蘇教版九年級(jí)（下）語(yǔ)文教案第三單元綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、高品質(zhì)文檔蘇教版九年級(jí)（下）語(yǔ)文教案第三單元綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。在考試中，周圍的人不是敵人?？荚噷?shí)際是和自己的斗爭(zhēng)。以下是課件我為您推薦蘇教版九年級(jí)（下）語(yǔ)文教案第三單元綜合實(shí)踐活動(dòng)。一、設(shè)計(jì)思路通過(guò)品讀、欣賞美文，積累豐滿語(yǔ)言材料，提高語(yǔ)言表達(dá)的技巧和能力。采用開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同主題收信、朗誦、評(píng)價(jià)與課文相關(guān)聯(lián)的中外散文名篇，互動(dòng)起來(lái)，激發(fā)興趣，開(kāi)闊視野，增加閱讀積累。”閱讀是學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程，珍視獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在深入觀察生活的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)深入思考自然、社會(huì)現(xiàn)象，思考生命、生活的意義，提高精神品位。利用課堂討論形式，提高思維和口

2、語(yǔ)交際能力。二、活動(dòng)目標(biāo)1、在讀書(shū)中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)，在文本閱讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力。2、透過(guò)文字去研究文章的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)滲透在文章中的思想，與文本對(duì)話，與對(duì)話。3、通過(guò)對(duì)、作品及時(shí)代背景、社會(huì)背景的全面了解，解讀文本，了解微言大義，了解曲折的表現(xiàn)手法；同時(shí)提高自我認(rèn)識(shí)能力，辨識(shí)能力。4、了解世間百態(tài)，了解普遍人的生活，從看似平常的生活中感悟人生，熱愛(ài)生活。三、活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)四、活動(dòng)過(guò)程第 一 課 時(shí)質(zhì)疑釋疑1、”學(xué)貴質(zhì)疑沒(méi)有問(wèn)題，思維就成為無(wú)源之水。不經(jīng)思考，文中蘊(yùn)涵的深刻內(nèi)容就會(huì)被忽略。愛(ài)因斯坦也指出：”提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。因此，在閱讀中我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)

3、題，并解決問(wèn)題，從而提高自己的思維能力。讀下面的文章，提出一些疑問(wèn)，與同學(xué)交流探討。2、體會(huì)人性人情之美文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)離不開(kāi)人性，文學(xué)要傳達(dá)人類的情感，文學(xué)作品中往往蘊(yùn)涵著作為文學(xué)藝術(shù)范疇的人性美和人情美。結(jié)合本單元課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)人性美和人情美的理解。A.人性是人所具有的正常的情感和理性。人性美是人在交往或自我實(shí)現(xiàn)中表現(xiàn)出來(lái)的善良、同情、正義等善性的心理和情感，它是人與人之間的關(guān)系上顯示出來(lái)的真、善、美。如臺(tái)階中的父親吃苦耐勞、無(wú)怨無(wú)悔，表現(xiàn)出一個(gè)淳樸農(nóng)民身上的美好的品德。呼蘭河傳中蕭紅健康而充滿活力的童年生活，體會(huì)出生命的美；她祖父的那份慈愛(ài)和寬容體現(xiàn)出人性的善良。B.人情就是指人的情感。

4、人情美也是人性美的一種體現(xiàn)。它主要反映出人的情感需求和人與人之間的情感溝通。如送行中勒羅懂得旅行者的情感需要，誠(chéng)心誠(chéng)意地扮演好送行者的角色，傾注自己的真情，讓我們體會(huì)到人對(duì)于真情的渴望。豐子愷贊美孩子的熱情率真，而對(duì)成人世界感到悲哀，這也表現(xiàn)出對(duì)美好情感的追求。 閱讀、討論、交流3、挖掘”微言之”大義我們感謝他光臨做客，惋惜他即將離去，兩種情感都溢于言表，這實(shí)在是一次完美的送別了。 送行主人歡迎客人的到來(lái)，對(duì)客人的離別感到不舍，感情真摯，氣氛和諧自然，禮數(shù)周到。孩子們！你們果真報(bào)怨我，我倒歡喜；到你們的報(bào)怨變成感謝的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了！ 給我的孩子孩子如果知道”報(bào)怨，說(shuō)明他們還是率真的孩子；而

