語文教材插圖資源研究

1、語文教材插圖資源研究摘要：小學(xué)語文教材內(nèi)容不僅僅是文選，在文選的相關(guān)部分還安排插圖，插圖有的是相關(guān)事物的照片，有的則是美術(shù)作者的繪畫。這是語文教學(xué)不可忽視的資源，本文對語文教材插圖資源需強化運用的思考，可供人們借鑒。 關(guān)鍵詞：教材插圖；強化運用；策略思考 綜觀現(xiàn)在的小學(xué)語文教材，插圖可以說是篇篇都有安排，插圖因為直觀形象深受小學(xué)生的青睞。運用插圖資源進行語文教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且對閱讀文本來說有一定的輔助解釋作用，插圖可將抽象的文字具體化，學(xué)生借助插圖也可深入地了解文本內(nèi)涵，增強德育和美育?，F(xiàn)拙于筆端的是筆者平時插圖運用的思考，懇請方家指正。 一、語文教材插圖運用強化需學(xué)生以慧

2、眼去讀懂 小學(xué)語文教材的插圖，內(nèi)容豐富且覆蓋面廣。從形式上看,有單幅也有多幅；從內(nèi)容上看，有繪畫也有照片，繪畫插圖有國畫有油畫有工筆有寫意；從具體來源看，有專門為教材而作的，也有從公開發(fā)表的繪畫作品中選用的。插圖風(fēng)格各異，對小學(xué)生而言具有很高的審美價值。但從語文教學(xué)實際去看，大都比較簡單。雖然我們讓小學(xué)生閱讀插圖，但往往都是讓學(xué)生去一掃而過，或者就是教師指著那些畫面，圍繞教材文本所需，給學(xué)生進行有目的地闡釋。學(xué)生雖然也對插圖產(chǎn)生一定意義上的感觸，但感悟不是那么自主和明顯。對此，我們應(yīng)當(dāng)思考，插圖的安排，可以說凝聚著編者的汗水與智慧，并不是那么簡單。我們做出的抉擇雖然與教學(xué)需求是相融的，但體現(xiàn)不

3、出學(xué)生的自主，其作用何在？因此，作為語文教材插圖運用的強化，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生以慧眼去讀懂畫面。譬如，教學(xué)船長一文，其中有船長隨著船只沉入大海的插圖，教學(xué)時，就讓學(xué)生在適宜的時候閱讀畫面，讓學(xué)生緊緊抓住此時此刻船長的面部神情，以自己的一雙慧眼去閱讀。學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，以自己的眼力和腦力有效而且是比較高度的結(jié)合，產(chǎn)生比較理想的思維。學(xué)生們不僅看到船長的神情，且而看到了船長那高度而又強烈的責(zé)任心。 二、語文教材插圖運用強化需學(xué)生以個性去識別 我們應(yīng)當(dāng)肯定，入選文本中的插圖，透露著一些信息，蘊含著一些情感。其中的信息也好，情感也好，對小學(xué)生而言站的角度不一樣，產(chǎn)生的感悟應(yīng)當(dāng)是有異的。作為閱讀教學(xué)對

4、于敘事性文學(xué)作品的感悟，應(yīng)當(dāng)力求做到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。不同的哈姆雷特從哪兒得來？需要從小學(xué)生的個性化閱讀中得來。借鑒閱讀感悟經(jīng)驗，小學(xué)生對課文插圖的運用，十分需要學(xué)生做出個性化的識別與感悟。結(jié)合課文插圖的應(yīng)用實際，似乎人們總是圍繞著教材文本，也總是圍繞教師的意識，極力把學(xué)生引到非個性化識別的軌跡上來。因此，語文教材插圖的應(yīng)用上眾口一詞，很少體現(xiàn)出學(xué)生充滿個性化的識別性表達。應(yīng)當(dāng)說課文插圖運用，是不可能形成學(xué)生比較理想的語文素養(yǎng)的。由此可知語文教材插圖運用強化需學(xué)生以個性去識別，完全有必要。讓學(xué)生以個性去識別課文插圖，作為老師不要將自己的意志強加給學(xué)生，不要以自己對插圖的分析代替

5、學(xué)生的識別，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生表達自己在識別上的個性見解，或者就是獨特見解，也許就是曲解。在個性化識別插圖中，堅持讓學(xué)生在獲取共同見解上表達自己的不同，促進學(xué)生的個性識別興趣、欲望的形成，在識圖過程中提高學(xué)生的能力。 三、語文教材插圖運用強化需學(xué)生以辨微去促成 小學(xué)語文教材中的插圖，一般說來不僅僅是一幅，有兩幅，也有三幅的。尤其是那些敘事性比較強的作品，有比較多的插圖。人物形象豐滿的敘事性作品，不僅有人物的肖像，還有人物在事情發(fā)展過程中的細(xì)節(jié)描寫上的特寫鏡頭。這樣的多幅插圖相互之間是有區(qū)別的，但也有相同之處，具有極強的連貫性。作為語文教材插圖的運用需要讓學(xué)生去辨微，促進學(xué)生對插圖內(nèi)容的識別，促進學(xué)生

