中考寫作指導案例

1、中考寫作指導案例讓作文有新意 “我與片區(qū)教研共成長”片區(qū)教研執(zhí)教公開課案例中考寫作指導案例讓作文有新意章丘六中語文組 劉峰執(zhí)教背景：章丘六中片區(qū)教研系列活動之七，于2011年5月17日上午在六中舉行，教研員馮業(yè)麒、馬洪軍老師和來自繡惠、寧埠、二實中的部分語文教師及六中全體語文教師參加了本次活動。分別由語文組的安華教師執(zhí)教了現(xiàn)代文閱讀之記敘文閱讀探究，劉峰老師執(zhí)教了寫作指導：讓作文有新意。課例設計背景：寫文章最忌人云亦云，平淡無創(chuàng)見，尤其是應試作文，面對同一題目，考生們的水平幾乎不相上下，要使自己的文章能夠引人注目，非得獨辟蹊徑，寫出新意不可。各省市對于中考作文寫作要有新意的要求，觸目皆是，濟南

2、市2011年初中學生學業(yè)水平考試綱要的習作要求：1.能正確理解題意，根據(jù)要求確定表達的內容和中心，選用恰當?shù)谋磉_方式，提倡有創(chuàng)意的表達。2.感情真摯，思想健康。3.選材有新意，內容充實，中心明確。4.詳略得當，結構完整，構思新穎。5.語言通順，流暢，有文采。6.卷面整潔，標點正確，不寫錯別字。其中的“提倡有創(chuàng)意的表達”、“選材有新意”、“構思新穎”等字眼赫然入目。本節(jié)課就如何指導學生“寫出有新意的作文”進行了些許探索。教學過程：師：請同學們看這樣一篇話題作文：（出示ppt）美國作家霍桑，曾經(jīng)是個小職員。有一天，他垂頭喪氣地回家對太太說：“我失業(yè)了?！闭l知，他的太太聽了不但沒有不滿，反而興奮得叫

3、了起來：“這樣你就可以專心寫書了！我一直相信你有寫作的才華，你一定會寫出名著來的?！庇辛颂墓膭?，霍桑終于成功了。其實，鼓勵有時很簡單，有的只是投一瞥贊許的目光，有的只是送一句熱情中肯的話語，也有的只是撫一下頭，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩請以“鼓勵”為話題，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限（詩歌除外）；文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名；書寫規(guī)范、工整、美觀的，另加13分。請思考回答，你打算怎樣寫此文。生：我打算寫成一篇議論文，引用兩三個通過得到鼓勵而成功的典型例子，聯(lián)系我們的生活學習實際， 寫出鼓勵的重要作用。師：好，有引用的事例，有聯(lián)系自身實際，可要注意，引用的事例要典型

4、，最好是夾敘夾議，這樣中心更突出些。生：我打縮寫成一篇記敘文，我從寫作指導中的“鼓勵有時很簡單，有的只是投一瞥贊許的目光，有的只是送一句熱情中肯的話語，也有的只是撫一下頭，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩”得到啟示，寫一次獲得掌聲，得到鼓勵的經(jīng)歷，寫出對鼓勵的重要性的感悟。師：這個同學是個有心人，他善于從寫作導語中發(fā)掘寫作的素材，從而打開寫作思路，這是條作文審題的有效途徑，希大家借鑒。請同學們來品讀一下這篇作文。（出示ppt典型例文：“鼓勵”自傳）學生仔細品讀后，談對此文的感受，教師對學生的發(fā)言進行梳理點撥。師：此文令人耳目一新：運用了自傳的形式，對鼓勵進行擬人化的描寫，生動活潑，妙趣橫生，開頭的

