2021年班主任工作感悟集錦

1、the man who has made up his mind to win will never say .精品模板助您成功?。╳ord文檔/a4打印/可編輯/頁(yè)眉可刪）班主任工作感悟集錦 光陰如漏沙，一點(diǎn)一滴的從我們談笑風(fēng)生間，俯首低眉時(shí)悄然流逝。有些人有些事，如沙灘上的名字，被生命的浪潮卷走，不留痕跡；而有些，卻永遠(yuǎn)留在我們心靈的深處，歷久彌新。風(fēng)吹拂，云飄蕩，總會(huì)有些什么投影在我們的心海，一個(gè)學(xué)生，一個(gè)故事，一個(gè)鏡頭，一個(gè)片段回首往事，漫步其中，如置身一場(chǎng)心靈的洗禮。題記案例一美麗的圈套學(xué)生瀟，人高馬大，喜歡惡作劇，還和男生打架，逗女生，對(duì)老師無(wú)禮，擾亂班級(jí)秩序，唯一的優(yōu)點(diǎn)是“仗義”

2、。一天放學(xué)時(shí)，我在紙條上寫(xiě)了一句話：“你的孩子助人為樂(lè)，見(jiàn)義勇為！”然后，把瀟叫到辦公室，把折疊好的紙條交到他手上說(shuō)：“把這個(gè)紙條交給你的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)簽字后明天早上再送給我，但，送去和送回都不準(zhǔn)拆開(kāi)看?！蹦阆?，小孩子能不看老師給家長(zhǎng)寫(xiě)的是什么嗎？第二天，他第一個(gè)到校，喜滋滋地把家長(zhǎng)簽有：“孩子有進(jìn)步，我非常高興，謝謝老師！”的紙條交給我。那一天，我特別注意觀察了他，一天中他特別規(guī)矩也特別精神。我想：我的“圈套”奏效了！從此，我和每個(gè)學(xué)生“單線聯(lián)系”，時(shí)不時(shí)給他一個(gè)紙條，上面根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分別寫(xiě)有“你的孩子熱愛(ài)勞動(dòng)！”、“你的孩子書(shū)讀得很好！”、“你的孩子作文寫(xiě)得很棒！、“你的孩子團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文

3、明、有禮貌！”等等，并暗中與家長(zhǎng)聯(lián)系好要寫(xiě)鼓勵(lì)性的回言，每次仍然要求學(xué)生不準(zhǔn)看漸漸地，班上的那些瀟們愛(ài)和老師接近了，而且多次為班級(jí)做好事，紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)樣樣爭(zhēng)先。 我感覺(jué)，他們像變了個(gè)人似的。盡管，他們還有些反反復(fù)復(fù)。反思： “數(shù)子千過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！毙睦韺W(xué)家驗(yàn)證，人總是希望自己的能力得到肯定，鼓勵(lì)、贊許更能增添人的自信心。孩子的身心畢竟是稚弱的，倘若總是加以指責(zé)，勢(shì)必傷害他們的自尊心；反之，稍加以鼓勵(lì)，他們會(huì)為此興奮不已、增強(qiáng)自信心，更加努 力，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷發(fā)展進(jìn)步案例二溫柔的懲罰已經(jīng)接近期末，緊張的復(fù)習(xí)漸漸拉開(kāi)了序幕。一天，我走進(jìn)教室，那些學(xué)生看到我，竊竊私語(yǔ)了起來(lái)，并也偷偷樂(lè)著

