[初三語文]現(xiàn)代文閱讀答題技巧與方法指導(dǎo)[1]

1、現(xiàn) 代 文 閱 讀答題技巧與方法指導(dǎo)中考對現(xiàn)代文閱讀的要求記敘文考點及答題方法一、常見考點： 1篩選整合信息。歸納內(nèi)容要點，概括中心；分析結(jié)構(gòu)，理清思路。2賞析作品的語言、表達技巧；理解文中重要詞語或句子的含意。3分析、評價人物形象。4拓展延伸，創(chuàng)意表達。 二、命題角度：一般從1整體感知概括故事情節(jié)2人物形象分析概括3語言品味4主旨把握5.作品感悟等方面命題。 三、語段閱讀題答題總原則：1先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。 2讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。3準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。4答題時，具

2、體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 四、題型及答題方法：1.概括文章或某一段的主要內(nèi)容或故事內(nèi)容常用格式：（時間地點）人事（情況）。 （1）記敘類：必須包含兩個要素：人物（單位、集體或事物）事情（情況）；其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，事件有最后結(jié)局也應(yīng)概括在內(nèi)。 注意點：這里的人通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。 （2）描寫類：描寫了什么景物什么的特征。（3）抒情類：抒發(fā)了什么樣的感情題例： 2010年我市中考試卷一盤牛肉第一題：選文記敘了一件什么事?請用簡潔的語言概述。（4分）思路分析：本題考查對文章內(nèi)

3、容的理解能力和概括能力。方法運用：概括時要注意環(huán)境（特定背景）、主要人物、事件、結(jié)局。（若是要求分點概括題則 要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓重點語段進行提煉）2.本文的線索是什么？ 構(gòu)成記敘文線索的常有：（1）以時間推移、空間的轉(zhuǎn)換為線索：濟南的冬天。（2）以具體的人、事、物為線索：背影。（3）以人物的思想感情（或感情的發(fā)展變化）為線索：阿長與山海經(jīng)題例： 2010年福建省泉州市中考卷上大學去第一題請圍繞文“上大學去”，從文中摘錄表現(xiàn)“我們”心理變化的句子。（6分） _思路分析：理清文章線索，把握文章脈絡(luò)。方法運用：引導(dǎo)學生找出文中與我們有關(guān)的相應(yīng)心理活動句子。從沒有做過上大學的夢。我們有上大學的命

4、嗎？想上大學！3品析作品中的人物形象（包括：人物性格；人是一個什么樣的人） 命題角度：（1）對人物描寫的具體方法（2）概括指出人物的性格特征或?qū)θ宋镞M行客觀公正的評析（包括作者對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。（1）對人物描寫的具體方法及作用答題方法：外貌描寫（包括神態(tài)）：交代人物身份、 地位、 處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、 思想性格等情況。語言（對話）和行動（動作）描寫：形象生動的表現(xiàn)出人物的心理（心情），

5、反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。 心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示人物的性格或品質(zhì)。（2）概括人物性格或評價：根據(jù)人物身份、職業(yè)分類理解，比如：農(nóng)民，勤勞、樸實、善良、憨厚等。根據(jù)外貌、語言、動作、心理、細節(jié)描寫分析。方法運用：性格情趣思想品質(zhì)身份（職業(yè)、職務(wù)）模式：我覺得人是一個什么樣的人（至少要從不同角度答兩點）。如果要求擺出理由和舉例，就從原文中概括例子來證明。4.體會文中的細節(jié)描寫，用一段話描寫（或揣摩）人物此刻的心理活動。題例：2010年湖北襄樊中考卷雪中小卓瑪 第21題：下面是文中畫橫線的句子，請根據(jù)這句話的具體語境，揣摩此時小卓瑪?shù)男睦砘顒?。?

