語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)《我最好的老師》一學(xué)時(shí)

1、我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。教學(xué)過程一、交流談話，導(dǎo)入新課1板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？2這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；2不理解的詞語(yǔ)，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

2、3整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他最好的老師？”來自主學(xué)習(xí)。2學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點(diǎn)撥小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。1關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。2關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”3關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1、你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。改進(jìn)：一、 在編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)中應(yīng)注意教學(xué)目的

3、的整體、性靈活性和層次性。本案例中的學(xué)習(xí)目標(biāo)過于簡(jiǎn)單，修改如下：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過朗讀能認(rèn)識(shí)新字、詞。3通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。4認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。5能夠用所學(xué)的新字、詞造句等。教學(xué)目標(biāo)分析：一、 對(duì)象的表述：初中生二、 行為的表述：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2能通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3能認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。三、條件的表述：1、環(huán)境因素：教書2、人的因素：在教書指導(dǎo)下進(jìn)行、自愿組合學(xué)習(xí)小組討論3、時(shí)間的因素：兩課時(shí)4、設(shè)備的因素：黑板5、信息的因素：資料、教科書、筆記、關(guān)于“玩”的一些圖片，歌曲童年四、標(biāo)準(zhǔn)的表述：1自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；2不理解的詞語(yǔ)，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。教學(xué)流程圖開始交流談話 導(dǎo)入新課自主預(yù)習(xí) 初讀感知提示 自讀自悟教書提問學(xué)生回答，得出心得CAI 全班交流