童玩游戲融入各領(lǐng)域教學(xué)之課程統(tǒng)整教案設(shè)計(jì)行...

1、童玩遊戲融入各領(lǐng)域教學(xué)之課程統(tǒng)整教案設(shè)計(jì)行動(dòng)研究張麗花 郭水彬 顏弘欽張丁允 黃士榮 陳今屏陳玫吟 尤素霞 顏中發(fā)臺(tái)南縣立新生國民小學(xué)摘要 本研究嘗試將童玩遊戲的方法及其原理運(yùn)用於九年一貫課程各領(lǐng)域教學(xué)之中，進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的統(tǒng)整教案設(shè)計(jì)。並藉由資料蒐集、討論、回饋、分享、與自我反省等方式進(jìn)行行動(dòng)研究，且輔以專家學(xué)者外部評(píng)鑑以資檢討修正。在歷經(jīng)資料蒐集、撰寫教案、檢討修正、反省回饋、再修正的反覆過程，各領(lǐng)域教案依進(jìn)度於本年九月份陸續(xù)定稿。完成教案設(shè)計(jì)之後，於十月份起開始進(jìn)行試教，在教學(xué)前、教學(xué)後並蒐集家長及學(xué)生反應(yīng)，加以分析比較，所獲致之結(jié)論與建議簡述如下：一、在結(jié)論方面： （一）推動(dòng)行動(dòng)研究有助

2、於教師自我進(jìn)修。（二）有效提昇教師具備生活化、樂趣化、活潑化之教案設(shè)計(jì)能力。（三）在研究過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契，豐富研究知識(shí)。（四）融入童玩教學(xué)可提昇學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。（五）童玩教學(xué)獲家長之正面肯定，認(rèn)為具有教育意義。二、在建議方面：（一）研究計(jì)劃宜及早規(guī)劃，確定實(shí)施進(jìn)程。（二）課程之統(tǒng)整宜縮小範(fàn)圍，主題明確。（三）可供參考的童玩資料很少，應(yīng)積極蒐集整理。 壹、緒論一、研究背景 新生國民小學(xué)位處新營市西南偏遠(yuǎn)地區(qū)，民風(fēng)純樸，居民世代務(wù)農(nóng)，間或於臨近工廠上班賺取家用，家長之社經(jīng)地位屬中下階段。目前全校六個(gè)班級(jí)，學(xué)生數(shù)69人，教職員工13人，是一典型之鄉(xiāng)下偏遠(yuǎn)學(xué)校。有關(guān)於本研究之背景可分述如下：（一）以童

3、玩教學(xué)發(fā)展學(xué)校特色：本校推動(dòng)發(fā)展學(xué)校特色童玩教學(xué)多年，致力於各式童玩的教學(xué)傳承工作，深深感受同學(xué)對(duì)童玩的喜愛，及其具有的創(chuàng)造能力。目前除設(shè)置有童玩教室蒐集展示各種童玩之外，更凝聚全校同仁共識(shí)，配合九年一貫課程發(fā)展學(xué)校的特色，推動(dòng)以童玩教學(xué)做為學(xué)校本位課程重點(diǎn)。（二）以行動(dòng)研究培養(yǎng)研究能力：日前教育部正鼓勵(lì)各國中小教師進(jìn)行國教九年一貫課程的行動(dòng)研究，本校張麗花校長正就讀於國立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院國民教育研究所博士班，且部分同仁已修畢研究所四十學(xué)分班或有意報(bào)考研究所，自我進(jìn)修意願(yuàn)強(qiáng)烈，張校長乃鼓勵(lì)大家應(yīng)把握機(jī)會(huì)提出研究計(jì)劃申請補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，於是乃以發(fā)展學(xué)校特色童玩遊戲融入各領(lǐng)域教學(xué)的行動(dòng)研究為題，向教育部提出