6、分） 她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭。示例：花花綠綠，包裝精致的食品讓小卓瑪心生驚喜，一瞬間，她想接受“我”的饋送，但轉(zhuǎn)念之間想到還有人比她更需要這些食品，馬上就拒絕了。 思路分析：本題考查的是人物的心理活動變化。方法運用：學會角色轉(zhuǎn)換，體驗情境。聯(lián)系前后文，將自己轉(zhuǎn)化為文中人物（事物），置身于選文的情景中，揣摩人物心理活動，緊扣語境展開描寫。并注意答題時的人稱角度。5環(huán)境描寫作用（包括社會環(huán)境、自然環(huán)境）自然環(huán)境：環(huán)境特點渲染 氣氛烘托人物 心情，推動情節(jié)發(fā)展。社會環(huán)境：為 （人物活動、故事發(fā)展）設(shè)置了背景。預(yù)示人物 命運。6.語言品味與賞析命題角度（1）修辭手法（比喻、排比、擬人）（2）詞語

7、用法（動詞、副詞、形容詞）（3）描寫方法（語言、動作、神態(tài)等）（4）內(nèi)容上：人生哲理從兩個方面入手：先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育 （1）辨析句子所運用的修辭及作用 答題方法：修辭手法的一般作用對象特點比喻：形象生動地寫了人物（事物）特點。擬人：賦予以人的性格（思想）、感情和動作），更形象地寫出了人物（事物）特點。 排比：增強語勢，增強文章的節(jié)奏感，強調(diào)了 夸張：突出人物（事物）特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。設(shè)問：自問自答，引起讀者思考，提高閱讀興趣，強調(diào)了

8、 對比：突出人物（事物）的特點。題例： 2010年湖南省邵陽市中考試卷你并不是個壞孩子第二題：結(jié)合具體語境，揣摩下面句子的妙處。（2分） 我看到孩子們的臉仰向我，飽滿、熱情，如陽光下的葵。思路分析：本題考查語言品味的能力。概括時要注意所使用的修辭手法及作用。方法運用：用了修辭手法，生動形象寫了（人物）事物特點。答案：用比喻手法，生動形象地展現(xiàn)了學生們朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。 （2）句子的描寫手法及作用 答題方法：寫出人物（對象）性格（事物）特征題例：中考試卷一盤牛肉第20題：作批注是養(yǎng)成良好讀書習慣的方法，請參照示例，從文中任選一個句子點評。（4分）示例 句子：男青年的喉結(jié)一鼓一縮，眼圈

9、紅了。思路分析：本題考查語言品味的能力。方法運用：描寫手法+生動形象寫了人物（事物）特點。 答案：運用“一鼓一縮”、“紅”的細節(jié)描寫，寫出了男青年被父母的愛子之情感動了，同時也為自己沒有去看望父母而自責、難過。 （3）詞語的理解與賞析 考點：同一詞語在文中不同的意義；反映具體語境意義；反映深層含義的；帶有比喻意義的；有一定強調(diào)作用的；有一定指代意義的；對文章結(jié)構(gòu)起連接照應(yīng)作用的；表現(xiàn)文章主題思想的。答題方法：詞語本意句子內(nèi)容（語境）寫出人物（事物）什么性格（特點）。 動詞、形容詞：這個詞生動形象地表現(xiàn)了（人或物的精神、品質(zhì)）反復(fù)強調(diào)的詞語：突出強調(diào)了。感情色彩變化的詞語：貶詞褒用（褒詞貶用），

10、表達作者的感情。題例：2010浙江省溫州市中考試卷從教第一課 第12題：聯(lián)系上下文，說說文中畫線句加點的兩個“憋”字分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。（4分） 例句：為此，他郁悶不平，心頭總是憋著一口氣。 我受夠了。我憋著一口氣說 思路分析：本題考查同一詞語在文中不同的意義。方法運用：聯(lián)系上下文，體會具體語境中的意思。 答案：他郁悶不平，不希望像他的父親一樣在工廠的流水生產(chǎn)線上作牛作馬，累死累活地過一輩子。或他郁悶不平，不甘于受命運的安排。 “我”屢次嘗試后受挫的生氣與不快，以及不信說服不了迪龍的心理。 7重點句子內(nèi)涵考點： 理解句子的含義。 理解句子在文章中的作用 分析句子所表達的情感（或思想、或人

11、物的個性特征）答題方法：一般應(yīng)兩方面去分析：內(nèi)容上：應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 結(jié)構(gòu)上：應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。（1）哲理句：這個句子告訴了的道理（或讓我們體會到作者的情感）（2）主旨句，抒情議論句，全文總結(jié)句：這個句子起到了點題、總結(jié)全文、首尾照應(yīng)+點明中心、升華主題的作用。（3）過渡句：這個句子起到了承上啟下（或引出下文、推動情節(jié)）的作用。題例： 2010年江蘇連云港中考試卷母親石 第23題：試分析第段在全文中的作用。（4分） 思路分析：本題考查對句子在文章中作用的理解 。概括時要注意結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的

