我們的解題經(jīng)驗交流會作文.doc

1、精品文章我們的解題經(jīng)驗交流會作文 上周五，我們用半個小時的時間高效率地進行了一次解題經(jīng)驗交流會。 這一輪的大復習，我盡可能地做到了“簡政放權”，同意學生完成“規(guī)定動作”后，可從事“自選動作”（“自選動作”主要是研究試題，用雙色筆記呈現(xiàn)研究過程）。在一系列的激勵措施下，學生們主動研究的興趣被掘發(fā)了出來。利用這個寶貴的契機，我又推出解題經(jīng)驗交流會。說實話，對這一嘗試我起初所抱希望并不大，原本以為他們無非說些眾所周知的“公理”，而事實卻是讓我大吃了一驚，再次嘆服于學生蓬勃的思維潛力。 交流會分兩步進行，第一步四人小組交流，第二步班內交流。交流的主話題是“你在做題中得到了哪些啟發(fā)，產(chǎn)生了哪些新的想法？

2、”要求盡量說得具體、實在、有創(chuàng)見。由于是初次的嘗試，第一步我只給了學生十分鐘時間，心想一旦學生的話題散亂，低效重復，我就立刻叫停。十分鐘的時間內，學生們的話語激情充滿釋放，一聽，還真是投入，討論很集中地匯聚到了具體的題目上，不同大腦里發(fā)出的迥異的火花在一起激烈碰撞。第二步班內交流，王璐同學大大方方地上臺打響第一炮。她的發(fā)言側重于宏觀，要點有兩條：其一是對我們現(xiàn)有的兩本練習，最好先做專題知識訓練的那一本，在既已熟悉各項語文基礎知識，有了提綱挈領的了解后，再做第二本綜合訓練題。她說這樣安排更合乎邏輯，更能使自己頭腦清晰。對此，我不僅表示贊同，而且非常欣賞，認為是會學習，會安排，有自主能力的最佳體現(xiàn)

3、。第二個要點是做題不可一味求快，最要緊的是一邊做，一邊總結，在總結中提高。這一點實際上肯定了我們進行交流會之必要，對我無疑是極有效的信息。 王璐同學的發(fā)言博得大家熱烈的掌聲，課堂上立刻出現(xiàn)了競相舉手的可喜場面。李炫奇同學的發(fā)言具體、細致，他說自己從北京卷第18題悟到做閱讀題要領會作者的構思，從重慶卷第15題悟到一篇閱讀文章的各題之間有著一定的聯(lián)系，前面的不會，可暫時隔過去，說不定做后面的題時很自然地就明白了。這一點，我深有同感，作為老師，我在做題時也常常由于某點思路不暢而解答不出，但繼續(xù)做下去，思路的各個觸點極易得到其他題目的幫助。說到這里，我見同學們也是不住地點頭。 王龍超同學的發(fā)言簡單直接，一句話“我認為平時的卷子可以亂畫”。大家猛一聽，真有點丈二和尚摸不著頭腦，仔細一想才明白，原來他的意思是作為練習的卷子，為了自己研究方便，完全可以而且也應該大膽地圈點圖畫，只要能幫助自己弄懂問題，沒有必要太過拘泥。這一點創(chuàng)見的提出看似唐突，與通常意義上的經(jīng)驗頗不靠譜，其實從心理學的角度講，它是大大助益于一部分有完美主義傾向的同學的。據(jù)我的了解，有些同學因為害怕書本上有污點、劃痕，而不敢寫下任何不確定的答案，這種心理障礙顯然會對深入學習造成較大的阻滯。 交流會就這么有序而高效地進行著，每位同學發(fā)言中或發(fā)言后，我也適時插入自己的理解予以補充。整個課堂呈