山東藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)

1、.2015 年山東藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)：區(qū)別于普通文理考生藝術(shù)類考生通常需要兩年以上的專業(yè)課學(xué)習(xí)，有的甚至?xí)r間還要多，他們的文化課基礎(chǔ)一般都不是很好， 尤其是高三這一年上半年要參加專業(yè)課集訓(xùn)， 春年前后要參加各個(gè)藝術(shù)院校的考試， 只有到三月初才回歸學(xué)習(xí)文化課， 所以藝術(shù)生的時(shí)間非常緊張， 四月初一?？荚?，五月初進(jìn)入二?？荚?，學(xué)生的文化課訓(xùn)練時(shí)間特別短。2015 年山東省藝術(shù)類美術(shù)聯(lián)考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，不參加?？嫉乃囆g(shù)生又將投身大文化課備戰(zhàn)當(dāng)中， 而此刻，各大藝術(shù)生文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也正在你追我趕， 積極著手即將到來的第一波招生高峰。但需要注意的是，由于藝術(shù)生和文化生的本質(zhì)區(qū)別，針對藝術(shù)生的文化課培訓(xùn)，切勿

2、照搬文化生的教學(xué)模式，一定要區(qū)別對待。一、培訓(xùn)前，對考生進(jìn)行心理疏導(dǎo)很重要。藝術(shù)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)盲目，沒有目標(biāo)，加上長時(shí)間未學(xué)習(xí)文化課的浮躁和緊張心理， 都是在學(xué)習(xí)文化課方面的弱點(diǎn)。 對于長期在外專業(yè)集訓(xùn)，聯(lián)考或?？冀Y(jié)束后回歸課堂和參加培訓(xùn)的藝術(shù)生來講，要想很快進(jìn)入狀態(tài)著實(shí)不易，而這就需要教師，多留意多觀察，積極幫助考生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，考生的心態(tài)擺正學(xué)習(xí)的效率才會更高。培奧學(xué)校針對這一行業(yè)缺失， 在班主任任職培訓(xùn)課上對班主任都進(jìn)行了相關(guān)知識的輔導(dǎo)，而且班主任本身就系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)。二、找準(zhǔn)藝術(shù)生文化課軟肋，強(qiáng)化突擊，與普通文理生區(qū)別對待.參加文化課培訓(xùn)的每一位藝術(shù)生的文化課情況不盡相同，

3、 在考生參加培訓(xùn)前，要對每位考生的文化課進(jìn)行摸底， 了解考生各學(xué)科程度，進(jìn)行總結(jié)做到針對性培訓(xùn)， 把弱勢學(xué)科進(jìn)行強(qiáng)化突擊。 現(xiàn)在市場上針對藝術(shù)生的文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜，對考生的教學(xué)也多是千篇一律，殊不知真正能夠抓住考生的不是大吹特吹，而是細(xì)致、系統(tǒng)的教學(xué)模式和質(zhì)量。要做到針對性強(qiáng)化培訓(xùn)，就要學(xué)會將藝術(shù)生與文化生區(qū)別對待，不可按照固有的文化課培訓(xùn)模式去強(qiáng)加到藝術(shù)生身上，藝術(shù)生基礎(chǔ)較差，對文化課的學(xué)習(xí)思維和心態(tài)都與文化生有著本質(zhì)的不同，所以要做到區(qū)別對待， 就要從源頭抓起， 濟(jì)南培奧學(xué)校采用專門的藝考生文化課輔導(dǎo)教材，并運(yùn)用多部教材對知識點(diǎn)以及歷年核心考點(diǎn)的精心整合形成了獨(dú)有的輔導(dǎo)教材體系，然后附以相關(guān)歷年同類