5、當(dāng)他們知道感激父母的管束時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)懂得了世事，已經(jīng)失去了天真無(wú)邪的童年了。父親說(shuō)洗一次干凈的腳，覺(jué)得這腳輕飄飄地沒(méi)著落，踏在最硬實(shí)在青石板上也像踩在棉花上似的。 臺(tái)階父親沒(méi)有穿鞋，腳上裂著的干溝里嵌滿泥沙，難得洗干凈一次反而不習(xí)慣了。這一描寫(xiě)從側(cè)面表現(xiàn)出父親的勤勞和貧困。是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。 呼蘭河傳寫(xiě)出孩子對(duì)太陽(yáng)的崇敬。在她的眼里，有了陽(yáng)光，園子變得更神奇，她也就有了更多的歡樂(lè)。4、回憶童年的美好，理解成人的”無(wú)奈童年是首很動(dòng)聽(tīng)的歌，待它從你耳畔輕輕滑過(guò)，你便會(huì)開(kāi)始珍惜，甚至渴望再回到那如夢(mèng)的童年。告訴大家，

6、你為什么如此留戀你的童年。童年是這樣美好，人們往往都把自己的童年當(dāng)作最美的回憶，那么人又為什么不能永葆一份童真呢?你能理解他們的”苦衷嗎? 暢所欲言第二課時(shí)練筆園地妙筆生花教學(xué)過(guò)程：1、與長(zhǎng)輩做心靈的溝通孩子時(shí)代，你依戀著父母，把他們當(dāng)成自己的保護(hù)傘；現(xiàn)在長(zhǎng)大些了，你卻想擺脫父母的約束，甚至連話也不多說(shuō)了，你真的就沒(méi)有話和父母說(shuō)了嗎?在老師面前，你也許規(guī)規(guī)矩矩，那是對(duì)老師的尊重但你是否想過(guò)要和老師交流呢?如果覺(jué)得不好當(dāng)面跟長(zhǎng)輩說(shuō)話，那么就寫(xiě)一則日記，對(duì)父母或老師說(shuō)說(shuō)心里話。 寫(xiě)作、交流2、表現(xiàn)美好的人性人生是一個(gè)大舞臺(tái)，人類在這個(gè)舞臺(tái)上演繹著大大小小的故事。其中有些故事會(huì)震憾你的心靈，讓你感受

7、到美好的人性。這些故事或者通過(guò)媒介傳到你的耳朵中，或者就發(fā)生在你的眼前。選擇你記憶中最感人的一個(gè)故事，以”美麗的心靈為題，寫(xiě)一篇文章。美麗的心靈一天下午放學(xué)時(shí)，刮起了大風(fēng)，我騎著自行車埋頭向前猛沖，一心只想早些回家，誰(shuí)知那自行車好像生了氣似的，害得我摔了一交。我的腿撞在了涼冰冰的骯臟的地面上，被笨重的自行車壓著，脫了一層皮，鮮血從膝蓋上緩慢地滑落下來(lái)。我一手吃力地?fù)巫〉孛妫皇治嬷芰艿南ドw，可是鮮血還是不停地向下流動(dòng)。我感到膝蓋很疼，心理異常著急，便哇哇大哭起來(lái)。這時(shí)，路邊走來(lái)一位年輕的叔叔。他看到這一狀況，連忙跑過(guò)來(lái)，嘴里還說(shuō)：”你有什么困難嗎?他掀開(kāi)壓在我身上的那輛自行車，從兜里掏出自己干凈的手帕，一圈圈幫我包扎好腿上的傷口。他問(wèn)了問(wèn)我的家庭情況，我依依作了回答。叔叔把我背起來(lái)，小跑步把我送到醫(yī)院。來(lái)到醫(yī)院，他已經(jīng)上氣不接下氣了可他顧不得歇息，又連忙背我去掛號(hào)。等了大約一刻鐘，好不容易輪到我們了。叔叔從兜里掏出自己的零用錢，填好表格，急急忙忙把我送到急診室。醫(yī)生把叔叔的白手帕小心翼翼地取下來(lái)，用白紗布給我包扎好。時(shí)