《致教師》讀書(shū)體會(huì)

1、致教師讀書(shū)體會(huì)新教育這一教育理念，近幾年如火如荼，新教育實(shí)驗(yàn)在各地蓬勃發(fā) 展，取得了累累碩果。我也曾聽(tīng)過(guò)幾場(chǎng)新教育的報(bào)告，但是對(duì)新教育還 是了解的不全面。寒假里我閱讀了朱永新老師的致教育一書(shū)，對(duì)于 新教育有了更加全面和深刻的理解，對(duì)于新教育所倡導(dǎo)的理念，對(duì)于教 師這份工作有了更深層次的理解，收益良多。讀完這本書(shū)后，我感觸最 深的有以下幾點(diǎn)：一、新教育學(xué)校推行“晨誦、午讀、暮省”的教育方式，讓每天都 成為教師和學(xué)生的最美時(shí)光。晨誦，讓孩子們?cè)诿刻斓睦杳鲿r(shí)分與經(jīng)典詩(shī)歌共舞，讓生命在每天 的開(kāi)始得以舒展，師生共同以一種愉悅、飽滿的狀態(tài)開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)， 從而在長(zhǎng)期的堅(jiān)持過(guò)程中，使師生的生命不斷豐盈。晨

2、誦，不同于我們以往所說(shuō)的晨讀。我們都知道早晨是記憶的黃金 時(shí)間，而青少年又正處于記憶的最佳年齡，因此過(guò)去我們會(huì)讓孩子大量 地誦讀經(jīng)典，有些內(nèi)容孩子可能不理解，但未來(lái)的“反芻”會(huì)讓孩子終 身受益。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的并不在此，我們進(jìn)行晨誦，不是 為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，記憶孩子未來(lái)可能用到的知識(shí)。晨誦的目 的在于豐富兒童當(dāng)下的生命?！芭c黎明共舞”，多么富有詩(shī)意的名字，讓 孩子在詩(shī)歌的誦讀中開(kāi)始一天的精彩生活。那么我們讓孩子誦讀什么 呢？古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌相結(jié)合，它們都有如下的特點(diǎn): 詞句優(yōu)美，吟誦時(shí)可以感受和理解，傳遞人類美好的愿望和情愫。讓孩 子們?cè)谡b讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言

3、的無(wú)窮魅力，體驗(yàn)生命的豐富和美好。 我曾聽(tīng)過(guò)晨誦課中，老師讓學(xué)生誦讀自己改寫(xiě)的詩(shī)歌，這也是一種非常 好的形式，讓孩子有感而發(fā)，建立自信，體驗(yàn)成功的喜悅。作為一名英語(yǔ)老師，以前一直覺(jué)得新教育只是語(yǔ)文老師所研究的， 通過(guò)閱讀朱老師的致教育一書(shū)，我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)老師同樣可以參與到 新教育的實(shí)驗(yàn)中來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)兒歌、韻律詩(shī)、繞口令等，都可 以成為很好的晨誦內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們感受英語(yǔ) 的韻律美、節(jié)奏美，豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，給孩子打開(kāi)另一扇看世界的 窗。午讀，即閱讀，是新教育實(shí)驗(yàn)的根基?！盃I(yíng)造書(shū)香校園”始終是新教育排名第一的行動(dòng)。通過(guò)推行閱讀、共讀，與人類的崇高精神對(duì)話， 汲取先賢的

4、智慧，讓精神豐富起來(lái)，讓行動(dòng)有利起來(lái)，是新教育人對(duì)自 我成長(zhǎng)的要求。午讀，代表的是非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中核心內(nèi)容是閱讀屬于最適 合學(xué)生當(dāng)下最好的書(shū)籍。因此挑選合適的書(shū)籍非常重要，新教育的先驅(qū) 們給孩子推薦了許多優(yōu)秀的書(shū)目，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生 命體驗(yàn)。新教育認(rèn)為：生活在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，就是生活在不同的世界上, 共讀一本書(shū)，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言和密碼。共讀，就是和讀一本 書(shū)的人真正生活在一起。因此新教育提倡共讀的閱讀方式，采用親子、 班級(jí)共讀的形式，通過(guò)共讀一本書(shū)，共寫(xiě)心靈真誠(chéng)的話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生之 間、親子之間、同學(xué)之間乃至老師和家長(zhǎng)之間真正的共同生活。從某種 意義上說(shuō)，新教育實(shí)