4、。我一聲響亮的“上課”，學(xué)生“刷”的起立，待師生問(wèn)好完畢，我立即進(jìn)入了教學(xué)狀態(tài)?？烧媸瞧婀?，今天這幫家伙為何如此不安分？或許是貪玩的心還沒(méi)收回吧？也或許是因?yàn)槲易哌M(jìn)教室時(shí)的難得的好心情使“嚴(yán)肅“二字不見(jiàn)了蹤影，使我的威嚴(yán)打了折？偶然間一瞟，發(fā)現(xiàn)第四組一女生瑤拿著鉛筆盒玩的不亦樂(lè)乎，故意給她提個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她果然不知所云。哎，她的眼里只有她的鉛筆盒，哪還有我剛才所教的內(nèi)容呢？為了“殺雞敬猴”，我立馬來(lái)個(gè)下馬威，沒(méi)收沒(méi)商量。對(duì)她的一臉委屈、一臉不甘、敢怒不敢言，我視而不見(jiàn)。我可不愿意為一個(gè)學(xué)生而放棄整個(gè)課堂。此時(shí)，教室里安靜了許多。下課鈴聲剛剛敲響，我請(qǐng)那位女生隨我到辦公室。我隨手打開(kāi)她的鉛筆盒，

5、數(shù)一數(shù)，好家伙，大大小小文具用品共16件，掐指一算，離期末考試也差不多還有十來(lái)天。于是我靈機(jī)一動(dòng)，為何不來(lái)份“君子協(xié)議”，讓她用實(shí)際行動(dòng)來(lái)“贖回”她的文具，也正好給她一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。隨即我和她商量，并且草擬了以下協(xié)議：君子協(xié)議今日甲方因課上玩文具而被乙方?jīng)]收，經(jīng)雙方協(xié)議決定：文具盒內(nèi)共計(jì)大小文具共16件，甲方認(rèn)真上好一天語(yǔ)文課就可以贖回文具一件，計(jì)滿16天為止，若哪天課上還有開(kāi)小差、做小動(dòng)作的情況，當(dāng)天不得贖回文具；若哪天表現(xiàn)特別好，可以多贖回文具一件。在此期間，文具可暫時(shí)由甲方保管，由乙方和全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行，此協(xié)議即日實(shí)行生效。甲方簽名： 乙方簽名：年 月 日寫(xiě)完這份協(xié)議，瑤破涕為笑，她

6、的臉上已經(jīng)沒(méi)有了不服與委屈的蹤影。后來(lái)，這份“君子協(xié)議”在教室里公開(kāi)宣讀并且張貼在教室里，這“損招”還挺有效。反思：什么是孩子？孩子是生命的一個(gè)階段，是處于十分重要、寶貴但自己并不完全清楚其價(jià)值的生命階段，是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、各方面都處于形成狀態(tài)的生命階段，也是充滿多方面需要和發(fā)展可能、充滿活力與潛力的生命階段，這個(gè)階段的特點(diǎn)是急于表現(xiàn)，而且表現(xiàn)的方式有時(shí)還有些荒唐，甚至?xí)钗覀冾^疼我們總是希望學(xué)生少犯錯(cuò)誤，這十分正常。但是在潛意識(shí)中，我們往往希望學(xué)生一點(diǎn)錯(cuò)誤都不犯 但是，只要孩子沒(méi)有走上歪路，一些小的錯(cuò)誤或不足是可以原諒的。先哲教導(dǎo)我們：錯(cuò)誤是創(chuàng)造的開(kāi)始，不足是前進(jìn)的動(dòng)力！關(guān)鍵是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)學(xué)生

7、的錯(cuò)誤與不足進(jìn)行正確的引導(dǎo)案例三假裝的糊涂學(xué)生陽(yáng)，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)特差。上學(xué)期期末考試語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科總分不到90分。今春開(kāi)學(xué)第一天他就遲到，我在全班批評(píng)了他。第二天又遲到，我讓他在全班作檢討。第三天上課還不見(jiàn)人，我正要發(fā)問(wèn)，隱約聽(tīng)到教室外響起急促的腳步聲。我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文?！闭f(shuō)著我就轉(zhuǎn)過(guò)身子在黑板上寫(xiě)起來(lái)，他便從后門(mén)門(mén)一下竄進(jìn)了教室。我頓時(shí)松了一口氣。我假裝不知他遲到，平靜如常地上課，下課后，我把他叫到辦公室，表?yè)P(yáng)他今天沒(méi)遲到。他這時(shí)紅著臉說(shuō)還是遲到了，因?yàn)檫@一段時(shí)間他經(jīng)過(guò)的路段正在修路，經(jīng)常堵車，今天還是跑步到校的。我聽(tīng)后吃了一驚，差點(diǎn)沒(méi)冤枉他。后來(lái)，我在班上表?yè)P(yáng)了他

