大學生暑假福利院社會實踐報告范文

1、大學生暑假福利院社會實踐報告范文社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會，把理論 運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。下面是整理的關(guān)于大學生暑假福利院社會實踐報告范文，歡迎閱讀！范文一暑期社會實踐主題：社會福利院義務工作社會實踐參與者：我和同學社會實踐時間：20xx年8月9日一20xx年8月15日社會實踐地點：資陽市社會福利院現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告于下：之前總會在電視上看到媒體對社會福利院孩子們的生活狀況 的報道，可以說，每每看到，總會有太多的照片和瞬間充斥著我 的大腦，就在8月9日，我終于有機會來到那里做七天的義工， 也算是為那些不幸的孩子盡自己的微薄之力。走進福利院，就看到一

2、群孩子在院子里活動，他們天真無邪 的笑著，享受著童年應有的快樂?？吹轿覀冞M來，他們歡呼雀躍， 仿佛像是在歡迎與自己闊別已久的朋友一樣熱情，這時，聽到了 喇叭里放著感恩的心，不免覺得有些心酸。隨后，便參觀了 他們的起居室，雖然說房間不大，但可以感覺到家的溫暖，洗漱 用品，褥子都整齊地擺放著。簡單的參觀后，我們便開始了第一 天的工作。工作的任務很少，就是幫助整理些東西，教他們畫畫 寫字，陪他們做做游戲。之后的六天里，雖然義務工作的項目在 不斷重復著，但每天收獲的感動卻不盡相同。有的孩子因患有殘疾而行動不便，但他們依然在用堅強撐起 活著本應挺起的脊梁 ; 有的孩子說話支支吾吾，口齒不清，但我分 明可

3、以聽到他渴望與人溝通交流的聲音 ; 有的孩子雖然智力有障礙， 但他卻用力在紙上寫下遒勁的大字或者用手中五彩的畫筆勾勒出 內(nèi)心的美好世界，每一筆每一畫都是不屈的真實寫照 ; 即使有的孩 子年齡還不過十歲，但他們已經(jīng)學會了自立與自強 ; 即使這些孩子 們之間非親非故，但不幸的命運將他們會聚在一起的同時也教會 了他們團結(jié)友愛 ; 即使他們和同齡人相比，缺少富足的物質(zhì)條件， 但他們絲毫不埋怨上天的不公 ; 雖然他們是在自己完全不知情的情 況下被無情的父母所拋棄，但從他們清澈的大眼睛中還是可以看 到與生俱來的單純和可愛在這短短的七天時間里，我的眼睛不止一次的濕潤，因為他 們在用超乎我們想象的毅力生活著。

4、與其說是我在幫助他們，不 如說是他們在啟發(fā)我?；蛟S我只是他們生命中的匆匆過客，但他 們卻為我的生命點亮了一盞燈。和他們相比，我們在父母與老師 的關(guān)懷下衣食無憂的生活學習著，但那我們卻絲毫不懂得珍惜。在安逸的生活中失去奮斗的意志，在優(yōu)越的條件下莫名的抱怨些 什么，在困難面前懦弱的躲避我想這樣一次來之不易的實踐 機會將幫助我重新審視自己對人生的態(tài)度，讓我在漫漫人生路中 可以與樂觀為伴，與堅強同行。令人欣慰的是，來到福利院看望孩子們的人絡繹不絕，這些 人不分職業(yè)高低，不分年齡大小，不分收入多少都懷著一顆關(guān)懷 之心來呵護這些不幸的孩子。他們還在工作之余號召身邊的人捐 款捐物，籌集善款來改善孩子們的生活

5、水平，提高福利院的硬件 設施等等。當這些好心人提著那些有用的東西走進福利院大門時， 當他們用手輕輕拍拍孩子們的頭時，當孩子們領(lǐng)到糖果時，那些 洋溢在孩子們臉上的笑容讓我感到了人間大愛。這些可憐的孩子 雖然失去了家庭與父母，但是卻得到了來自整個社會無微不至的 關(guān)懷，這或許已經(jīng)是不幸中的萬幸了。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不可回避的問題。雖然整個福利院充 滿著愛，但在一些孩子的心靈中難免存在著尚未治愈的創(chuàng)傷。畢 竟，從一出生就輾轉(zhuǎn)的從一個人到另一個人的手中，或者因為身 體殘疾而造成的自卑心理早已在心里根深蒂固，因此，他們會表 現(xiàn)出懼怕，會不愿與人交流，只想一個人靜靜的躲在角落里發(fā)呆。 介于這種情況，我有以