12、作用。方法運用：結(jié)構(gòu)上（引出下文、推動情節(jié)發(fā)展首尾呼應(yīng)、點題、總結(jié)全文）+內(nèi)容上（點明中心，深化主題）答案： 首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，點明文章中心；深化文章的主旨，在贊頌?zāi)笎蹅ゴ蟮耐瑫r，警醒天下兒女更多關(guān)愛母親。 8.把握主旨（概括中心思想）答題方法：（1）從題目入手（有的題目也是線索、本身也起到點題作用）（2）從關(guān)鍵句子入手（從開頭、結(jié)尾、過渡、抒情、議論句里找）（3）概括中心：文章記敘（描寫）了 （人）或（事），表現(xiàn)了 精神，表達了 思想感情，或領(lǐng)悟（體會）到 道理。例題：2010年浙江省杭州市中考卷父親是一條魚第一題：題目“父親是一條魚”的含義是什么？請根據(jù)文意簡要回答。 思路分析：本題考查

13、對文章標題的理解，實際上考查對文章主旨的理解。方法運用：文章記敘（描寫）了 （人）或（事），表現(xiàn)了 精神，表達了 思想感情，或領(lǐng)悟（體會）到 道理。答案：父親大半輩子精心養(yǎng)魚，對魚懷有深厚感情；父親如同游動的魚一樣，永遠活在兒子的心中。9.寫作手法與技巧賞析（1）布局謀篇的技巧：如開門見山、首尾呼應(yīng)、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、詳略得當?shù)龋?）表現(xiàn)手法及作用：如借景抒情、寓情于景、托物言志、以小見大、動靜相襯、虛實結(jié)合、以物喻人；象征、對比、烘托、先抑后揚等。題例：2010年河北省中考卷最美的善舉第5題：選文主要運用了欲揚先抑和對比的寫法，請就其中的一種寫法結(jié)合選文作簡要分析。（3 分） 思路分析：本

14、題考查對作品表現(xiàn)手法及作用的分析能力。方法運用：寫作手法+分析+作用 示例一：選文運用了欲揚先抑的寫法，先寫“絡(luò)腮胡子”的粗俗，后寫他的善舉。這樣寫使文章內(nèi)容更有波瀾，使人物形象更加鮮明。 示例二：選文運用了對比的寫法，如“絡(luò)腮胡子”的粗俗與他的細心善良對比。（“我” 的施舍與“絡(luò)腮胡子”的善舉對比；“絡(luò)腮胡子”的大大咧咧與 1 號床母子的安安靜靜對比。等等）對比手法的運用，突出了人物形象和文章主題。 10.對作品感受（認識、理解） （1）感受啟示題：結(jié)合原文談?wù)J識或聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。答題方法：觀點+認識（道理論據(jù)）+事例（事實論據(jù)）（2）合理想象題：有創(chuàng)意但必須與語境和主旨相吻合 題

15、例一：2010福州市中考卷藏在木樁中的椅子第5題：精巧玲瓏的小椅子，藏在呆頭呆腦的木樁里。請談?wù)勀銖倪@則故事中獲得的啟示。(4分)思路分析：此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是：（1）準確讀懂原文的含義，體會作者的思想感情；（2）樹立自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；（3）答題時，語言要流暢，有層次性，沒有病句。方法運用：原文含義（作者感情）+現(xiàn)實生活（典型事例）+自己觀點（態(tài)度）說明文考點及答題方法一、常見考點：1.對說明對象、對象特征、說明內(nèi)容的理解2.對說明方法的辨識及其作用的理解3.說明順序4.說明語言的準確 二、命題角度：1.整體感知（概括說明內(nèi)容），2.文意把握（篩選信息），3.說明方法