4、申請，並順利獲得研究補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。（三）以融入教學(xué)傳承先祖智慧：就研究主題而言，童玩在一般人的觀念裡面，或許只是各種遊樂當(dāng)中的一種，但是張世宗（民91）則指出：玩絕不只是一種消遣、娛樂或工作之餘的調(diào)劑活動(dòng)，而是從孩子內(nèi)心發(fā)動(dòng)的一種自主行為，只要給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和材料，孩子們個(gè)個(gè)都可以是天生的創(chuàng)意玩家。希望藉由此次行動(dòng)研究的進(jìn)行，將童玩的原理技巧運(yùn)用於實(shí)際的教學(xué)之中，一方面活化教學(xué)的方式，一方面增進(jìn)教案設(shè)計(jì)技巧，更期待能在童玩的教學(xué)領(lǐng)域方面開創(chuàng)另一個(gè)向度，將老祖先的智慧發(fā)揚(yáng)光大，永續(xù)傳承下去。二、研究動(dòng)機(jī)（一）涵育教師課程設(shè)計(jì)能力：目前各國小一、二、四年級(jí)及國中一年級(jí)已進(jìn)行九年一貫課程之教學(xué)，由於九年

5、一貫課程相較於已往的舊課程，改變幅度相當(dāng)大，特別重視學(xué)校本位發(fā)展，授權(quán)各校自行訂定課程計(jì)畫，但是過去中小學(xué)從來沒有自訂課程計(jì)畫的經(jīng)驗(yàn)，我國素來不重現(xiàn)教師課程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，教師常居於課程發(fā)展的下游與邊陲，是教育知識(shí)的被動(dòng)消費(fèi)者，而非主動(dòng)建構(gòu)者。因此當(dāng)前最迫切需要的是，應(yīng)著手培養(yǎng)教師編寫教材教案、設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力，並加強(qiáng)教師學(xué)科統(tǒng)整的技巧，才有足夠的課程設(shè)計(jì)能力。（二）深化教師課程統(tǒng)整技巧：課程統(tǒng)整具體的作法包括利用教學(xué)研究會(huì)或教師進(jìn)修時(shí)間，依年段或教師的興趣別，分成幾個(gè)教學(xué)組，教師根據(jù)不同主題而設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)單元，然後學(xué)校再將優(yōu)秀的作品編輯成冊，或依不同主題的學(xué)習(xí)單元整理歸類，教師教學(xué)時(shí)可依學(xué)生

6、興趣或配合季節(jié)時(shí)令，找出自己所需要的教學(xué)單元，並改善相關(guān)的配合措施，行動(dòng)研究正好提供教師實(shí)作的機(jī)會(huì)。（三）啟發(fā)學(xué)童巧思創(chuàng)意生命：如果我們能把隱藏的在童玩當(dāng)中的智慧給搜羅出來，針對(duì)目前下一代的不足與需求，提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生玩、學(xué)習(xí)，就教育的價(jià)值來說，這比讓孩子填鴨補(bǔ)習(xí)，或者上某些提早學(xué)習(xí)、速效式的才藝班教學(xué)來得更有意義。同時(shí)，也在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知領(lǐng)域中教育目標(biāo)的最高層次，那就是問題解決的能力。 （四）活潑教法提昇學(xué)習(xí)樂趣：本校發(fā)展童玩教學(xué)多年，深深了解童玩不但是先民智慧的產(chǎn)物，對(duì)兒童的影響無遠(yuǎn)弗屆。雖然時(shí)代的變遷帶來了生活方式和環(huán)境條件等的改變，傳統(tǒng)童玩或許已經(jīng)失去了它過去得以流行、發(fā)展的

7、原始舞臺(tái)，但面對(duì)新的環(huán)境、新的條件和新的資源，只有拒絕改變或無法彈性應(yīng)變的做法才會(huì)使它面臨消失的命運(yùn)。放眼現(xiàn)代孩子的生活周遭，有許多現(xiàn)代的材料可加以設(shè)計(jì)改良，只要給予適量的時(shí)間、適當(dāng)?shù)陌l(fā)展空間，再加上適時(shí)、適切的指導(dǎo)，我們一定可以重新發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)孩子都是天生的創(chuàng)作天才！三、研究目的誠如本研究指導(dǎo)教授林瑞榮（民89a）所言：教育部既已將教材發(fā)展權(quán)下放到地方，把教材發(fā)展的工作交由學(xué)校或教師負(fù)責(zé)，如此學(xué)校成員應(yīng)長期地、集體地參與。基於此，我們在以學(xué)校為本位的架構(gòu)下，規(guī)劃各領(lǐng)域融入各式童玩的設(shè)計(jì)原理、技巧，本次研究的研究目的實(shí)有以下數(shù)項(xiàng)：1.加強(qiáng)教師了解行動(dòng)研究方法的精義，並運(yùn)於解決教學(xué)問題。2.以行

