論幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的影響因素及策略

1、論幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的影響因素及策略第二師教研室 劉文霞摘要：良好行為習慣的養(yǎng)成對幼兒的成長起著至關重要 的作用。 要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣， 必須從家庭、 幼兒園、 社會三方相結合，并充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成一致的教育 要求，只有這樣，才能有效地鞏固幼兒的教育效果，并保證 良好的行為習慣養(yǎng)成教育的連貫性與延續(xù)性。關鍵詞：幼兒 良好行為習慣養(yǎng)成 影響因素 策略 引言 我們在幼兒的學習與活動中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒存在很多的 不良的行為習慣，如飲食，衛(wèi)生，學習，文明禮貌等方面， 為幼兒的今后的發(fā)展產生許多不利的影響。在幼兒的一日生 活中，我們老師和家長，應該怎樣去引導幼兒培養(yǎng)良好的行 為習慣，才能為幼

2、兒的終身發(fā)展打下堅實的基礎？這是我們 現(xiàn)今急切要解決的問題。一、幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的意義 俗話說：“少成若天性，習慣成自然” ，行為習慣一旦養(yǎng) 成，將使孩子受益終生。幼兒期是良好行為習慣形成的關鍵 期。良好的習慣對于幼兒身心健康，知識的獲得，能力的培 養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成都是至關重要的，將伴隨幼兒 的一生，使幼兒終身受益。壞習慣一旦形成，沒有十倍、百學習參考 倍的力量將很難改變，會使幼兒終身受害。二、幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的影響因素（一）家庭教育因素 關于幼兒的良好行為習慣的養(yǎng)成方面，我園在幼兒養(yǎng)成 教育課題初期做了一份家長問卷調查 , 在調查中我們發(fā)現(xiàn)， 有 25%的家長對什么是幼兒良

3、好行為習慣的理解比較模糊， 有 95%的家長認為幼兒的養(yǎng)成教育非常重要，但是在涉及到 家庭教育時，很多人認為自己工作忙沒時間教育自己的孩 子，或者是教育的具體內容不太清楚，更或者是無法能正真 做到自己的榜樣作用帶給孩子的影響，家長們更多的是對如 何對幼兒的良好行為習慣進行有效的教育還存在很大的困 惑，反而對幼兒園的教育寄語了更大的希望，卻忽視了家長 自己對孩子教育的影響。家長是孩子習慣養(yǎng)成的榜樣。在孩子的成長過程中，每 個家長都在自覺不自覺地影響著孩子的習慣，每個孩子都有 家庭的烙印，因此習慣是家庭教育最本質的東西。家庭是幼 兒生活時間很長的環(huán)境，充分的時間可以使兒童和家長朝夕 相處在一起，

4、接觸機會多。 這樣家長的言談舉止、 生活方式、 教育態(tài)度等等都會潛移默化地影響著孩子，長時間的耳濡目 染，潛移默化，對兒童道德觀念，行為準則，以及一些良好 習慣的形成具有重要的影響。（二）幼兒園因素學習參考幼兒在幼兒園的時間比較長 ,所以，幼兒良好的行為習慣 的養(yǎng)成這個環(huán)節(jié)， 在幼兒園尤為重要。 作為幼兒教師 ,應該將 幼兒的養(yǎng)成教育滲透到日常生活中 ,讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的 行為習慣 ,為今后的學習打下堅實的基礎。然而，很多幼兒園并沒有對幼兒的良好行為習慣引起足 夠的重視，很多民辦幼兒園，在利益的驅使下，一味的迎合 家長的喜愛、 需要和期望， 在各個方面毫無節(jié)制的遷就幼兒， 而忽略了教育的真正

5、意義，更不要說引導家長從科學規(guī)范的 角度培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣了。因此，作為幼兒園，肩負 著雙重的教育重任，不但要在一日生活中滲透幼兒的各種良 好的習慣，更要引領家長從觀念上改變以往的包辦代替、溺 愛縱容等意識，讓家長放手，給予足夠的空間讓孩子發(fā)揮， 自我鍛煉，并積極主動的配合幼兒園的養(yǎng)成教育。（三）社會因素家庭教育、幼兒園教育、社會教育在行為習慣養(yǎng)成中具 有重要的作用，做好孩子行為習慣養(yǎng)成教育工作，必須建立 以家庭教育為基點，學校教育為中心，社會教育為依托的三 結合網絡，從而使孩子行為習慣養(yǎng)成教育滲透到各個方面， 形成全社會的職責，充分發(fā)揮三位一體的教育合力。但是，事實上，很多政府的教育機構

6、、社區(qū)等，對幼兒 園的教育還沒有引起足夠的重視，他們把孩子的教育更多的 是指向學校，如小學、初中、高中，甚至是很多高校，他們學習參考 認為這才是孩子教育的根本場所，但是卻忽略了幼兒的早期 教育對幼兒的終身發(fā)展的影響。因此，政府教育機構、社區(qū)機構等應該從觀念上得到轉 變，不但要重視幼兒的早期教育，還要不斷向廣大家長宣傳 幼兒早期教育的重要性，并適時適度的對幼兒園的教育給予 鼓勵、支持和幫助，使幼兒的良好行為習慣得到全方面的發(fā) 展。三、幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的策略。（一）家長的策略。1、家長正確的觀念導向。作為父母，首先要更新觀念，認識到健全的個性需要良 好的習慣作為支撐點，避免過于溺愛和包容，杜絕