16、及作用 ，4.說明語言準確性，5.結(jié)合語境具體理解詞句 ，6.聯(lián)系生活拓展延伸。 三、題型及答題方法1文章（語段）的說明對象是什么？答題方法：事物或事理（常常在標題、中心句中）題例：2010年湖北黃岡中考語文試卷第19題本文的說明對象是中國館，其特征既具有中國民族特色，又體現(xiàn)（符合）環(huán)保的理念。 思路分析：考查的是對說明對象及其特征的把握。方法運用：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）2說明對象有什么特征？答題方法：中心句或總說句或總結(jié)句或過渡句題例：2010年泉州市中考蔡資深古民居群第一題蔡氏古民居群的總體特征是什么？（3分）此題主要抓第一段句式整齊，概括力較強的關(guān)鍵句子：設(shè)

17、計獨特，布局嚴整，精工巧飾，氣勢恢宏。思路分析：考查提煉語段中心句（總說句或總結(jié)句或過渡句）的能力。方法運用：段落的首句或結(jié)尾句或語段中句式整齊，概括力較強的句子。3用一句話概括段落文字的說明內(nèi)容（1）抓關(guān)鍵語句。在一篇說明文中，說明的中心內(nèi)容有時集中在一兩句話，這些關(guān)鍵句有可能出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾和中間。（2）提取關(guān)鍵詞語。有時文章的某一內(nèi)容要點分散在一些段落中，提取這些段落中的關(guān)鍵詞語，進行歸納總結(jié)。答題方法：說明對象對象特征 方法運用：（1）分析文章結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總分”（或分總，總分總）式、并列式、遞進式等。 （2）在分說段中抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還

18、”“也”“此外”等詞語。中心句出現(xiàn)的位置在文段的開頭或結(jié)尾有時在中間。多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。4文章是按什么順序進行說明的？答題方法：時間順序：說明事物先后，有時間詞；空間順序：說明物體構(gòu)造，有方位詞；邏輯順序：（主要次要，概括具體，整體局部，現(xiàn)象本質(zhì)，原因結(jié)果）的邏輯順序。詞語有：“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等。題例： 2010年山東臨沂中考卷第18題： 以下兩題任選其一做。（3分） 本文最突出的說明順序是什么？從哪里可以看出來？思路分析：本題考查對說明順序的把握。方法運用：介紹物體構(gòu)造（山東展館）。找出有標識時

19、空的詞語得出結(jié)論。答案：空間順序（1分）按展區(qū)布設(shè)的空間順序逐一介紹了各展示板塊所承擔的功能和主要展示內(nèi)容（2分）或：先總后分的說明順序（1分）先總的介紹山東展館所包括的三個展示板塊，再逐一介紹各板塊所承擔的功能和主要展示內(nèi)容（2分）5畫線的句子主要用了什么說明方法？有什么作用？下定義：運用下定義的說明方法，準確地說明來了事物的特點。舉例子：以為例，具體而準確地說明了事物的特點。列數(shù)字：以具體的數(shù)字，準確的說明事物的特點。打比方：生動形象的說明事物的特點，增強了完整的趣味性。作比較：通過和比較，突出強調(diào)了事物的特點（地位、影響）分類別：條理清楚地說明了事物的特點。作詮釋：更詳盡更通俗地介紹或解

20、說事物或事理的性質(zhì)與特點。畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象的說明事物的特點。摹狀貌：具體形象生動地說明了，顯得生動活潑。引用（引資料）：引用突出了，既增強了說明的效果，有增強了趣味性。 引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。答題方法：一般作用說明對象對象特征。題例： 2010年我市中考試卷努力實現(xiàn)低碳生活第16題第段畫線句使用了哪些說明方法？有什么作用？ （4分） 思路分析：本題考查說明方法的辨識及其作用方法運用：根據(jù)標志詞準確判定說明方法并套用公式。（比如：列數(shù)字文中會有具體數(shù)字；舉例子文中大多會出現(xiàn)“如、例如、據(jù)記載”等字樣；作比較則有兩樣事物出現(xiàn)；打比方就要注意本體和喻體等。

21、）答案：列數(shù)字、作比較，用具體的數(shù)據(jù)通過 “馬斯特爾市”與同等規(guī)模普通城市電力需求量的比較，突出“馬斯特爾市”電力需求量少。6說明文中詞語作用的認識與辨析 （1）詞語有什么作用？（詞好在哪里？）答題方法：用了詞準確（生動）地說明了+事物的某一特點+體現(xiàn)了說明語言的準確性。（2）句中加點詞能否去掉？為什么？答題方法：不能，用了詞準確（生動）地說明+關(guān)鍵詞（事物的某一特點）+體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如刪去與事實不符合（或語氣太絕對，或不能表述上述意思）。 體現(xiàn)說明語言準確、嚴密的常用詞：表示范圍： 有的（些）表部分，還有大部分、大多數(shù) 一切、所有表全部，無一例外 唯一表只有一個，沒有別的表示程度

