如何在少年犯罪案件中選準(zhǔn)感化點(diǎn)

1、如何在少年犯罪案件中選準(zhǔn)感化點(diǎn) 在審理少年犯罪案件中，如何選準(zhǔn)“感化點(diǎn)”是做好失足少年感化工作的關(guān)鍵。所謂“感化”，是審判實(shí)踐中對(duì)失足少年實(shí)施教育的一種手段和方法，就是用催人奮進(jìn)的行動(dòng)和打動(dòng)心靈的勸說(shuō)激勵(lì)失足少年，促動(dòng)他們的思想和行動(dòng)向好的方面轉(zhuǎn)化和發(fā)展。所謂“感化點(diǎn)”，就是指最能撥動(dòng)失足少年情感，最易貼近失足少年真實(shí)思想，最有可能解決他們的思想癥結(jié)，或者消除他們心靈創(chuàng)傷的突破口?！案谢c(diǎn)”大致包含以下幾個(gè)方面：即最能啟發(fā)失足少年回憶美好過(guò)去的人和事，最能喚起失足少年良知的事件和事例，最能說(shuō)服失足少年清除思想頑癥的道理和事實(shí)，通過(guò)尋找“感化點(diǎn)”，往往能夠發(fā)現(xiàn)失足少年身上形形色色的思想癥狀、心靈

2、創(chuàng)傷以及與該失足少年犯罪原因有著緊密聯(lián)系的其他原因。所以，準(zhǔn)確把握“感化點(diǎn)”，對(duì)醫(yī)治失足少年的思想癥結(jié)及心靈創(chuàng)傷是非常必要的。 如何找準(zhǔn)“感化點(diǎn)”，作者認(rèn)為“三談”、“三分析”是準(zhǔn)確尋找“感化點(diǎn)”的有效方法。“三談”是指審判過(guò)程中，通過(guò)找失足少年本人談，找該少年的家長(zhǎng)、親友、鄰居談，找他們的老師、同學(xué)、朋友談，全面了解該失足少年的成長(zhǎng)史、演變史、犯罪史。“三分析”是指在“三談”的基礎(chǔ)上，綜合全案情況，認(rèn)真分析失足少年走上犯罪道路的主、客觀原因，分析導(dǎo)致他們犯罪的思想根源、偶然性和必然性，從事物內(nèi)部相互間的關(guān)系去研究該少年的思想、行為發(fā)展變化過(guò)程，將豐富的感覺(jué)材料加以去粗取精，去偽存真，由此及彼

3、，由表及里的篩選，確切地找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，找出導(dǎo)致該失足少年犯罪的根本原因。這里的“三談”只能協(xié)助審判人員“感覺(jué)”少年被告人，了解面上的情況，“三分析”才能通過(guò)現(xiàn)象找出本質(zhì)，從失足少年身上反映出來(lái)的眾多問(wèn)題中，找出主要矛盾，選準(zhǔn)“感化點(diǎn)”。 審判實(shí)踐中，恰到好處地用好“感化點(diǎn)”，通過(guò)庭審教育強(qiáng)化“感化”作用，對(duì)教育挽救失足少年能起到事半功倍的效果。關(guān)鍵在于審判人員要根據(jù)不同情況，準(zhǔn)確使用“感化點(diǎn)”。一是對(duì)“溫和型”少年，一般用熱的方法教育感化，如安排家長(zhǎng)會(huì)見(jiàn)，用美好的回憶、父母的厚愛(ài)、家庭的溫暖等等來(lái)打動(dòng)失足少年的心，容易收到較好的感化效果。二是對(duì)“溺愛(ài)型”少年，卻要用“冷處理”的方法，通過(guò)