8、的誠(chéng)實(shí)與進(jìn)步，檢討了自己的主觀片面。他從此再?zèng)]遲到過(guò)。反思：假裝糊涂是給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，也是給老師一個(gè)了解情況的時(shí)間。每一個(gè)學(xué)生都有自尊心，過(guò)分嚴(yán)格的要求，極易激化矛盾，不利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。學(xué)生未經(jīng)歷社會(huì)的風(fēng)雨，猶如一棵幼樹(shù)，需要及時(shí)地慢慢澆灌，而不能劈頭澆上一陣滾燙水。走近孩子的心靈深處，多給他們一份呵護(hù)，多給他們一份激勵(lì)！還給孩子們心靈的自由、精神的自由、生命的自由；還給孩子們一個(gè)自由舒展的平臺(tái)，讓一只只小鷹高高地翱翔在藍(lán)天的上空！ 所以，我們要多一份耐心，少一份急躁，多一點(diǎn)寬容，少一份斥責(zé)。這對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生有好處后記：有人說(shuō)，教育是一首詩(shī)，一首激-情澎湃的詩(shī)；有人說(shuō)，教育是一幅畫(huà)，一幅

9、色彩斑斕的畫(huà)；也有人說(shuō)，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。而這一切，皆源于一種對(duì)教育的熱愛(ài)！我很喜歡這些話：讓我們睜大一只眼睛看孩子的優(yōu)點(diǎn)，瞇著一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)；讓我們相信每一個(gè)孩子都是一道“獨(dú)特的風(fēng)景”只是站的位置不同，所以看到的色彩各也有千秋。所以，給孩子一個(gè)希冀，他們將還你一個(gè)喜悅；給孩子一份期待，他們將還你一個(gè)奇跡。淺談班主任工作感悟東風(fēng)四中：彭品 郵編：4420_內(nèi)容摘要：新的時(shí)期，面對(duì)新的形勢(shì)，普通初級(jí)中學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。_結(jié)合自身感悟和一些優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗(yàn)，提出新時(shí)期做好初中班主任工作的前提，工作中教師必須具備的素質(zhì)和能力，班級(jí)管理工作中應(yīng)注意的基本原則和一些成功的方法，以解

10、除班級(jí)管理工作的困惑，一同走向成功。關(guān)鍵詞：新時(shí)期 初中班級(jí)管理 前提 感悟我國(guó)近代教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”等等美譽(yù)固定在教師身上，不就是對(duì)廣大優(yōu)秀教育工作者無(wú)私奉獻(xiàn)、默默付出、辛勤耕耘、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎？如果一個(gè)人選擇了教師這一職業(yè)，卻沒(méi)有做好要無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失的思想準(zhǔn)備，讓人不禁會(huì)懷疑他是否能盡到一名教師的職責(zé)，更不用說(shuō)成為一名合格的班主任老師了。 所以，真正熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，是做好班級(jí)管理工作的前提。通過(guò)近幾年的班主任管理工作，淺談一下自己的感悟。一、轉(zhuǎn)變觀念，樂(lè)