5、驗(yàn)是將共讀傳統(tǒng)的恢復(fù)視作改良教育的突破口。教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的 神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好和神奇。教育又是給予，無(wú)論 是民族文化的特質(zhì)還是普世文明的價(jià)值，都需要教師和家長(zhǎng)按符合生命 成長(zhǎng)的規(guī)律，慢慢地通過(guò)閱讀，通過(guò)故事傳授給孩子。這些精心挑選的 書(shū)籍，將在娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事中，告訴他們做人做事的道理。這些書(shū)籍將 編織出一張美麗的網(wǎng)，呵護(hù)孩子們?cè)诼L(zhǎng)的人生旅途中保持純真、快樂(lè) 和勇氣。優(yōu)秀的書(shū)籍是人類世界的營(yíng)養(yǎng)品，通過(guò)午讀，讓這些書(shū)籍成為孩子 們的良師益友。讓孩子在閱讀的過(guò)程中，在共同理解、欣賞的基礎(chǔ)上， 體驗(yàn)大千世界的美麗，培養(yǎng)孩子積極向上的態(tài)度，健

6、康的心理狀態(tài)。同 時(shí)通過(guò)共讀，也為師生、親子、生生之間搭建了一個(gè)溝通交流的平臺(tái)， 有利于教育作用的最大發(fā)揮。作為一名英語(yǔ)教師，也可以選取一些或有趣，或優(yōu)美，或富有寓意的既簡(jiǎn)短，又簡(jiǎn)單的文本讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，還 提高了學(xué)生的閱讀水平，可謂是一舉多得。暮省的本質(zhì)，是讓師生學(xué)會(huì)反思自己的生活。學(xué)生每天完成學(xué)業(yè)以后，思考和反省自己一天的生活，用隨筆、日 記等形式記錄下來(lái)，師生之間、親子之間通過(guò)日記、書(shū)信、批注等手段, 互相溝通、鼓勵(lì)，這種文字的編織最終將提升生活的品質(zhì)，讓生活更有 意義，是新教育實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。讓“三省吾身”成為師生一種共同的生活方式，“師生共寫(xiě)隨筆”，記錄師生

7、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄轉(zhuǎn)瞬即逝的教育智慧，有利于師生共 同走向自主和成熟。對(duì)學(xué)生而言，可以使學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步，同時(shí) 積累了素材，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生不再望作文而生畏，真正 做到有感而寫(xiě)，寫(xiě)出真情實(shí)感。對(duì)教師而言，通過(guò)這種隨筆的記錄，有 助于自己及時(shí)總結(jié)自己一天教育生活的得與失，加快自己的成長(zhǎng)，同時(shí) 也有助于自己朝著科研型教師的方向發(fā)展。新教育通過(guò)“晨誦、午讀、暮省”這樣一種整合的教育方式，并結(jié) 合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，把那些真正對(duì)于一個(gè)人一生有用的東西教給孩子， 讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。這也是我們教育 者一直所想追求的，讓孩子們珍惜生命，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)閱讀，善于反