8、動(dòng)研究方法培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契，集全體力量進(jìn)行教師課程設(shè)計(jì)。3.訓(xùn)練教師課程統(tǒng)整的能力，以符九年一貫課程教學(xué)需求。4.運(yùn)用童玩原理協(xié)助教學(xué)，啟發(fā)學(xué)童創(chuàng)意。5.活化教材教法，提昇學(xué)生樂於學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。貳、研究方法本研究之主要方法可以下圖表示之：一、發(fā)現(xiàn)問題1.組成團(tuán)隊(duì)2.確認(rèn)問題3.收集資料4.分析資料5.設(shè)計(jì)研究1.研究結(jié)束2.撰寫報(bào)告3.檢討成果4.解決問題二、準(zhǔn)備行動(dòng)五、檢討報(bào)告1.擬定步驟2.專家指導(dǎo)3.開始執(zhí)行4.紀(jì)錄資料5.監(jiān)控行動(dòng)1.持續(xù)研究2.紀(jì)錄改變3.整理資料4.監(jiān)控行動(dòng)1.反省回饋2.專家指正3.自我評(píng)估4.調(diào)整行動(dòng)三、反 省四、修正行動(dòng)圖3.3新生國小行動(dòng)研究流程圖一、發(fā)現(xiàn)問題1.

9、組成團(tuán)隊(duì)：由校長擔(dān)任計(jì)劃主持人，其餘參與研究計(jì)劃之教師總計(jì)8人，佔(zhàn)90，幾乎全校動(dòng)員。2.確認(rèn)問題：研究問題係以童玩遊戲融入九年一貫課程各領(lǐng)域的教案設(shè)計(jì)為主軸。3.收集資料：暑期中進(jìn)行相關(guān)資料之蒐集工作。4.分析資料：進(jìn)行資料分析以為編寫教案之設(shè)計(jì)方向。5.設(shè)計(jì)研究：著手進(jìn)行構(gòu)思教案主題。二、準(zhǔn)備行動(dòng)1.擬定步驟：決定編寫教案主題的步驟。2.專家指導(dǎo)：邀請專家學(xué)者蒞臨指導(dǎo)。3.開始執(zhí)行：著手進(jìn)行設(shè)計(jì)。4.紀(jì)錄資料：將進(jìn)行過程所獲之資料、感想等蒐集或紀(jì)錄起來。5.監(jiān)控行動(dòng)：監(jiān)控研究步驟是否有所偏離。三、反 省1.反省回饋：團(tuán)隊(duì)自我見討反省，並給予伙伴回饋。2.專家指正：專家蒞臨針對(duì)各領(lǐng)域提出修正

10、意見。3.自我評(píng)估：各領(lǐng)域研究者自行評(píng)估得失。4.調(diào)整行動(dòng)：依反省結(jié)論進(jìn)行整個(gè)行動(dòng)之修正。四、修正行動(dòng)1.持續(xù)研究：繼續(xù)進(jìn)行修正後之行動(dòng)研究工作。2.紀(jì)錄改變：紀(jì)錄改變研究步驟後所獲致的成果。3.整理資料：將研究的改變、心得、感想等資料蒐集或紀(jì)錄起來。4.監(jiān)控行動(dòng)：針對(duì)研究再一次自我檢討。五、檢討報(bào)告1.研究結(jié)束：整個(gè)計(jì)劃結(jié)束，準(zhǔn)備撰寫研究結(jié)果。2.撰寫報(bào)告：將過程之紀(jì)錄、心得、感想等資料編印成冊。3.檢討成果：成果總檢討、問卷調(diào)查分析，各領(lǐng)域分享心得、舉辦成果展示。4.解決問題：將研究所得運(yùn)用於實(shí)際教學(xué)的情境中，用以解決教學(xué)情境中的實(shí)際問題。參、研究成果一、走過的痕跡本校行動(dòng)研究工作於91年