6、對教材文本內(nèi)容的感悟。課文插圖的學(xué)生辨微，讓學(xué)生去連貫起所敘事情的過程，讓學(xué)生能夠從插圖中發(fā)現(xiàn)事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果；課文插圖的學(xué)生辨微，如果注意讓學(xué)生去做些適當(dāng)?shù)娜宋镄は竦谋嫖?，學(xué)生極有可能從人物的肖像上展開思維，揣度出人物的內(nèi)心、人物的精神境界。譬如和學(xué)生一起學(xué)習(xí)最后的姿勢，作品中安排兩幅插圖，一幅是譚千秋老師的正面免冠照片，一幅是譚千秋老師最后的姿勢畫圖。在教學(xué)時，讓學(xué)生揣摩譚老師的照片，學(xué)生便從老師極為善良的面容上進行思考，得出這樣的結(jié)論：譚老師是一個有高度責(zé)任感的老師，譚老師是一個深愛著自己學(xué)生的老師。由此意義上的思考和揣摩，促使學(xué)生的閱讀感悟走上順利而有效的軌跡。再比如讓學(xué)生去

7、看輪椅上的霍金，學(xué)生仔細(xì)地端詳霍金的生活照，仔細(xì)研究著霍金的生活，發(fā)現(xiàn)霍金為科學(xué)做出那樣的貢獻，需要付出的是空前的，也是前所未有的。我們應(yīng)當(dāng)看到現(xiàn)在的教材插圖不但具有開放性，也具有活力。有了開放、活力的教材插圖，我們怎么運用它們改變語文課堂，還需要我們進行多元性的研究。 參考文獻: 1高本大.讓學(xué)生寧靜地學(xué)語文J.小學(xué)教學(xué)研究，2010,(9). 2朱永新.享受與幸福M.北京：人民教育出版社，2004. 3中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)S.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.3 1、最靈夢想是一個天真的詞，實現(xiàn)夢想是個殘酷的詞。21.2.162.16.202109:1009:10:

8、392月-2109:102、只有收獲，才能檢驗耕耘的好處；只有貢獻，方可衡量人生的價值。二二一二二一年二月十六日2021年2月16日星期二3、不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負(fù)了所受的苦難。09:102.16.202109:102.16.202109:1009:10:392.16.202109:102.16.20214、找一個理由，否認(rèn)憂傷，笑容就會燦爛到無所不在。2.16.20212.16.202109:1009:1009:10:3909:10:395、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。二月 21星期二, 二月 16, 20212/16/20216、只要努力抬起你的雙腳

9、，勝利將屬于你。9時10分9時10分16-2月-212.16.20217、青春如此華美，卻在煙火在散場。21.2.1621.2.1621.2.16。2021年2月16日星期二二二一二二一年二月十六日8、真正沒有資格談明天的人，是那個不懂得珍惜今日的人。09:1009:10:392.16.2021星期二, 二月 16, 20211、你始終不屬于我，屬于我的只是我自己。21.2.162.16.202109:1009:10:392月-2109:102、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。二二一二二一年二月十六日2021年2月16日星期二3、你是唯一的，你是十分獨特的，你就是你

10、生命中的第一名。09:102.16.202109:102.16.202109:1009:10:392.16.202109:102.16.20214、要跟成功者有同樣的結(jié)果，就必須采取同樣的行動。2.16.20212.16.202109:1009:1009:10:3909:10:395、我們的生命，就是以不斷出發(fā)的姿勢得到重生。二月 21星期二, 二月 16, 20212/16/20216、只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。9時10分9時10分16-2月-212.16.20217、自知之明是最難得的知識。21.2.1621.2.1621.2.16。2021年2月16日星期二二二一二二

11、一年二月十六日8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。09:1009:10:392.16.2021星期二, 二月 16, 20211、最靈繁的人也看不見自己的背脊。21.2.162.16.202109:1009:10:392月-2109:102、最困難的事情就是認(rèn)識自己。二二一二二一年二月十六日2021年2月16日星期二3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢。09:102.16.202109:102.16.202109:1009:10:392.16.202109:102.16.20214、與肝膽人共事，無字句處讀書。2.16.20212.16.202109:1009:1009:10:3909:10:395、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。二月 21星期二, 二月 16, 20212