5、題記提綱挈領，點明中心；結尾的贊曰，亦莊亦諧，給人以鼓勵的力量。本文取得成功的最主要的原因絕非僅僅在于形式，而在于統(tǒng)攝于這些形式之下的理趣情趣。見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，寫出了人人心中皆有，個個筆下皆無的文章，可謂構思巧妙，立意新穎了。贊賞羨慕之余，我們不禁在考慮：如何才能寫出有新意的作文呢？本節(jié)課讓我們一起來做些探索。（板書：寫出有新意的作文）師生研讀學案上的作文我找到了春天，思考如何將這篇立意不夠鮮明、不夠深刻的命題作文，嘗試著修改成一篇立意較好的文章。（題目不變。）生：我覺得這篇作文字數(shù)太少。內容不夠充實。我修改時要將觀察到的春天的多方面的美寫在作文里，立意才更鮮明深刻。師：請看學案上的另

6、一篇我找到了春天的例文。師生研讀學案上的第二篇我找到了春天，學生仔細品讀后，談對此文的感受。生：本文將春天的立意定位于為了祖國發(fā)奮讀書的小學生，較之前篇立意鮮明深刻了許多。生：作者到各處找春天而不得，層層蓄勢，造成懸念，容易吸引讀者，文章最后才找到了“為祖國發(fā)奮讀書的小學生”才是真正的春天，構思很巧妙，就像小學時我們學過的周總理，你在那里的寫作思路。師：對于命題作文，同學們在審題時要注意挖掘文題的內涵，明確文題含義。如請以“一道風景線”為題目，寫一篇文章。題目中的“風景”，可以理解為自然界中的風景，也可以理解為社會生活中美好的高雅的感人的人和事，也可以理解為精神層面中的堅定的信念大愛的胸懷等。

7、對于題目中含義比較復雜的詞語，僅從字面上去考慮，審題就會顯得平淡和直白，這種類型的命題作文，應扣住引申義比喻義象征義來寫，才能凸顯鮮明深刻的立意。近年來類似文題如：“門其實開著”、“翻過那座山”、“我心中的一首歌”、“生活在陽光下”“色彩” “我找到了春天”中的“春天”，也是這個道理。板書：立意鮮明深刻師：探討了如何使作文立意有新意后，我們再來談談如何讓作文的選材也有新意。在考場作文中，同學們的選材往往流于千篇一律，文中材料如陳芝麻爛谷子，讀來味同嚼蠟。社會在發(fā)展，新事物層出不窮，我們在選材時要力避陳俗，如半命題作文 ，請聽我傾訴，好多學生都不約而同地寫成媽媽，請聽我傾訴，爸爸，請聽我傾訴，老

8、師，請聽我傾訴，這樣選材，作文很難出新。有的考生在補題方面很有新意。如孔子，請聽我傾訴，去俗取新辟蹊徑，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對象，感謝孔子他那充滿哲理意味的的話語挽救了幾近懸崖邊的自己，題目新，選材新，這樣的作文自然會引起閱卷者的極大興趣。還有的考生補了這樣的題目：溫總理，請聽我傾訴，以當前國務院出臺的“兩免一補”為題材，對比了“兩免一補”前后農家娃上學的境況反差，表達了人民群眾對溫總理的感謝之情！立意新，標題大，自然也能獲得高分。中考復習時間再緊張，同學們也不能只是“兩耳不聞窗外事”，要“家事國事天下事事事關心”，才能寫出新鮮大氣的作文。另外語文的綜合性非常強，在備考過程中同學們背的

9、時政要聞也可選擇入文。但要注意的是，選材時不能片面追求“大氣”，而導致文章空洞，要注意做到大處著眼，小處入手，以小見大，文章才能既大氣又具體。板書：選材新鮮大氣，以小見大。研讀學案例文：溫馨的文明之風，學生仔細品讀后，談對此文的感受。生：2008年北京舉辦奧運會，整個北京萬象更新，奧運氣氛擁抱著祖國首都，可怎樣才能寫出很具體的寫出北京的巨大變化變化呢，本文通過寫窗口行業(yè)的“明禮”之風，北京某小藥店為背景，寫了售貨員“文明經(jīng)商，禮貌待客”的良好的職業(yè)道德，表達力“奧運”意識深入人心，推動著精神文明建設的健康發(fā)展這一主題，生活氣息濃厚，以小見大。師：這個同學慧眼獨具，表達嚴密，老師在不總就是畫蛇添