7、幼兒自我 為中心，霸道的言語和行為的反復出現(xiàn)，注重和孩子的溝通 和交流，更不能錯誤的認識，孩子還小，很多道理不懂。2、家庭環(huán)境的布置是孩子生活習慣形成的磁場。人置身于優(yōu)美、整潔的環(huán)境中，很難作出不講衛(wèi)生的舉 動來?？梢姡己玫沫h(huán)境對人的行為舉止有一定的約束和教 育作用。同樣，整潔有序的家庭環(huán)境會使孩子從小養(yǎng)成秩序 感，反之會養(yǎng)成散漫習慣。合理創(chuàng)設家庭物質條件和生活環(huán) 境非常重要。如果家庭環(huán)境雜亂無序，經常杯盤狼藉、垃圾 滿地，幼兒也會認為臟、亂、差很正常，逐步會養(yǎng)成隨便丟 棄玩具、圖書以及作息無規(guī)律等不良習慣。強調家庭環(huán)境布學習參考 置的重要性，并不要求家庭布置要豪華氣派，而在于持久地 保持整

8、潔有序。3、注重榜樣作用。 家長榜樣作用有時是無意識地影響孩子的：如家長對自 己的物品不隨意堆放， 堅持洗手、 刷牙、 勤換洗自己的衣物， 樂于讀書學習、看電視有節(jié)制，對待家人和氣、關心等，久 而久之，孩子對家長的行為方式產生認同感覺，并逐步內化 為自己的行為方式，進而形成良好的習慣；同時，為更好地 給孩子作出好的榜樣，家長要注意克服自己的缺點，如說臟 話、做事情不專心、迷戀游戲、電視等，為此，父母之間要 相互提醒，共同改掉自身的不良習慣。4、注重實踐訓練。很多孩子嘴上說得頭頭是道， 行動上卻難以做到。 因此， 家長要注重幼兒良好行為習慣的實際訓練，例如，要養(yǎng)成幼 兒每天看書的習慣，家長就要堅

9、持每天和幼兒一起看，看的 時候可以讓幼兒自己挑選喜愛的圖書，然后家長一邊講幼兒 一邊翻書，適當提問，培養(yǎng)幼兒的專注力，激發(fā)幼兒學習的 欲望。這些習慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，貴在堅持。因此，家長切不可以為，把孩子送到幼兒園便可萬事大 吉，不可指望幼兒園能把孩子的一切教育都包攬起來，家長 應該負起自己應盡的教育責任；只要家園密切的配合，擰成 一股教育合力，才能對幼兒產生強大的影響，促進他們良好學習參考行為習慣的形成（二）幼兒園的策略。1、尊重幼兒學習特點。幼兒的學習受興趣和需求的直接驅動，幼兒的認識和活 動受到興趣和需求的直接影響，要使幼兒成為主動的學習 者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求，教師要盡

10、可能的把期 望幼兒學習的內容轉化為幼兒學習的興趣和需求。例如：要求幼兒在吃飯時保持桌面干凈整潔，就要發(fā)揮 幼兒積極主動的一面，可以讓幼兒以小組比賽的形式，通過 幼兒他評、自評，老師評價，對保持桌面干凈的幼兒給予肯 定和獎勵，以激發(fā)其他幼兒積極的行為，從而逐漸轉化為幼 兒內在的行為，所以要將幼兒學習習慣的培養(yǎng)滲透到幼兒的 生活之中，通過相互滲透來促進幼兒行為習慣的發(fā)展。2、創(chuàng)造良好的生活學習環(huán)境。 幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條 件，如整潔、干凈的活動室和舒適的休息環(huán)境，使幼兒受到 潛移默化的感染。幼兒善于模仿成人及同伴的良好行為習 慣，這是使他們學習的直接范例，有效地影響著幼兒

11、良好行 為習慣的形成。3、耐心說教，形成意識。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對于孩子 的引導教育更要細致，耐心。如： “對人有禮貌 ”這一概念， 學習參考孩子對 “禮貌 ”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要 主動打招呼， 否則就是不禮貌； 打招呼時要加上適當?shù)姆Q呼， 如 “爺爺、奶奶 ”；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和 老師、家長問好再見等等。教師對表現(xiàn)突出的孩子要及時表 揚，對表現(xiàn)欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印 象，形成意識。（三）社會方面的策略。為全面提高幼兒素質，適應將來社會的需要，政府教育 部門應建立相應組織，制定培養(yǎng)目標，開展多種形式的教育 活動，建立幼兒家長委員會組織，制定短期培養(yǎng)目標，并經 常檢查落實和完成情況。讓家長做幼兒養(yǎng)成好習慣的監(jiān)督 人，做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時引導，及時改正，人人抓，人人 管人人都是培養(yǎng)幼兒好的行為習慣的監(jiān)督者或領路人。樹立 “大教育”的觀念，帶領幼兒走出家庭、走