11、5中正式展開第一次會(huì)議，會(huì)議中初步?jīng)Q定了請專家學(xué)者蒞校指導(dǎo)，參與此次行動(dòng)研究的同仁，以設(shè)計(jì)四節(jié)課160分鐘為原則，並可採協(xié)同合作的模式進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。 有了好的開始，研究工作得以如火如荼的展開，接下來幾個(gè)月時(shí)間當(dāng)中，在林瑞榮教授、梁國棟先生的全力配合指導(dǎo)下，由計(jì)劃主持人帶領(lǐng)全體研究者透過會(huì)議討論、資料蒐集、教案初步設(shè)計(jì)再檢討、教案設(shè)計(jì)、校外參觀活動(dòng)等，全體研究人員全心投入，知無不言，言無不盡，大家都竭盡所能地互相切磋，彼此琢磨，以利意見，交換心得。二、歷次會(huì)議結(jié)論 本次研究總計(jì)召開六次研討會(huì)議，其中包含一次的協(xié)同教學(xué)研討會(huì)，茲將各次會(huì)議結(jié)論扼要整理如下：1.融入的方式、童玩種類不要太多太雜。2邀

12、請國立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院初等教育學(xué)系林瑞榮教授即傳薪民俗工藝社梁國棟先生蒞校指導(dǎo)。3.91年9月份完成教案的設(shè)計(jì)與修改，十月份進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)以四節(jié)課一百六十分鐘為原則。教學(xué)設(shè)計(jì)以簡案即可，但學(xué)習(xí)單要豐富些4.教學(xué)過程中即著手蒐集資料做為教學(xué)檔案，以為研究過程的佐證資料。5.教師行動(dòng)研究不一定要如博碩士論文般嚴(yán)謹(jǐn)，一定要用上統(tǒng)計(jì)技巧。如本計(jì)劃強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)校童玩特色的課程統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)，就要把握目標(biāo)、成效去規(guī)劃。6.利用這次行動(dòng)研究，將童玩特色予以書面化、數(shù)據(jù)化，作為資料，並將研究成果多樣化呈現(xiàn)如powerpoint、錄影帶、光碟等。7.利用九年一貫課程的彈性時(shí)間來發(fā)展童玩教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)校本位課程內(nèi)容

13、。8.編寫教案設(shè)計(jì)儘可能簡明易懂、有創(chuàng)意，能突顯出你的特色來吸引專家的青睞，活動(dòng)名稱盡量簡潔有力，就語言來講的話，文字越少撞擊力越強(qiáng)。學(xué)習(xí)題目不要太艱深並加上附註、名稱，使人一目了然。9.教案編寫十大基本能力的位階比較高，應(yīng)擺在最前面比較好，再來才是分段能力指標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。伍、問卷調(diào)查結(jié)果分析此次問卷調(diào)查係為蒐集在研究進(jìn)行期間，學(xué)生、家長對(duì)本研究計(jì)劃了解的程度、建議事項(xiàng)及參與計(jì)劃的老師們在研究計(jì)劃結(jié)束之後，有何收穫、建議及心得為重點(diǎn)。所獲知結(jié)果如下：一、學(xué)生部份：發(fā)出份數(shù)，69份，回收64份，回收率92.75分析：1.同學(xué)們大多喜歡老師們以童玩來協(xié)助教學(xué)工作。 2.童玩教學(xué)及綜合活動(dòng)的童玩展演

14、課程也同樣受到小朋友的喜愛，小朋友也都能滿意自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。 3.由整過研究過程，帶動(dòng)小朋友更加認(rèn)識(shí)童玩，進(jìn)而喜歡童玩，並運(yùn)用童玩協(xié)助學(xué)習(xí)，是發(fā)揮童玩的另一項(xiàng)功能。 4.至於同學(xué)們最喜愛的童玩課程則依序是滑翔機(jī)設(shè)計(jì)製作、益智童玩、環(huán)保童玩等，作為下學(xué)年度申請童玩教學(xué)相關(guān)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助之參考依據(jù)。二、家長部份：發(fā)出份數(shù)35份，回收24份，回收率68.57。： 分析：1.家長肯定學(xué)校以發(fā)展童玩來協(xié)助教學(xué)，也大部分贊同童玩是數(shù)有教學(xué)意義的玩具，認(rèn)為有助於活潑教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。2.值得一提的是：多數(shù)家長認(rèn)為學(xué)校辦理的活動(dòng)並不致於影響學(xué)生的課業(yè)，可能是童玩活動(dòng)的發(fā)展仍與教學(xué)產(chǎn)生聯(lián)繫，所以家長也能了