10、足了。選材既可以新鮮大氣，寫國家大事，國際風云，寫可以些日常生活。研讀學案例文：我最欣賞的同學。學生仔細品讀后，談對此文的感受。生：作者先寫欣賞王強同學的幽默，抓住人物簡短的對話來體現(xiàn)人物的個性，又寫了王強的認真，用了不少生動的描寫，觀察比較細致。師：欣賞班中的同學，對學生來說不算難事。但本文在選取具有中學生生活情趣氣息的材料方面，值得考生借鑒。文章的情趣也可以通過片段描寫來展示，如吃方便面是生活中司空見慣的，一位小學生的作文這樣寫道：“打開方便面的包裝紙，只見這些面都是一圈一圈的，像電話線一樣。媽媽給我泡了一碗，我用筷子一挑，嘿！挑起來的面條一縷一縷的，像燙過的頭發(fā)?！边@位小學生的筆下的方便

11、面，真的是趣味盎然。板書：選材富有情趣師：請同學們完成自己對半命題作文我渴望 的補題。生：我渴望上學生：我渴望理解師生研讀學案例文：我渴望苦難，學生仔細品讀后，談對此文的感受。生：我們大多數(shù)同學的的思維都是從渴望美好的事物開始思考來補題，如我渴望上學、我渴望理解等。而這位學生卻補題為我渴望苦難，把經(jīng)歷苦難作為人生成長的必經(jīng)之路和人生的一筆財富，來表達自己不畏苦難，積極向上的精神。此作文正是違反了人們的常規(guī)要求和正常思維模式補題的，因此很有新意。師：對于考生來說，一下跳出了常規(guī)思維，仿佛到了另一個天地，會有許多想說的話，有許多想表述的想法，也有許多想經(jīng)歷而沒有經(jīng)歷的事情，在想像中遭受苦難，新奇有

12、趣，作者有了展示自我、體驗苦難的廣大空間。再如作文題 給我?guī)須g樂，有一位學生就補題為失敗給我?guī)砹藲g樂，他的補題沒有陷入“只有勝利才能給人帶來了歡樂，失敗只能使人痛苦”的一般思維中，題目引人入勝，作文未寫，卻已成功一半?？芍^是反彈琵琶，逆向立意，這樣的作文自然高人一籌。板書：擬題反彈琵琶研讀學案例文：流淚的紅蓮花，學生仔細品讀后，談對此文的感受。生：這篇作文采用了擬人的手法，生動形象，很有感染力。師：是啊，“流淚的紅蓮花”是個含有比喻、擬人兩種修辭手法的標題，它關乎文章的中心情節(jié)，極具形象性、情感性。雪地里“流淚的紅蓮花”是一個凄美的形象，是高尚，也是哀傷，意境深遠，耐人尋味。全文采用擬人手

13、法，以第一人稱訴說“自己”為獵人付出善良而被殘害的遭遇和內心的哀傷，而標題則通過妙用修辭有力地渲染了這種傷感。你能從這篇文章的構思中得到什么啟示呢？生：人們的常規(guī)思維只是把“物”當作“物”，這篇文章啟示我們，我們可以把“物“當作”人“來描寫，賦予物以人的思想感情，采用擬人化手法來構思寫成作文。師：近年來，運用“以物擬人”法構思的考場作文，因其新穎獨特，令人耳目一新，倍受閱卷老師的青睞。所謂“以物擬人”法就是把物當作人來描寫，賦予物以人的思想感情，通過擬人化的描述來說明一個道理，或表達一種觀點。那么如何寫好這類文章呢？首先，文章想象要豐富大膽寫好這類文章，需要以現(xiàn)實為依據(jù)，進行豐富的、合理的想象