6、下三點建議：1 希望社會上更多的人可以親自到福利院來，因為比起簡單 的物質(zhì)上的捐助，那些孩子更希望得到精神上的陪伴與鼓舞。2. 媒體應發(fā)揮輿論價值導向作用，引導社會上更多的人參與 到關(guān)愛孤兒的這項事業(yè)中。3. 政府部門應加大打擊力度，嚴懲那些拐賣未成年兒童的犯 罪分子，以此來減少因與父母失散而成為孤兒的孩子數(shù)量。同時， 政府應進一步完善社會保障制度，及時給予孤兒醫(yī)療服務，幫助 治愈孤兒內(nèi)心以及身體上的創(chuàng)傷。范文二實踐時間： 20xx 年 x 月 x 日 -20xx 年 x 月 x 日實踐地點： xx 兒童社會福利院一、實踐目的社會工作專業(yè)是指社會 （政府或社會團體 ） 以物質(zhì)精神和服務 等方式

7、對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進 入正常的社會生活的個人與群體提供幫助，使他們回復社會生活 能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增強社會福祉的 專業(yè)方法。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會，把理論 運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：1. 了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)2. 深入學齡兒童中了解他們的生存狀況3. 鞏固理論知識 ,鍛煉實際工作能力 , 增強了社會工作的興趣 和熱情二、實踐單位介紹XX兒童福利院XX年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等 失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒 童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中

8、兒童總數(shù)： 170 名。 殘疾兒童： 80 名 年齡段分別為： 0-2 歲， 50名; 8-17 歲， 35 名;3-7 歲， 80多名，其中 8-17 歲為學齡兒童， 3 個高中生，十幾 個初中生，其余的為小學生。我的工作主要是在教育科室，針對小學和初中的學生進行學 習輔導，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學前兒童，其余 時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。三、實踐內(nèi)容與個人體會我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因為我們經(jīng)歷 了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方。體檢， 門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才 遇見院里的孩子，這讓我不

9、由得對傳說中的福利院心起疑惑。我 也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。當是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身 世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、 視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄， 或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私?這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中 大班，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸。在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點1. 他們大部分熱情而脆弱學前的兒童有專門的幼兒老師，上

10、午和下午都由那些受到專 業(yè)訓練的老師帶領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學詩等等，她們都是年 輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自 于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時 間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻 一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動 是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開 心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意 而已。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。其實，簡單地說， 就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚 至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的

11、人， 卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人 圍著他 （她） 。所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關(guān)注的渴 望。這也讓我認識到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交 流的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子， 心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也 會更加順利、坦然。其實，成年人又何嘗不是 ?有時候，一個溫暖 的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。 2. 他們是與別的兒 童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使他們不是想像中那種封閉 的古怪的孩子，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，遇 到一個陌生人會帶著好奇心來打量著，只是會讓人心酸得看到，

12、 他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經(jīng)常來看望他們是的好心 人為“媽媽”。我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育，他們從小學一 年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的 學校正常上學，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教 室里復習功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學習， 還有專門的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)， 痛恨考試，責問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學”“英語”等這 些令人煩惱的學科。他們也很關(guān)注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢 字的過程中，我報出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他 們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“

13、杰”， 這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學校里的事 情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一 點的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我很感動。只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會 發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀 ! 有一天， 一個孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死 ?”我當時就震住了， 那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題， 我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也 就多了對有關(guān)自己生命的思考。我對她說了很多，記得最清楚的 一句就是“有生就有死呀”，其實這句

14、話里本身就包含了悲觀的 意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問 題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。3. 院里的孤獨與夢想因為孩子很多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自 的名字，特別是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成 為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們 我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字， 第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦淖鹬匕? 也是和他們進一步接觸的方式吧 !福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間，他們便 是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，一般情況下是斷然不準出去 的?我問過他們，他們說偶爾有機會帶他們出去玩，大一點的孩子 對 * 還是很熟悉的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干 什么，他們有想當老師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很認真， 我告訴他們學習之改變自己的很好的出路。當然青春期的叛逆與 煩惱，來不及讓他們想太