22、：比較、很、稍微、最 、幾乎表時間：在當時 表猜測：可能、也許、據(jù)推測表估計：估計、大約、左右、大概、至少題例：2010年我市中考試卷努力實現(xiàn)低碳生活第15題：第段中加點詞“主要”能否去掉，為什么？（3分）思路分析：本題考查說明文語言準確性的特點。方法運用：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際。（4）xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 答案：不能?！爸饕北砻鳌榜R斯特爾市”的用水以“收集露水”和“對海水進行淡化”為主，但也不排除

23、其它途徑。如果去掉就變成只有這兩種來源，與實際不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。7.提出說明文說明的問題的解決辦法。 命題形式有： 應(yīng)如何正確看待或防范？請你略作分析。從上文對的說明，聯(lián)系生活實例，談?wù)劺斫猓▎⑹荆?針對文中所提到的問題，請你提出幾條合理的建議。答題方法： 在原文中找答案。作者有時會提出合理的解決辦法，可以直接摘錄。 根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去題建議。這樣會更加正確、快捷。 依照常識回答。題例：2010年我市中考卷努力實現(xiàn)低碳生活第17題，第段中說“低碳生活是一種態(tài)度，而不是能力”。請聯(lián)系生活實例，談?wù)勀銓@句話的理解。 思路分析：本題屬于開放性試題。方法運用：根據(jù)文中作者認為的解決

24、辦法，明確自己的觀點，再聯(lián)系實際生活，列舉實例答出理由。 答案：生活中有些舉手之勞的小事，如：隨手關(guān)燈、關(guān)好水龍頭，出去購物自帶籃子或環(huán)保袋，不用餐巾紙改用手帕等，這些都是由態(tài)度決定的， 不需要什么能力，只要肯做每個人都能做到。（言之有理即可） 8.說明文開頭引用一個故事（詩句、謎語），或一個成語，或一段描寫的作用。 答題方法： 引出本文的說明對象和內(nèi)容 激發(fā)讀者的閱讀興趣 如以問句的形式開篇還有引起讀者的注意和思考。題例： 2010年福建晉江中考卷飲食不宜過燙第21題，文章用四句詩開頭，有什么作用？ （2分）思路分析：本題考查對說明文開篇作用的理解。方法運用：內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用。答案：概括

25、了熱飲熱食的危害，引起讀者的閱讀興趣，自然地引出了下文。 議論文考點及答題方法一、命題角度：1.概括中心論點、分論點。2.找出論據(jù)并說明作用。3.論證方法及其作用。4.補充事實論據(jù)或理論論據(jù)。5.結(jié)合語境理解詞句。6.談作品感悟（拓展延伸）。 二、題型及答題方法1.找論點或歸納論點。答題方法： 從位置上找：如標題、開篇、中間、結(jié)尾。分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當） 摘錄法（只有分論點，而無中心論點）（要防止誤把分論點當作中心論點，誤把結(jié)論當成論點）題例： 2010年湖北襄樊中考讓優(yōu)秀成為一種習慣第22題：認真閱讀全文，找出文章的中心論點。用原文語句回答。（3分）思路分析：此題考

26、查找中心論點。首段最后一句即中心論點。方法運用：論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。位置：標題、開篇、中間、結(jié)尾。 2找論據(jù)或補充論據(jù)（事例和道理）。答題方法：事實論據(jù)（能用一句話事例論據(jù)：什么人+做什么（怎樣）+結(jié)果怎樣；知道事實的代表性古今中外、不同領(lǐng)域、不同職業(yè)等）題例：2010年安徽蕪湖市中考卷科學不怕挑戰(zhàn)第6題：第段運用了事例來論證，請分別概括這兩個事例的內(nèi)容。思路分析：本題考查考生概括事實論據(jù)的能力。方法運用：概述論據(jù)要緊扣論點。次序安排（照應(yīng)論點）答案：第段：量子力