15、解發(fā)展童玩教學(xué)事實(shí)上也就是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)吧！三、教師部份：發(fā)出份數(shù)8份，回收8份，回收率100。分析：1.全數(shù)的同仁都認(rèn)為參與此次行動(dòng)研究之後，有助於對(duì)課程統(tǒng)整、提昇教案設(shè)計(jì)的能力都有相當(dāng)?shù)膸椭捕加X得這是相當(dāng)不錯(cuò)的自我進(jìn)修的方式。 2.就活潑教學(xué)方式而言，將童玩融入各領(lǐng)域，有助於活潑教學(xué)方式。 3.就參與此次行動(dòng)研究到底會(huì)不會(huì)影響到教學(xué)時(shí)間呢？有半數(shù)以上的同仁並沒有表示意見，而認(rèn)為會(huì)與不會(huì)的各有一人。 4.就童玩融入各領(lǐng)域教學(xué)教學(xué)上，大家也都同意大家也都同意會(huì)使教學(xué)充滿樂趣。 5.在行動(dòng)研究的研究進(jìn)行方式滿意度上，滿意的同仁有七人，有一位同仁並沒有表示意見，這代表下次行動(dòng)研究的規(guī)劃，仍要朝

16、滿意度百分之百的目標(biāo)繼續(xù)邁進(jìn)，務(wù)必做到零缺點(diǎn)。 6.有一半的同仁認(rèn)為參與行動(dòng)研究會(huì)有壓力，如果可以把研究的時(shí)間延長些，或許就會(huì)減輕大家的壓力了。 7.進(jìn)行正式研究活動(dòng)之前，同仁們認(rèn)為有必要對(duì)行動(dòng)研究法做一徹底的了解，也就是聘請專家學(xué)者來做介紹。此次行動(dòng)研究正忽略了此一環(huán)節(jié)，明年度的計(jì)劃開始之前，應(yīng)就這方面予以加強(qiáng)。 8.因?yàn)樵趨⑴c下次的行動(dòng)研究的意願(yuàn)上，有75有的同仁樂於參加，所以關(guān)於明年度的研究主題可以早一步詳細(xì)規(guī)劃，如果能在送出計(jì)劃審核之前，獲得充分的研討凝聚共識(shí)，都將會(huì)減輕研究壓力，獲致較佳的研究成果。 9.關(guān)於明年度的研究主題依據(jù)大家的意見，依序是童玩遊戲蒐集編纂、童玩教材之設(shè)計(jì)編纂、

17、某一領(lǐng)域之教案設(shè)計(jì)及臺(tái)灣早期童玩的歷史發(fā)展等，因?yàn)橥娴墓?fàn)圍相當(dāng)廣泛，可供研究的主題還很多，或許在研討過程中，大家還可找到更有興趣的主題呢？ 10.而研究當(dāng)中的收穫或缺失、改進(jìn)意見，都將是明年度努力的一個(gè)指標(biāo)，藉由教育部推動(dòng)小學(xué)教師的行動(dòng)研究計(jì)劃，除了加深教師研究的興趣與技巧外，同仁之間所凝聚得一種向心力與默契，都將是推動(dòng)行動(dòng)研究的另一種收穫。四、參與此次行動(dòng)研究的心得 （一）語文領(lǐng)域（閩南語）：六年級(jí)張丁允老師在尚未進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，始終懷著一顆忐忑不安的心。畢竟在長達(dá)160分鐘的課程裡頭，有將近110分鐘的時(shí)間必須以閩南語來作為師生之間互動(dòng)的工具。這對(duì)沒有受過閩南語教學(xué)訓(xùn)練的人來說，是一項(xiàng)

