語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)上冊(cè)狐貍和烏鴉教后反思

1、狐貍和烏鴉教后反思狐貍和烏鴉 是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明白一個(gè)淺顯的道理： 愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)話的人容易上當(dāng)受騙的道理。 和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開(kāi)心，我教得順心。課后自己反思總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識(shí)，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。2、 以讀促講， 注重朗讀能力的培養(yǎng)。 根據(jù)本課教材以對(duì)話為主， 語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣的特點(diǎn)， 在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話時(shí)采用比較句子的形式， 通過(guò)反復(fù)朗讀，品

2、味語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神。 然后舉一反三讀好第二、 三次對(duì)話， 既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力。3、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)歸納段落意思并練習(xí)說(shuō)話， 然后老師貼圖并用自己的話說(shuō)出狐貍和烏鴉的住處；第二至第五自然段，從狐貍和烏鴉的對(duì)話入手，通過(guò)比較辨析和理解“眼珠一轉(zhuǎn)、賠著笑臉和搖搖尾巴”等幾個(gè)詞語(yǔ)，悟出肉的來(lái)之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)； 第六自然段讓學(xué)生聯(lián)系上下文想象， 狐貍得到肉跑掉之后的心情， 并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。4、充分激趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、心理，運(yùn)用多種激趣手段輔助教學(xué)，如貼圖入境，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。5、提倡個(gè)性化閱讀，學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行閱讀（如：邊讀邊做記號(hào)、邊讀邊演）閱讀是個(gè)性化的行為，同一閱讀內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方式去閱讀，在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。6、師生共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師生互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作， 把學(xué)生帶入了課文的情境中， 使教師極具親和力， 營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。7、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。8、最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以肉被騙走以后為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)， 使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義， 加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)， 達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。在教學(xué)中， 我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的， 但是這些問(wèn)題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)深?yuàn)W， 但有些問(wèn)題不是很適合他