11、于付出要做好班主任工作，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，理解當(dāng)前教育形勢(shì)和教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，真正懂得依法執(zhí)教，規(guī)范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀念，樹(shù)立起甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于付出的精神追求，切切實(shí)實(shí)用愛(ài)心、真心和誠(chéng)心去關(guān)注每一名學(xué)生。 記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我也常為學(xué)生不聽(tīng)話而苦惱。去請(qǐng)教我們學(xué)校的老書(shū)記有什么辦法對(duì)付學(xué)生？他的回答讓我至今難忘“你這句話說(shuō)得不對(duì)，學(xué)生不是你的對(duì)手，用不著想什么辦法去對(duì)付他們，而應(yīng)該多想辦法去關(guān)心、幫助他們?！币痪湓捵屛胰珲囗?，明白了當(dāng)好老師，做好班主任工作的訣竅。那就是一定要用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心去關(guān)注學(xué)生。原來(lái)作為一名師范生當(dāng)然也學(xué)過(guò)，背過(guò)各種教育理論，但僅僅

12、是把它們當(dāng)作一種理論，一種書(shū)面知識(shí)而已。在實(shí)際工作中，觀念并沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。 有一次，我向一位優(yōu)秀班主任教師請(qǐng)教，“為什么那么調(diào)皮的學(xué)生，到你面前就老實(shí)了呢？”他這樣回答：“不要以為學(xué)生年紀(jì)小就不懂事，他們分得清楚誰(shuí)是真心為他好，還是只在口頭上說(shuō)說(shuō)而已。碰到真心為他著急的老師，他們就會(huì)聽(tīng)話的?！币煌ò偻?，從此，我感覺(jué)班主任工作并不是真的很難做。二、努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。 學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)之路上對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會(huì)在學(xué)生心目中樹(shù)立起使

13、人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本和重要前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種聲譽(yù)和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難認(rèn)同，進(jìn)而積極配合他的工作。 具體說(shuō)來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：1、努力提高自身的道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是

14、使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光?！币虼?，需要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。2、鍛煉自己具備多種工作能力班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，與學(xué)生個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。這些能力，一定要在工作中不斷地鍛煉提高，從而不斷提升自己的工作能力和管理水平。3、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，緊跟時(shí)代步伐教師的天職是“傳道、授業(yè)、解

15、惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的一知半解。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須要不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己，涉獵面要盡可能廣，努力使自己成為一名知識(shí)廣博的“通才”，跟上時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐，至少不能落在學(xué)生的后面，淪為魯迅先生筆下只會(huì)哀嘆“一代不如一代”的“九斤老太”。三、把握好班主任工作的基本原則要做好班主任工作，還要注意把握工作的基本原則。學(xué)生是一個(gè)個(gè)性格各異，充滿活力的鮮活個(gè)體，構(gòu)成的班級(jí)特點(diǎn)各自不

16、同。班級(jí)管理工作必須要求班主任老師根據(jù)本班實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作。但是，從我自身的體驗(yàn)和其他老師們成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，班級(jí)管理工作中還是有應(yīng)該遵行的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。主要有以下三點(diǎn)：1、 要理解學(xué)生，懂得寬容我?guī)н^(guò)的班級(jí)里面有一個(gè)孩子，頭腦靈活，很有主見(jiàn)，性格較為偏執(zhí)，喜歡固執(zhí)己見(jiàn)。一開(kāi)始我對(duì)他期望很高，任命他擔(dān)任班干部，要求也更為嚴(yán)格，只要他在班里表現(xiàn)達(dá)不到我的期望，就給予嚴(yán)厲的批評(píng)，并把他的申述、解釋視為狡辯。慢慢地他不再向我陳述他的想法了，隨之而來(lái)的是他在校的表現(xiàn)越來(lái)越令我頭痛不寫(xiě)作業(yè)，上課睡覺(jué)，經(jīng)常與同學(xué)爭(zhēng)吵，發(fā)展到逃學(xué)，沉溺與網(wǎng)絡(luò)游戲中徹夜不歸，老師、家長(zhǎng)的話再也聽(tīng)不進(jìn)