18、前所未有的挑戰(zhàn)。在這樣先天不足的前提之下，是否能夠營造出生動(dòng)活潑而且快樂學(xué)習(xí)的氣氛，實(shí)在沒有太大的把握。記得在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，孩子們的配合度都相當(dāng)?shù)母?，不管是要他們回答問題也好，製作數(shù)字陀螺也好，或者是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)人的創(chuàng)意去自編動(dòng)作也好，都表現(xiàn)得有聲有色、不同凡響。跟平常上課時(shí)那種無精打采、注意力不集中、畏畏縮縮的情況迥然不同。這說明了孩子們都是天生的玩家，只要課程的內(nèi)容摻雜著遊戲的成分，就能引起他們的興趣以及熱烈的參與。當(dāng)然在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，不是沒有瑕疵的，仍然有以下的問題值得探究與省思：1.孩子們對(duì)於傳統(tǒng)童玩竹蜻蜓和毽子的臺(tái)語說法十分陌生，出乎我的意料之外，可見早期

19、的童玩文化在臺(tái)語的傳承方面已出現(xiàn)了明顯的斷層。2.對(duì)於數(shù)字陀螺的製作，孩子們表現(xiàn)出高度的興趣。有些孩子在完成陀螺之後，甚至?xí)右愿牧?，於是班上便出現(xiàn)了飛行陀螺、十字陀螺等創(chuàng)意十足的作品，而且這些作品都是出自於學(xué)業(yè)上低成就或喜歡搗蛋的孩子手中，頗為令人驚訝。3.撲干樂並不是每一位孩子都會(huì)的遊戲，再加上教室內(nèi)的空間又不夠大，無法同時(shí)容納五個(gè)人一起進(jìn)行撲干樂的活動(dòng)，因此在活動(dòng)的耍看覓部分，應(yīng)該修改成每一組各派一位代表出來撲干樂，其餘的人則負(fù)責(zé)朗讀課文，這樣子活動(dòng)才能順利進(jìn)行。（二）健康與體育領(lǐng)域：五年級(jí)黃士榮老師 參與行動(dòng)研究給我最大的收穫就是確實(shí)深入地了解童玩的種類、原理，尤其是參與這次行動(dòng)研究的

20、同仁們在這斷期間培養(yǎng)了默契與深切的情感，這或許是在從事行動(dòng)研究之餘的最大所得。（三）語文領(lǐng)域（英語）：四年級(jí)陳今屏老師童玩遊戲一向是充滿趣味與智慧的兒童玩樂，這與現(xiàn)階段英語教學(xué)所要呈現(xiàn)的活潑化、富創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)不謀而合。為了能將兩者巧妙結(jié)合，運(yùn)用中國傳統(tǒng)童玩七巧板，融入主題式的簡單英語句型與單字，提供學(xué)生一種不同的學(xué)習(xí)方式，讓其有美好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是我認(rèn)為讓孩子喜歡英語的好方法。但畢竟是第一次嘗試，且不使用既定教科書的自編教材，即使事前有詳細(xì)的教案規(guī)劃和模擬演練，對(duì)於學(xué)生不可預(yù)期的表現(xiàn)和無厘頭的狀況，讓我有重新修正教學(xué)方式的必要。以下針對(duì)課程做檢討改進(jìn)：1.時(shí)間不夠是最大的問題之一。我所設(shè)計(jì)的四

21、個(gè)活動(dòng)都有讓學(xué)生動(dòng)手操作和思考的部分，但因?qū)W生程度不一，有些小朋友能在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成，但有些還孩予需要更多的時(shí)間思考，即使事先有分成小組進(jìn)行活動(dòng)，仍無法完成，影響學(xué)習(xí)效果。 2.也許太高估學(xué)生的數(shù)學(xué)程度，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)形狀的概念和組成似乎不夠熟悉。雖然本活動(dòng)事前有配合數(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)課程建立學(xué)生的概念，但畢竟中年級(jí)對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)僅止於簡單的辨認(rèn)及描繪，七巧板豐富的形狀變化對(duì)於他們而言有點(diǎn)困難。這一個(gè)現(xiàn)象也造成了課程時(shí)間不夠及學(xué)生的挫敗感，亟待再加修正以提昇其成就感。 3.經(jīng)過這次童玩遊戲融入英語的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)事前一定要訂定完整的遊戲規(guī)則且要向?qū)W生說明清楚，否則學(xué)生常只顧著玩遊戲，忘記應(yīng)該

