臘八粥二課時(shí)

1、鄉(xiāng)校同備_節(jié)課課時(shí)會(huì)課教案【第_三_單元第_二課時(shí) 第（ 18-20 ）頁(yè)】 課 題臘八粥課 型精讀課第二 課時(shí)研究主題主備人教 材簡(jiǎn) 析及學(xué) 情分 析教材分析本文是作家沈從文，的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃臘八粥的嘴饞，對(duì)粥的猜想以及看到粥后的疑惑，寫出了一家人其樂(lè)融融的親情，表現(xiàn)作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法，細(xì)膩的筆調(diào)，敘述了臘八節(jié)濃郁的民族風(fēng)情，是課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫，充滿生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅淳樸、和諧、溫馨的圖景。對(duì)話貫穿全文，從八兒向母親焦急詢問(wèn)，到與母親討價(jià)還價(jià)，到驚訝，展現(xiàn)了八兒天真、童趣

2、。同時(shí)，本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng)。從巴爾迫不及待到苦苦等待，獨(dú)自猜想到親眼所見(jiàn)，都表現(xiàn)了八兒的可愛(ài)活潑的性格特點(diǎn)。學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生已積累并掌握了一定的閱讀方法，同時(shí)針對(duì)本篇課文的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)遵循這樣兩點(diǎn)：一、課文對(duì)話較多，組織學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心變化和思想感情；二、通過(guò)揣摩任務(wù)的心理，知道有感情朗讀，體會(huì)作者的寫作目的。教 學(xué)目 標(biāo)1.有感情朗讀課文。抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)，分角色朗讀的感悟課文。2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)的變化，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融，互疼互愛(ài)。3.學(xué)習(xí)文中對(duì)話的描寫，通過(guò)讀文及拓展閱讀，

3、感受親情給人帶來(lái)的溫暖。教學(xué)補(bǔ)改重 點(diǎn)難 點(diǎn)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子從而理解課文，加深體會(huì)。感受八兒的心理變化。教法學(xué)法朗讀感悟自主閱讀教 學(xué)資 源多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、 引入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)臘八粥，我們回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容理清課文思路：盼粥想粥猜粥看粥。二、 精讀品味粥是一種很普通的食物，可是臘八粥就不同了，有著神奇的魅力，這方家大院的八兒面對(duì)甜甜、膩膩的一大鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？讀課文219自然段，要求：1、畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于那些描寫？2、反復(fù)品讀這些句子，你從中體會(huì)到了什么？ （設(shè)計(jì)意圖：這里的讀文，不同于課開(kāi)始的讀文。這里是

4、精讀，細(xì)讀、品讀。學(xué)生帶著要研究的問(wèn)題，一步步地探索研究。文章的主人公的是怎樣盼粥、想粥、猜粥、看粥的，他的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)是怎樣的，這是文章的重點(diǎn)。這里老師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主研究，得出結(jié)論并在接下來(lái)的匯報(bào)中展示自己的學(xué)習(xí)成果，所以既要給學(xué)生學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，還要給他們充分的時(shí)間，更重要的是交給他們遷移運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，使他們最終學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。）匯報(bào)：A盼粥（28）師：你覺(jué)得哪句話或哪個(gè)詞能體現(xiàn)八兒此時(shí)盼粥的心情？預(yù)設(shè)：“喜得快要發(fā)瘋了”這句話抓住心理活動(dòng)描寫突出了八兒急切的心情。指導(dǎo)朗讀“急紅了”說(shuō)明八兒特別急于吃到臘八粥“要哭”說(shuō)明八兒內(nèi)心想吃粥的委屈和急切。抓關(guān)鍵詞“松勁”“急紅了

5、”這樣神態(tài)的描寫，“那我餓了”的反抗，反問(wèn)句里表達(dá)出的無(wú)奈。分角色表演朗讀對(duì)話。師:八兒這樣急切的盼粥，他還會(huì)說(shuō)些什么呢？怎樣做？我們來(lái)訪寫一小段。小結(jié)：這一部分內(nèi)容既有直接描寫八兒的心理活動(dòng)，同時(shí)我們也可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)揣摩八兒的心理活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：心理活動(dòng)是本文的線索，體會(huì)八兒的心理變化，會(huì)使我們對(duì)文本有更深的了解，因此此環(huán)節(jié)的仿寫是個(gè)非常好的方法，做到讀寫結(jié)合。） 過(guò)渡：這么香甜的臘八粥八兒想怎么吃呢？ B想粥（911）1、分角色表演朗讀。2、八兒是怎么想分粥的，體會(huì)一下他的心理活動(dòng)。3、指導(dǎo)朗讀（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色，體會(huì)到八兒想吃粥，想多吃，讓爸爸和大哥少吃，繼而覺(jué)得

6、還不滿足，進(jìn)一步提出自己再多吃半碗，等等一系列討價(jià)還價(jià)，而媽媽的寵愛(ài)又更加使他得寸進(jìn)尺的那種急切心情。）過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在八兒的印象中是什么樣的呢？C 猜粥、看粥（1219）大屏幕出示14段男聲讀?？吹竭@里，你想到了怎樣的情景？媽媽鍋里煮的粥確實(shí)是這樣嗎?大屏幕出示17段女生讀，一邊聽(tīng)一邊想象課文所描繪的景象。比較上面兩個(gè)自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)想象，情景，朗讀品位，理解課文，積累好詞好句。）師：看了臘八粥之后的八兒，看到粥與自己想象差不多，只是顏色出乎意料，他的心里會(huì)怎么想呢？讀對(duì)話，想象八兒的心情。讀出“哦”中包含的無(wú)限驚訝，省略號(hào)的

7、意猶未盡。三、 回讀感悟1、回讀全文談?wù)勛约鹤x后的感受。假如你就是八兒，當(dāng)你看到母親的身影在灶前忙碌，當(dāng)你面對(duì)這一大鍋香氣撲鼻的臘八粥，你有什么樣的感受？（感受一家人的其樂(lè)融融，感受母親對(duì)孩子的寵愛(ài)）2、讀讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（設(shè)計(jì)意圖：整體回顧全文，對(duì)文章有個(gè)整體的印象，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。）四、總結(jié)升華一晚濃香的臘八粥，一幅溫馨的年景圖，作者把我們帶入了那濃郁的民俗文化中去。尤其是文章中有關(guān)臘八粥熬煮的生動(dòng)描寫： “把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