17、去了。最后他因離家出走后無(wú)錢上網(wǎng)而勒索本校學(xué)生金錢（未遂）被政教處老師抓住，我痛心地去領(lǐng)他回班。得知他已兩天沒(méi)吃飯了，我請(qǐng)他吃飯。飯后，我第一次認(rèn)認(rèn)真真地傾聽(tīng)了他含淚的述說(shuō)，他哭訴了自己內(nèi)心的孤寂和不被人理解的痛苦，我被他的述說(shuō)深深地震撼了。 以后，我試著用一顆寬容之心去對(duì)待這位迷失的孩子，遇事就設(shè)身處地為他考慮，他開(kāi)始慢慢回歸正常的校園生活。可是，老天沒(méi)有給我更多的時(shí)間去改正我的錯(cuò)誤，不久他就隨父母工作的調(diào)動(dòng)到外地去了。這個(gè)失敗的經(jīng)歷常常縈繞在我心里，促使我不斷的反思，警醒自己在以后的工作中必須要理解，寬容學(xué)生，因?yàn)槲覀兝蠋煹囊淮问д`，影響的可能就是孩子的一生！現(xiàn)代中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限

18、于校園本身，在信息時(shí)代的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而是已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)他們也必然會(huì)碰到更多成長(zhǎng)中的困惑。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是他們單憑一己之力所無(wú)法面對(duì)和解決的。作為一名班主任，就要以同齡人的心態(tài)理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。處理問(wèn)題時(shí)要注意尊重學(xué)生的人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、信任感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，戰(zhàn)勝困難，這是學(xué)生積極向上

19、的強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生遇到挫折時(shí)，更希望有人能理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示出對(duì)他的關(guān)切和理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)學(xué)生對(duì)班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。2、加強(qiáng)溝通，在班級(jí)管理中力求做到民-主、公正班主任也是一名普通人，在工作中不可能樣樣事情都了解得清清楚楚，處理問(wèn)題時(shí)也會(huì)帶上一些自己的主觀感情-色彩，如果事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將會(huì)面臨信任危機(jī)。民-主、公正不僅容易贏得

20、學(xué)生的心，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民-主意識(shí)、公正意識(shí)。而武斷的做法只會(huì)導(dǎo)致民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，學(xué)生都怕你，但在學(xué)生心里卻永遠(yuǎn)與你隔著一層。壓服不等于心服，其帶來(lái)的結(jié)果當(dāng)然會(huì)相差得很遠(yuǎn)。3、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走向成功成功的教育者都認(rèn)可“好學(xué)生是夸出來(lái)”，因?yàn)槊總€(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)和肯定，學(xué)生也一樣。班主任為什么總是要帶著挑剔，而不是帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自

21、己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成功，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他向上的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為學(xué)生走向成功的催化劑。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。而我們卻希望能培養(yǎng)出的是熱愛(ài)生活，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)困難的人才，這不是自相矛盾嗎？四、注意在班級(jí)管理工作上選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ê玫姆椒?，往往?huì)有事半而功倍的效果，班主任工作也不例外。班級(jí)管理工作上的有效的方式和方法當(dāng)然很多，我以為主要的有四點(diǎn)：1、重視思想教育，樹(shù)立良好班風(fēng)班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，因此這個(gè)

22、集體需要有一種蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神從何而來(lái)？它_于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是搞好班級(jí)管理的重要法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。集體榮譽(yù)感教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)立良好班風(fēng)，建立良好班集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求學(xué)生在學(xué)校集體性活動(dòng)中注意班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮、班差我恥，班級(jí)興衰，人人有責(zé)”的集體榮譽(yù)感教育，以此來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力，從而形成戰(zhàn)斗力。2、全力

23、鍛造一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍要做好班級(jí)各項(xiàng)工作、單憑班主任是絕對(duì)辦不到的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部隊(duì)伍組成后，班主任要加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系；處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系；處理好班干部與其他學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。當(dāng)班干部有了