22、要學(xué)的英語。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，通常情緒會(huì)較亢奮且秩序大亂，若有學(xué)生不遵守規(guī)定，更要定下獎(jiǎng)懲辦法，才不會(huì)影響教學(xué)。參與這次的教師行動(dòng)研究體會(huì)了許多難得的經(jīng)驗(yàn)，尤其是準(zhǔn)備的過程中學(xué)習(xí)到如何與團(tuán)隊(duì)合作、統(tǒng)整課程。透過教師彼此之間的討論分享以及教授專家的指導(dǎo)，個(gè)人在課程設(shè)計(jì)上的功力也增進(jìn)了不少，收穫頗多!課程結(jié)束後，學(xué)生異口同聲地說還想再玩，對(duì)於所學(xué)的英語也朗朗上口，達(dá)到了我想讓他們快樂學(xué)英語的目的了?。ㄋ模?shù)學(xué)領(lǐng)域：二年級(jí)陳玫吟老師 參加此次的行動(dòng)研究給我最大的收穫，就是了解如何把童玩的原理融入課程中來協(xié)助教學(xué)，我深深覺得利用童玩來協(xié)助教學(xué)，不但可以協(xié)助學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，上起課來也讓學(xué)生感覺特別有興

23、味，也加深了學(xué)習(xí)的印象。 六個(gè)月下來，雖然感到有點(diǎn)兒累，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生能利用童玩來輔助學(xué)習(xí)的情況還算不錯(cuò)，心理總有一股很踏實(shí)、很開心的感覺。就自我成長而言，歷經(jīng)一段不算短的時(shí)間一再針對(duì)設(shè)計(jì)教案、檢討、修正再研討的過程，終於完成了教案的設(shè)計(jì)，並開始實(shí)際教學(xué)，也發(fā)覺自己對(duì)編寫教案、課程設(shè)計(jì)也略掌握其要領(lǐng)，自己的潛力被開發(fā)出來了。（5）生活領(lǐng)域：一年級(jí)尤素霞老師童玩融入教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能激發(fā)另一種能力及興趣，諸如製作紙偶必須學(xué)會(huì)穿針縫線的功夫，連老師也樂在其中，是工作中另一種喜悅。我覺得經(jīng)過這一研究過程，團(tuán)隊(duì)研究確是另一種研究的動(dòng)力。（6）自然與生活科技領(lǐng)域（資訊）：科任顏中發(fā)老師有付出就有收穫，有助

24、於提昇教案設(shè)計(jì)能力，增進(jìn)教師行動(dòng)研究能力，有效改進(jìn)教與學(xué)。（7）生活領(lǐng)域：郭水彬主任 學(xué)生對(duì)童玩很有興趣，如能將各種教材透過童玩方式進(jìn)行將使學(xué)生學(xué)習(xí)更活潑有趣。（8）綜合活動(dòng)：顏弘欽主任 十月十九日綜合活動(dòng)領(lǐng)域一系列的課程正式展開，一早，許多家長就陸陸續(xù)續(xù)來到報(bào)到處，開幕典禮後各項(xiàng)活動(dòng)登場了，有童玩教學(xué)參觀、童玩闖關(guān)競賽、童玩教學(xué)等內(nèi)容，不論是男女老少均熱情的參與。第一節(jié)課是各年級(jí)的童玩教學(xué)，提供親師面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)；而童玩研習(xí)也是座無虛席，大家在授課老師的指導(dǎo)下，都聚精會(huì)神的製作出一件件精美的作品，。 壓軸好戲終於登場了，闖關(guān)競賽內(nèi)容有滾鐵圈、踩高橇、鴛鴦扣、益智方盒等人人喜愛的益智遊戲，同

