《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。2. 抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、 舍己為人的精神。3. 認(rèn)識(shí)本課 12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思， 能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。 課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1. 課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、 文字或視頻資料， 通過(guò)課前閱讀， 熟悉課 文。2. 課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染1. 背誦毛澤東長(zhǎng)征詩(shī)。2

2、. 同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。3. 是的，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng) 紅軍創(chuàng)造的奇跡。 同學(xué)們可知道， 在這個(gè)奇跡的背后， 是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn) 險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。 今天這節(jié)課， 就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事 吧。 板書(shū)：金色的魚(yú)鉤二、整體感知，領(lǐng)悟情感1. 看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（自由提問(wèn)）2. 學(xué)生自由讀課文。 要求讀得正確、 流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情 的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。3. 鼓勵(lì)朗讀， 并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文， 想想課文主要講誰(shuí)， 講了一件什 么事。（1935年秋，在二萬(wàn)五千里

3、長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了三、入情入境，重點(diǎn)賞析 可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線(xiàn)。（一）以老班長(zhǎng)為主線(xiàn)1. 默讀，邊讀邊思考： 課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌， 從課文中摘錄出描 寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。 （板書(shū)：老班長(zhǎng)）2. 這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？（1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上 布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。 ”師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？ （可以看出老 班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。 ）（2）“他整夜整夜地合不攏眼他喜出望外

4、地跑回來(lái)”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞， 因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦 法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。 ）（ 3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)” （這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě)， 但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練： 想象老 班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。 ）（4）“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”-“老班長(zhǎng)看著 我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意” 。（老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯， 生怕他們餓壞了身子， 他又心疼， 又 著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯

5、， 他的眉頭舒展開(kāi)， 充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友， 唯獨(dú)沒(méi) 有自己的高尚品質(zhì)。 ）（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長(zhǎng)歷盡艱辛， 任勞任怨， 照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。 他勝利地完成了上級(jí) 交給他的任務(wù)， 可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步， 死亡的威脅正步步朝他逼 來(lái)。）過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化， 我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友， 唯獨(dú)沒(méi) 有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員（二）找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線(xiàn)，品析全文。1. 學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品 質(zhì)。（3）感情朗讀

6、，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。2. 學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。（1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們 行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了 釣魚(yú)，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。（2）抓住“翻了多少草皮” “一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。（3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。3. 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。（2）觀(guān)察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。（3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗， 覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重， 怎么也送不到嘴邊 到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的

7、，沉重極了。 ”4. 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀。 老班長(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān) 愛(ài)。 為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。（過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受 ?） 老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。過(guò)渡語(yǔ)：“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草 地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？” ）四、品味金色，升華遷移過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們， 戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú) 法喚醒他了。 他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命， 他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成 了黨的委托。 他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上， 留給戰(zhàn)士們的只有那根用 縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。1. （出示小黑板 ）“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上， 閃爍著燦爛的金色的光芒 ! ” 師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案只可以是： 長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上， 凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友， 唯獨(dú) 沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)； 長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的鐵