黃四娘家/花/滿蹊, 千朵萬朵/壓/技低。 留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞, 自在嬌鶯/恰恰/啼。 元稹 秋叢繞舍/似/陶家, 遍繞籬邊/日/漸斜。 不是花中/偏/愛菊, 此花開盡/更/無花。 教案點(diǎn)評： 重點(diǎn)是通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩， 最后達(dá)到熟練背誦 的目的。在背誦的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語和詩句，讓學(xué)生結(jié) 合對詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