27、學曾受到愛因斯坦理想實驗的挑戰(zhàn)；第段：進化論曾受到創(chuàng)世說者的頻頻發(fā)難。 3文段中運用了什么論證方法及作用。舉例論證：通過舉的例子，具體、生動地論證了的中心論點。道理論證：通過引用 的話，具有權(quán)威性，增強文章的說服力，有力地論證了 的論點。比喻論證：把比作，證明了的觀點，從而把深奧的道理說得淺顯，把抽象的道理說得形象，通俗易懂，使讀者易于理解和接受。對比論證：將和比較，突出強調(diào) （中心論點）的重要性。（正面：重要性；反面：危害） 題例2010年龍巖市中考卷愛自己是一種責任第12題文中畫線句子運用了什么論證方法？請結(jié)合全文，分析其作用。（3分）思路分析：本題考查論證方法及作用。方法運用：準確判定論

28、證方法，須為四個字 套用公式 答案：比喻論證（1分）。具體形象地指出了忽略自己、不愛惜自己導(dǎo)致的嚴重后果（1分），告訴我們愛自己是很重要的（1分）。（意思對即可）4議論文詞語的表達效果：嚴密準確；生動形象。 多用表示時間、空間、范圍、程度、頻率等限制副詞準確嚴密地表達（往往、常常、一般、許多）使說話留有余地，避免絕對化。答題方法：（1）確定回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的作用（深層、比喻或引申）。題例：2010年浙江（義烏市）中考卷將興趣進行到底第12題： “興趣不僅是 我們學習的入場券，而且是承載我們事業(yè)遠行的飛船?！本渲屑狱c的“入場券”、“飛船”在文中分別喻

29、指什么？（4分）入場券：_飛船：_思路分析：本題考查詞語對表達中心或闡明觀點的比喻作用。方法運用：詞語在語境中的深層含義；修辭的作用。答案：（1）對學習產(chǎn)生興趣，開始認真學習 （2）對學習產(chǎn)生持久的動力5文章開頭第一段有什么作用？兩種情況:開頭講故事：引起讀者閱讀興趣，引出論點（或論題），充當事實論據(jù)。開頭引用名言：提出論點，同時充當?shù)览碚摀?jù)。題例：2010年湖北襄樊中考讓優(yōu)秀成為一種習慣第23題：文章首段引用魯迅、哈佛大學的事例的作用是什么？（3分）思路分析：本題考查議論文開頭運用事例的作用。方法運用：引出中心論點，作為論據(jù)證明中心論點，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（每個要點1分）6選文語段（句）順

30、序能否對調(diào)？請說明理由。 方法運用： （1）不能，因為這幾段和第段的句是一一對應(yīng)關(guān)系。 （2）不能，因為這幾段存在著邏輯順序或時間上的先后關(guān)系。（或不符合人們的認知習慣）題例：2010年四川眉山中考卷小議讀書第 17題：第段這三個論述語段能否顛倒一下順序？為什么？思路分析：本題考查議論文結(jié)構(gòu)的嚴密性。 不能。其理由是：它符合我們認識事物的一般順序，或它有一個從主要到次要的邏輯順序（1分），體現(xiàn)了議論文論證思路的嚴密性（1分）。7.簡析論證過程。 先（正反兩方面）舉出事例或道理論據(jù)，然后得出結(jié)論（或證明說明觀點）（分總） 首先提出什么觀點，接著用事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進行論證，最后得出

31、結(jié)論（或說明了道理） （總分總）題例： 2010年河南中考卷匠人與大師第16題：請簡述本文的論證過程。(4分)思路分析：本題考查簡析議論文的論證過程。方法運用： 論點是怎樣提出的；論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； 聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。 答案：先從三個方面分析匠人和大師的區(qū)別，然后揭示研究這種區(qū)別的目的，提出中心論點，最后總結(jié)全文。 8.補充論據(jù)。注意事項：注意事項：（1）論據(jù)要有說服力，要能很好地證明論點；（2）論據(jù)要有代表性。力求大眾化，盡可能是人所共知的；（3）表述力求簡潔流暢，不能超過規(guī)定的字數(shù)；（4）必須真實，人物與事實要相符，不能張冠李戴、瞎編亂造。題例： 2010年湖北襄樊中考