蘇教國標(biāo)版六年級語文上冊教案-船長

1、 蘇教國標(biāo)版六年級語文上冊教案 船長 寫作特色集中筆墨，多方面刻畫人物形象，是這篇課文的主要寫作色。具體說來，可以從以下幾方面進(jìn)行分析：運(yùn)用對比方法，揭示人物品質(zhì)?？洼営鲭U以后，船長想到的是60個人的安全，惟獨(dú)沒有想自己，這60與1的對比，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時，船長站在指揮臺上，“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜”，兩處對比，突出了船長的鎮(zhèn)定自若，臨危不慌。運(yùn)用語言動作，突出人物性格?？洼営鲭U后，哈爾威船長“大聲吼道”，“簡短有力的對話”，“指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著”，下達(dá)著命令，一切都在聽從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見習(xí)水手克萊芒，突出了人物果斷、堅決的性格。運(yùn)用特寫鏡頭，展現(xiàn)人物形

2、象?！按L哈爾威屹立在艦橋上；一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個典型的特寫鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求1學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。2通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。3聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個勺子，能給課文分段，概括段落大意。4學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。5正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！苯虒W(xué)時間三課時。第一課時一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻

3、考驗(yàn)面前，最能示出一個人的靈魂，19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇段篇小說為我們塑造了一個偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文船長看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什事?為什么說他的靈魂是偉大的?）請同學(xué)們從課文中尋找答案。二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：震蕩調(diào)遣大副井然有序威嚴(yán)履行深淵忠于職守2檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思?？奁盒÷?/p>

4、地哭。調(diào)遣：調(diào)派，差遣。威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。肇禍：闖禍。大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。深淵：很深的水。井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。3指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。4默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。討論：第一段(第1、2自然段)第二段(第328自然段)三、作業(yè)1生字描紅、臨寫，抄寫詞語。2朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)二、精讀訓(xùn)練1談話引出課文最后一個自然段。哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他

5、又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的?朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)范讀、指名讀、齊讀。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?2朗讀理解課文第一段。(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)(2)交流討論：“像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線。“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、

6、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?(萬分緊急，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā))(3)朗讀指導(dǎo)。指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急)指名再讀，及時鼓勵。過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?3朗讀理解第二段。(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。(3)出示掛圖。(4)圖文結(jié)合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”?？磮D說

7、說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)指名感情朗讀這段話?？磮D聽老師背這一段話。集體看圖背誦這段話。(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?(他把自己給忘了，面對災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)(6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質(zhì)?小組交流，討論。(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指名讀。為什么沒有人違抗他的意志?“偉大的靈魂”指什么?(8)指導(dǎo)朗讀第二段。指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對話部分應(yīng)急促。指名分角色朗讀。三、總結(jié)全文1分角色感

8、情朗讀全文。提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。2看板書總結(jié)。哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。(板書：忠于職守舍己救人)四、質(zhì)疑五、背誦第29、30自然段。第三課時一、復(fù)習(xí)1、分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這