人教版初二語文下冊岳陽樓記第二課時

1、第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2能力目標(biāo)學(xué)習(xí)精煉、生動的語言，賞析精彩語段。3情感目標(biāo)深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)， 樹立正確的人生觀。二、教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。三、教學(xué)難點(diǎn)深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)， 樹立正確的人生觀。四、教學(xué)流程教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.提名背誦。2.他生指正不正確的地方溫故知新 背誦文章研討課文 整體感知1朗誦全文。2背誦前要理解

2、文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請同學(xué)們 給課文分段并歸納段意。全文共 6 段，分為四部分。第一部分（ 1 段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分（24段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的 兩種不同感受。（全文的主體） 可 分為兩層。第一層（ 2 段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。第二層（34段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。第三部分（ 5 段）：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。第四部分（ 6 段）：點(diǎn)明作“記”的時間。（這是全文的核心。）學(xué)生齊讀課文，分步品味課文問題

3、研討：3提問：寫文章，往往以一兩個警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1 段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？討論并歸納：在“政通人和，百廢具 興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守 的逆境中， 仍不以己悲， 把政事治理得井井有條。 由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般 的“遷客”不同。4提問：第 2 段寫洞庭湖的 全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把 “吞”改為“接”好不好？為什么？討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，同“ 銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江” 跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)， 成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。 如果用 “連”“接”來替換，只

4、是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。5提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？討論并歸納：（ 1 ）氣勢非凡：“銜遠(yuǎn)山，吞長江”。（ 2 ）寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。（ 3 ）湖光山色： “朝暉夕陰，氣象萬千” 。6提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。7朗讀第 3 段 ，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什 么會有這樣的心情？ 討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。8朗讀第 4 段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因

5、物而喜。9提問：作者用哪些話概括說明了 “遷客騷人”的 “悲” 和“喜” ？這樣寫的目的是什么？討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵 辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。10提問：“古仁人之心”是怎樣的？討論并歸納：內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。11提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其 君”，“先天下之 憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。12提問：“進(jìn)”指什么？“退”指什么？討論并歸

6、納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。（借代）13提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和現(xiàn)箴之意。14提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子： “樂民之樂者，民亦樂樂；憂民之 憂者，民亦憂其憂。 樂以天下， 憂以天 下，然而不王者， 未之有也。 ”這里說的 “樂以天 下， 憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂 ，后天下之 樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。 他

7、提 倡的吃苦 在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。15提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的？討論并歸納： 作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)， 最后才點(diǎn)出警句。 先用比較方式設(shè)問， 以“不以物喜則憂其君”調(diào)明“古六人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高 尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個 設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。（PPT 展示） 明確分析的方向?qū)W生討論，交流思考，并積極發(fā)言 小組討論，推舉代表作答，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。拓展延伸（一）寫作特色 1繁簡得宜，層

8、層蓄勢。2敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。本文全篇僅 368 字，卻內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來，既 有對事情本末的交代， 又有對湖光水色的描寫； 既有精警深刻的議論， 又有惆悵悲沉的抒情。 記樓， 記事， 更寄托自己的心志。 作者又 善于以簡馭繁， 巧妙地轉(zhuǎn)換內(nèi)容和寫法。 如以“前 人之述備矣”一語帶過無數(shù)敘述，以“然則”一語引出“覽物之情”，以“或異二者之為” 展開議論話題，等等，千回百轉(zhuǎn)，層層推進(jìn)，敘事言情都入化境。3駢散結(jié)合，詞語富有生命力。駢句指的是結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字?jǐn)?shù)相等的兩句話，跟對偶相似，只是不像對 偶那樣在音韻上有嚴(yán)格的要求。 散

9、句，則是相對于駢句而言， 也可以說，駢句以外的句子都 是散句。首段敘事用散句，寫岳 陽樓大觀用駢句，起、結(jié)句又為散句，洞庭湖上 一陰一晴 多為駢句，結(jié)句又為散句，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，給人以美的享受。二）文章主旨 本文通過對 岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作 者“不以物喜， 不以己悲” 的曠達(dá)胸襟和 “先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂” 的政治抱負(fù)， 也表示了對好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。（三）課堂小結(jié)本文題為岳陽樓記，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應(yīng) 有的政治抱負(fù)， 并以此規(guī)箴友人。 文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景， 說到岳陽樓的 “大 觀”，再寫 “遷客騷人” 登樓時一悲一喜的情懷， 最后將這種情懷跟 “古仁人之心” 作對比， 自然弓！出議論，說明作者意圖。文章