14、，由此展開一個故事，然后用生動有趣的語言來描述這個故事。構思時不要被現(xiàn)實生活所約束，要敢于突破現(xiàn)實的時間和空間，精騖八極，心游萬仞，大膽地創(chuàng)造性地編寫故事、描寫環(huán)境、塑造形象、表達思維。需要注意的是“擬人”化作文，不是指在文章中運用一兩句擬人修辭手法的作文，而是指整篇文章都用擬人化手法來立意構思寫成的作文?！皵M人”化作文就是把靜”的“死”的對象變“動”，變“活”，使之具有人的思想情感，從而增強文章的生動性、形象性，使文章富于感染力。板書：構思以物擬人師：我校的大閱讀活動開展以來，同學們讀過的名著也不算少了，誰能為大家介紹一下三國演義第五回中“溫酒斬華雄”的故事情節(jié)。生：當時十八路諸侯討伐董卓，

15、進逼沂水關。董卓手下的大將華雄，十分驍勇。十八路諸侯一方的將軍鮑忠、祖茂、俞涉、潘鳳等先后被華雄所殺，眾皆失色。這時有一個人立于帳前討戰(zhàn)，袁紹問是何人，公孫瓚介紹：“此劉玄德之弟關羽也?！痹B問關羽現(xiàn)居何職？公孫瓚說隨玄德充馬弓手。袁術聽后大為不滿，說：“量一弓手，安敢亂言！與我亂棒打出?！辈懿偌泵褡?，說如果他不能取勝，誅之未遲?？稍B說：“不然。使一弓手出戰(zhàn)，必被華雄恥笑?！辈懿倜Υ穑喝A雄怎么會知道他是弓手呢？這時，關羽立下軍令狀：“如不勝，請斬我頭?！辈懿倭⒓唇腥藴鼐?，給關羽壯行。關羽說：“酒且斟下，某去便來?！彼岬渡像R，不一刻，提著華雄之頭擲于地上，此時“其酒尚溫”。師：故事嫻熟，敘

16、述完整，真不愧為“三國通。試想，如果作者一開始就讓關羽與華雄交鋒，把華雄殺了，和小說現(xiàn)有的構思哪個巧妙？為什么：生：如果作者一開始就讓關羽與華雄交鋒，即使殺了華雄，也難顯關羽的武藝高強，英勇善戰(zhàn)。因為缺少前面的鋪墊。師：小說先敘華雄連斬四將，眾諸侯束手無策。這是第一層鋪墊。關羽出場請戰(zhàn)，可其地位低下，被袁術、袁紹瞧不起。這是第二層鋪墊。接著又用“溫酒”的細節(jié)，墊襯關羽斬華雄之迅速。這是第三層鋪墊。由于作者用了一系列鋪墊，才使關羽的驍勇一下被突現(xiàn)了出來。古人說：“文似看山不喜平?！卑才盼恼陆Y構，最忌平鋪直敘。文章若一味平鋪直敘，沒有一點起伏變化，像流水帳，容易使人感到單調、乏味，那是很難獲得讀者

17、喜歡的。因此，文章在情節(jié)的展開和場面的刻畫上有些變化，寫得波瀾起伏，搖曳多姿，才更能激起讀者強烈的閱讀興趣。而這種一波三折、曲折多姿、引人入勝的寫法就是我們通常所說的“波瀾”。我國古代的章回小說，在回與回之間巧妙利用情節(jié)張弛起伏的變化，從而緊扣讀者和觀眾的心弦，使之欲罷不能。板書：行文尺水興波師：如果說，考場作文深刻的思想會讓閱卷老師的心靈為之一振，濃烈的文情會讓閱卷老師為之動容，那么新穎的構思則會讓讓閱卷老師眼前為之一亮，讓我們在立意、選材、擬題、構思、行文慧心獨具，雕琢出讓閱卷老師也能眼前一亮的新意作文。請看今天的作文訓練設題：（出示ppt）擁抱，對我們來說是那樣熟悉，她曾經(jīng)伴隨著我們生命的成長，我們在一個個擁抱中漸漸長大；擁抱，有時又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠。擁抱，她無言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容太多太多的內涵，都需要我們用心去體會。請以擁抱為題寫一篇文章。下課。反思與分析：初中語文總復習的全部時間不能超過兩個月。在短短的八周時間中要對中考作文進行扎實深入的復習，不能不說是一個很大的難題，因此，每一個語文教師都應該掌握一定的組織中考作文復習的技巧。我們備課組設計的寫