4、“以冷制熱”，使他們感到父母的“保護(hù)傘”失靈，必須嚴(yán)格以法律法紀(jì)辦事，有的失足少年把解脫罪過(guò)的希望寄予在父母身上，有的直至宣告判決時(shí)，思想上才真正受到觸動(dòng)。三是“冷漠型”少年，情況則比較復(fù)雜，必須根據(jù)該對(duì)象的具體情況，從共性中找出個(gè)性，有針對(duì)性的展開工作。對(duì)從小生活困苦，得不到家庭溫暖的失足少年，有時(shí)也采用“以熱制冷”的方法，即選擇從小撫養(yǎng)他長(zhǎng)大的爺爺、奶奶、姑姑、外婆等與失足少年感情最深的人，協(xié)助失足少年回憶過(guò)去，喚起他們的良知，激勵(lì)起他們對(duì)人生的信心，鼓勵(lì)他們正視人生，悔過(guò)自新，對(duì)與家庭關(guān)系緊張，教育有難度的少年，有時(shí)還需要“冷”、“熱”方法兼用，在法庭上可增設(shè)“被害人”席，通過(guò)被害人對(duì)失

5、足少年講犯罪行為所造成的嚴(yán)重社會(huì)后果，家長(zhǎng)講子女犯罪對(duì)父母的沉重打擊等，促使失足少年反省自己的罪過(guò)，理解父母的良苦用心，從而改善緊張的家庭關(guān)系，以達(dá)到“冷熱調(diào)勻”的效果。 針對(duì)失足少年思想較單純，可塑性強(qiáng)，反省性大，投入改造或進(jìn)入社會(huì)后，思想容易出現(xiàn)反復(fù)，特別是針對(duì)部分失足少年與父母關(guān)系不大融洽，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、自卑感，感情上起伏較大的特點(diǎn)，抓住判決后的有利時(shí)機(jī)，緊緊扣住“感化點(diǎn)”，繼續(xù)做好感化工作，鞏固感化效果，是少年法庭在審判結(jié)束后，繼續(xù)利用“感化點(diǎn)”持續(xù)延伸幫教中強(qiáng)化“感化”作用的又一作法。 對(duì)少年罪犯判決后，一般抓住四個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步擴(kuò)大和鞏固“感化點(diǎn)”作用。一是抓住判決后的有利時(shí)機(jī)，適

6、時(shí)實(shí)行判決后教育，把情、理、法融于一體，將判決前不宜講的話講透，通過(guò)進(jìn)一步分析，宣傳法制，使失足少年及家長(zhǎng)對(duì)法院的判決心服口服，使“感化”作用滲透到家長(zhǎng)和親友的心田。二是選擇傳統(tǒng)的節(jié)假日、少年犯出生日或判決日等有意義的日子，深入少管所或少年犯的家庭實(shí)行回訪幫教，使失足少年持續(xù)重溫“感化點(diǎn)”，進(jìn)一步加深感化水準(zhǔn)。三是抓住失足少年刑滿釋放前即將回歸社會(huì)，思想上處于既高興又擔(dān)憂、即想改好又有自卑感及怕受歧視的心理狀態(tài)，即時(shí)回訪，再次協(xié)助他們回顧自己的成長(zhǎng)史、演變史、犯罪史，總結(jié)失足教訓(xùn)，肯定其改造期間的表現(xiàn)，指出他們釋放后可能會(huì)遇到的種種情況和困難，應(yīng)該做好各方面的思想準(zhǔn)備等，強(qiáng)化心理承受水平，為失足少年回歸社會(huì)打下思想基礎(chǔ)。四是上好釋放后的第一課。失足少年刑滿釋放后，法院應(yīng)即時(shí)召集居委會(huì)干部、管段民警、家屬座談會(huì)，介紹失足少年情況及“感化點(diǎn)”，請(qǐng)他們關(guān)心失足少年，協(xié)助失足少年樹立起生活的信心，激勵(lì)失足少年用勤奮向上的積極態(tài)度去開始新的人生。通過(guò)這些行動(dòng)，把法院審判過(guò)程中對(duì)失足少年的教育感化工作連接起來(lái)，融為一體，一系列的回訪幫教活動(dòng)又使失足少年的“感化點(diǎn)