25、學(xué)們歷經(jīng)老師們的指導(dǎo)下，要通過這一關(guān)關(guān)的考驗(yàn)真是易如反掌。籌備期間的辛勞，全給一張張堆滿笑容的臉給沖淡而消失不見了努力終於有了代價(jià)，彷彿是為此次行動(dòng)研究劃下完美的句點(diǎn)。 此次童玩的行動(dòng)研究，本校同仁幾乎全員參加，我居中規(guī)劃協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)，全賴大家的配合才可以使研究工作順利完成。尤其是林瑞榮教授在百忙中抽空前來指導(dǎo)，心中實(shí)有說不出來的感激；梁國棟先生在我們每次要開會(huì)，他都風(fēng)塵僕僕地從鹿港趕來幫忙，提供寶貴的意見，我們的研究能依進(jìn)度完成，也要謝謝他們的協(xié)助指導(dǎo)。 新生國小雖然是一個(gè)小學(xué)校，但經(jīng)由此次的合作，已成功塑造出今後彼此協(xié)同合作的模式。雖然，我們的研究方法略顯生疏、成果作品仍有許多精進(jìn)空間，但相信

26、有了這一次合作的經(jīng)驗(yàn)，同仁們的研究興趣濃厚，希望下回再接再勵(lì)，繼續(xù)往研究童玩教學(xué)方面發(fā)展，以活化課程教與學(xué)，開啟教學(xué)的新視窗。陸、結(jié)論與建議歷經(jīng)擬定計(jì)劃、修訂計(jì)劃、定案、呈報(bào)上級(jí)申請研究經(jīng)費(fèi)、核定經(jīng)費(fèi)後，緊接著在計(jì)劃主持人張麗花校長、國立臺(tái)南師範(fàn)學(xué)院林瑞榮教授及傳薪民俗工藝社梁國棟先生的指導(dǎo)協(xié)助下，開始召開研討會(huì)議。這期間，各領(lǐng)域教案設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人四處蒐集相關(guān)資料，然後著手設(shè)計(jì)教案初稿，為了了解童玩的範(fàn)疇、種類，一行人還風(fēng)塵僕僕地遠(yuǎn)赴新竹玉翎瓏童玩世界參觀，受到賴騰照董事長熱情的招待後，再南下到鹿港鎮(zhèn)傳薪民俗工藝社看見滿屋子的益智童玩，也不禁感佩對(duì)梁國棟先生致力於童玩的推展，實(shí)在功不可沒。 緊接而

27、來十月份各領(lǐng)域開始進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，並於十月十九日（星期六）辦理以童玩為主題一系列的綜合活動(dòng)。藉這個(gè)機(jī)會(huì)，我們把童玩融入教學(xué)的成果展現(xiàn)在家長的面前，尤其難能可貴的是梁國棟先生與本校合作展示各類童玩，受到熱烈的歡迎，許多家長、阿公阿媽把玩著這些童玩，久久不忍釋手，彷彿又回到小時(shí)候的景象。在這六個(gè)月當(dāng)中，參與本次教案設(shè)計(jì)行動(dòng)研究的同仁，由回收的問卷看來，心中都有不少感觸，畢竟在這段期間，透過分享、反省與修訂改正的歷程，收穫該是滿行囊的了。 茲綜合參與本次行動(dòng)研究的學(xué)生、家長及各領(lǐng)域教案設(shè)計(jì)者的問卷填答內(nèi)容，做成下列結(jié)論與建議事項(xiàng)：一、結(jié)論方面 歷經(jīng)不算短的六個(gè)月之研究歷程，各領(lǐng)域終於完成教案設(shè)計(jì)、實(shí)際教學(xué)等工作，這段期間，相信不論學(xué)生、家長及老師都會(huì)有不少收穫與體認(rèn)，所以就針對(duì)本研究主題設(shè)計(jì)問卷，並加以歸納後，作為研究的結(jié)論如下：（一）推動(dòng)行動(dòng)研究有助於教師自我進(jìn)修 參與此次行動(dòng)研究之後，全數(shù)參與研究的同仁都認(rèn)為，有助於對(duì)課程統(tǒng)整、提昇教案設(shè)計(jì)的能力都有相當(dāng)?shù)膸椭?，也都覺得這是相當(dāng)不錯(cuò)的自我進(jìn)修的方式，對(duì)於行動(dòng)研究的研究