24、一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，要大膽地使用他們，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要及時(shí)予以幫助，對(duì)工作中的失誤班主任要主動(dòng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作中的成績(jī)要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，班主任要全力支持他們開(kāi)展工作。有了一支得力的班干部隊(duì)伍，班主任的工作壓力就會(huì)大大減輕，班級(jí)管理就會(huì)輕松愉快，一定要下大力氣促成這種良性互動(dòng)。3、堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是堅(jiān)持組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)。中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得

25、認(rèn)可并感受到成功的快樂(lè)。如何引導(dǎo)他們向健康的方向發(fā)展，是班級(jí)工作的重點(diǎn)。組織開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，并且在這些活動(dòng)中，班主任注意只扮演一個(gè)倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄事必躬親的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去組織和實(shí)踐，同時(shí)在活動(dòng)中放下架子，積極參與，這會(huì)極大的拉近班主任和學(xué)生間的距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。4、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，大膽管理學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，會(huì)犯一些或大或小的錯(cuò)誤，班主任一定要高度重視，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能聽(tīng)之任之或輕描淡寫(xiě)地說(shuō)上幾句了事。要認(rèn)真分析清楚錯(cuò)誤的性質(zhì)，區(qū)別對(duì)待。對(duì)原則性的錯(cuò)誤苗頭，不要輕易放過(guò)，但也不能操之過(guò)急

26、。而應(yīng)選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合，即在學(xué)生心理和思想上感覺(jué)到有些害怕承擔(dān)錯(cuò)誤責(zé)任或?qū)﹀e(cuò)誤有了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)，采取必要的措施和手段，給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，促使其真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。及時(shí)的批評(píng)教育是必需的，這樣可以避免學(xué)生在錯(cuò)誤之路上越滑越遠(yuǎn)。 另外，言而無(wú)信，說(shuō)話辦事啰嗦瑣碎，班級(jí)管理工作隨意性太大等，都是班級(jí)管理工作中的大忌，這會(huì)極大的降低班主任老師的威信，我們一定要加以注意克服。長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，班級(jí)管理工作太難做。但是看看魏書(shū)生等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂(lè)在

27、其中，而且其樂(lè)無(wú)窮。這說(shuō)明只要我們真正轉(zhuǎn)變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，班主任工作其實(shí)未必就真的很難做！班主任工作中的收獲與感受趙固中心校 高有曙隨著新課程改革的不斷深入，班主任工作從內(nèi)容到形式也有了極大的變化，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力影響著學(xué)生。一個(gè)人追求的目標(biāo)，往往是有限生活中最完美的理想境界。突出的教學(xué)成績(jī)是教師魂?duì)繅?mèng)縈的一生的追求。理想的教學(xué)成績(jī)?cè)醋院?諧的師生關(guān)系，以及堅(jiān)不可摧的班級(jí)凝聚力。針對(duì)目前學(xué)校教育發(fā)展的新形式，班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作中至關(guān)重要的角色，特別是在處理和協(xié)調(diào)班級(jí)工作，師生關(guān)系，生生關(guān)系等環(huán)節(jié)中起著極為關(guān)鍵的作用。一、集體活動(dòng)中，學(xué)生天性的

28、流露，讓人感動(dòng)?！敖逃氖聵I(yè)是愛(ài)的事業(yè)，如果把教育比作一個(gè)池塘，那愛(ài)就是池塘里的水，池塘里沒(méi)有水，不稱其為池塘。教育沒(méi)有愛(ài)，不稱其為教育?！边@形象生動(dòng)的比喻，道出了教育的本義，道出了教育的真諦，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)正是學(xué)生良好品質(zhì)形成的土壤。元旦聯(lián)歡會(huì)在緊張準(zhǔn)備中，根據(jù)學(xué)生所提出的要求，購(gòu)買橘子、瓜子、飲料等。關(guān)于教室裝飾由班干部負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，在全班同學(xué)的努力下，教室已改變了原來(lái)的模樣，煥然一新了。孩子們臉上個(gè)個(gè)洋溢著歡樂(lè)的笑容。聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始之后，學(xué)生們有組織，有秩序的表演著精彩的各種節(jié)目。當(dāng)進(jìn)行到中段時(shí)間時(shí)，經(jīng)過(guò)大家提議，學(xué)生都舉起杯子共祝元旦快樂(lè)。更令人欣喜的是之后的學(xué)生排成整齊的隊(duì)伍，端著杯子走到