8、 思，真正實(shí)現(xiàn)教育育人的本質(zhì)目的。二、利用“三專”模式，加快自己的專業(yè)成長(zhǎng)。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，每一個(gè)教師心中都有一個(gè)名師夢(mèng)， 怎樣才能成為一個(gè)名師呢？朱永新老師在書(shū)中給我們做了解答，使我豁 然開(kāi)朗。新教育共同體將其歸納提煉為 “三?！蹦Ｊ?，即通過(guò)專業(yè)閱讀、 專業(yè)寫(xiě)作、專業(yè)發(fā)展共同體來(lái)自我培訓(xùn)。它還有一個(gè)更親貼的名字一一“吉祥三寶”。一是專業(yè)閱讀站在大師的肩膀上前行。一個(gè)人的精神發(fā)展史就 是他的閱讀史，作為教師而言，沒(méi)有閱讀，就不可能出現(xiàn)真正意義上的 成長(zhǎng)與發(fā)展。沒(méi)有一定量的輸入，就不可能有輸出，沒(méi)有一定量的閱讀， 教師的創(chuàng)造也無(wú)從談起。通過(guò)閱讀，可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，讓自己教學(xué) 更順利

9、，成長(zhǎng)更迅速。通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)前人及他人的教育智慧，是教師 專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)基本條件。同時(shí)學(xué)生是偉大的觀察家，教師必須在閱讀 上為學(xué)生做出表率，言傳身教，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。二是專業(yè)寫(xiě)作站在自己的肩膀上攀升。教師要通過(guò)專業(yè)寫(xiě)作， 對(duì)教育生活進(jìn)行不斷的總結(jié)、 歸納、剖析、反思和提升。新教育提倡“師 生共寫(xiě)隨筆”，強(qiáng)調(diào)日常與堅(jiān)持，持之以恒；強(qiáng)調(diào)理解與反思，反對(duì)表 現(xiàn)主義；強(qiáng)調(diào)客觀的呈現(xiàn)，反對(duì)追求修辭；強(qiáng)調(diào)師生共寫(xiě)，反對(duì)片面割 裂。通過(guò)這樣的寫(xiě)作，可以幫助我們審視并悅納自己的教育教學(xué)生活。 只有經(jīng)過(guò)這樣的梳理和總結(jié)，才能有助于我們從經(jīng)驗(yàn)中摸索出規(guī)律，總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。三是專業(yè)發(fā)展共

10、同體一一站在集體的肩膀說(shuō)飛翔。一個(gè)人可以走得 很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)。建立教師專業(yè)發(fā)展共同體，是教師專業(yè)成 長(zhǎng)的捷徑。尋找一些志同道合的朋友，一起讀書(shū)學(xué)習(xí)，一起討論交流， 彼此鼓勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)教師的快速成長(zhǎng)非常有益。認(rèn)真踐行教師成長(zhǎng)的“三?！蹦Ｊ?，我們也會(huì)向著名師之路不斷前 進(jìn)。三、充分有效地利用自己的業(yè)余時(shí)間，充實(shí)自己的人生。教師職業(yè)相對(duì)而言，擁有自由支配的時(shí)間相對(duì)較多。如何利用這些 時(shí)間，值得我們思索。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，若充分有效地加以利 用，實(shí)際上就是在延長(zhǎng)自己的生命。那么教師該如何充實(shí)自己的業(yè)余生活呢？在書(shū)中，朱老師就這一問(wèn) 題跟我們進(jìn)行了細(xì)致的探討。首先，最值得我們?nèi)コ鋵?shí)的就是我們的課 堂。課堂是我們教育的主陣地，要想占領(lǐng)這塊陣地，精心的備課是其中 非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要想備好一節(jié)課，需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備，這就需 要我們進(jìn)行大量的閱讀，不斷拓展自己的知識(shí)面，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 另外備課還要“備”學(xué)生，要了解每個(gè)孩子，通過(guò)各種途徑，走進(jìn)每個(gè) 孩子的心靈。其次，寫(xiě)作不僅能充實(shí)我們的教育生活，而且能幫助我們 反省生活，從而創(chuàng)造更有價(jià)值和意義的人生。 記錄我們每天的教育生活， 記錄我們的所思所想，不僅能夠充實(shí)我們的業(yè)余時(shí)間，而且能加速我們 的進(jìn)步。