29、我面前，碰杯以向老師表示祝賀，在那一瞬間，我倍受感動(dòng)。覺(jué)得孩子們太可愛(ài)了，他們的頑皮，可能是來(lái)自本身的天性，在實(shí)際中，他們蠻懂事的，真讓人從內(nèi)心感到高興。二、 抓住時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變孩子的思想方向。在班級(jí)管理中，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的預(yù)期目標(biāo)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而融洽和-諧的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一劑良方。師生間需要彼此的信任，以求得班級(jí)工作的順利開(kāi)展與切實(shí)進(jìn)步。本學(xué)期，擔(dān)任了七年級(jí)二班班主任工作兼七二、七三的語(yǔ)文課教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸后，發(fā)現(xiàn)這群孩子思想單純，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愿意在別人面前表現(xiàn)自己，同時(shí)也很關(guān)注其他同學(xué)的一舉一動(dòng)。這種現(xiàn)象在以前的高年級(jí)學(xué)生中是

30、很難發(fā)現(xiàn)的。不過(guò)也有令人費(fèi)解的情況。一些學(xué)生在六年級(jí)表現(xiàn)的相當(dāng)突出，但升入七年級(jí)以后，過(guò)去的“風(fēng)采”蕩然無(wú)存，有的只是萎靡不振的精神狀態(tài)，不思進(jìn)取的面部表情，看到這種情況我真是心急如焚，束手無(wú)策。反過(guò)來(lái)一想，又覺(jué)得這也許是孩子們的過(guò)渡期，可能需要一段時(shí)間的適應(yīng)方可轉(zhuǎn)變。不過(guò)一旦錯(cuò)過(guò)有效時(shí)機(jī)，可能就毀了這幾個(gè)特有希望的孩子。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我決定先從男生開(kāi)始做工作。在他們幾個(gè)當(dāng)中白啟文是我的第一個(gè)對(duì)象?？赡芤郧敖踢^(guò)他姐姐白雪的緣故吧，對(duì)于他的家境我是非常熟悉的。家境貧困，姐姐初中畢業(yè)就外出打工，父親身體有病，以前家中單靠媽媽一人支撐。就此，我將他單獨(dú)叫到辦公室進(jìn)行談心。先談他的家庭情況，又談到他在

31、小學(xué)的表現(xiàn)，后來(lái)又轉(zhuǎn)到升入七年級(jí)后的表現(xiàn)。從初中階段在人生歷程中的關(guān)鍵作用，向他展現(xiàn)如果能改變現(xiàn)狀應(yīng)出現(xiàn)的美好未來(lái)。他默默地低下了頭。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)白啟文像變了一個(gè)人一樣，不再是那死氣沉沉，精神倦怠的他。作為文藝委員，歌唱得動(dòng)聽(tīng)起來(lái)；作為體育委員，口號(hào)喊得響亮中穿透著一種力量。我不斷地抽出時(shí)間和他交流思想。中斷考試了，他的成績(jī)比第一次月考進(jìn)步將近10個(gè)名次?？吹竭@樣的成績(jī)，我從內(nèi)心里感到欣慰。三、 用真情感化，讓學(xué)生自我改變可能是自己多年從事初中班主任工作的原因，看到那些剛升入初中的已不再是小學(xué)生的孩子們，有時(shí)候真對(duì)他們的思想行為感到又可氣又可笑。眾所周知，特別是從事教育的人都明白一個(gè)道理，一個(gè)人的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)自身的成長(zhǎng)與