賽教書信教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中八年級(jí)語文書信寫作教 學(xué) 設(shè) 計(jì)慶華中學(xué)周文亮?xí)艑懽鹘虒W(xué)設(shè)計(jì)陜西省西安市慶華中學(xué) 周文亮 710025【設(shè)計(jì)理念】新課程教育理念認(rèn)為在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和教學(xué)方法的探索者。所以在課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)，都要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師需要做好的是課堂的組織管理和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，在努力順應(yīng)、適應(yīng)學(xué)生同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)、走向真理。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然的成為教學(xué)過程的主體。 基于以上對(duì)新課程教育理念的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容時(shí)，注意了課堂的學(xué)生活動(dòng)，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意

2、識(shí)。【教學(xué)依據(jù)】1、在2011年版的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對(duì)八年級(jí)學(xué)生的寫作要求要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式?？谡Z交際方面也要去學(xué)生能注意對(duì)象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。要會(huì)注意語氣和表情，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。【學(xué)情分析】對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生來說，書信好像已經(jīng)成為一種比較陌生的文學(xué)樣式，很多人甚至不了解書信的正確格式。這與一方面與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。傳統(tǒng)家書已經(jīng)慢慢退出人們的生活與記憶，學(xué)生的日常生活中幾乎看不到書信，他們既不寫信，也收不到別人寫的信。另一方面與語

3、文教學(xué)有關(guān)。初中階段語文教學(xué)里面涉及到書信的不多，考試一般也不太涉及書信寫作，所以大多數(shù)語文老師只是蜻蜓點(diǎn)水般的提點(diǎn)一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顧。教師的不重視，自然導(dǎo)致學(xué)生的不重視。另外還和教師思相有關(guān)。因?yàn)槭苌鐣?huì)大環(huán)境的影響，有些教師也會(huì)覺得生活中已經(jīng)沒有寫信的必要了。他們并沒有深刻地認(rèn)識(shí)到書信是中國的一種傳統(tǒng)文化，傳承文化應(yīng)該是每一個(gè)中國人，尤其是教師應(yīng)有的責(zé)任。所以安排這節(jié)書信寫作教學(xué)，以期有所收獲、有所改變。【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能：了解書信的最基本知識(shí)， 掌握書信寫作的正確格式2過程與方法：師生交流、合作探究3情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信寫作、學(xué)習(xí)與人得體交流，培養(yǎng)正確

4、的人生觀。【教學(xué)重點(diǎn)】1 充分認(rèn)識(shí)書信的重要性2 學(xué)會(huì)書信寫作【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生較少接觸書信這一文體，也缺乏寫書信的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)皿w的寫作書信是一個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前搜集學(xué)習(xí)書信的相關(guān)知識(shí)2、電教設(shè)備：多媒體設(shè)備【教學(xué)方法】師生交流、合作探究【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課題導(dǎo)入由問題導(dǎo)入，提出當(dāng)前社會(huì)人們交流信息的方式有哪些的問題，引起學(xué)生思考并逐步過度到對(duì)書信知識(shí)的介紹，引出課題一般書信寫作訓(xùn)練用心靜聽，積極思考、認(rèn)真回答。借助貼近生活的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒然后導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生聽課

5、的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽講的積極性。明確 教學(xué)目 標(biāo)1 了解書信的最基本知識(shí)2 掌握書信寫作的正確格式3 學(xué)會(huì)書信的基本寫作方法認(rèn)真了解明確使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。研 習(xí) 新 課1提出關(guān)于書信格式的問題。學(xué)生：認(rèn)真思考、積極回答，解決問題，明確書信格式，為寫作書信做好準(zhǔn)備。通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確一般書信的正確格式，為后面寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。課堂探究一2明確作文題目給 的一封信，然后引導(dǎo)學(xué)生審題，并且把題目補(bǔ)充完整。提出：想一想，寫給誰的問題。 學(xué)生：按照老師要求思考明確寫信的對(duì)象，并嘗試給他們分類。通過問題的設(shè)置與解決，讓學(xué)生鍛煉與人合作的能力，同時(shí)，借助這一過程，可以逐步打開學(xué)生的思路

6、，讓他們的思維逐漸活躍起來。課堂探究二3選定寫信對(duì)象之后，拋出寫什么的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。學(xué)生：結(jié)合問題認(rèn)真思考，自由發(fā)言。老師：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，逐步引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到，應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象和自己寫信的目的來確定自己書信的話題內(nèi)容。通過問題設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題、解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手解決問題的能力，鍛煉學(xué)生勇敢大膽展示自我的能力。課堂探究三4在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，提出怎么寫的問題，使探究活動(dòng)進(jìn)一步深入。引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：書信寫作，必須根據(jù)不同的對(duì)象和目的，選擇合適的話題和內(nèi)容，并采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣態(tài)度，言語得體的完成。同時(shí)，在這個(gè)過程當(dāng)中，滲透文明禮貌及習(xí)慣的教育。創(chuàng)新構(gòu)思：

7、誰在寫要求學(xué)生當(dāng)堂嘗試寫一封信，并讀出來，大家賞析點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生：自由發(fā)言老師：點(diǎn)撥引導(dǎo)再次凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的重要性。給學(xué)生的創(chuàng)新思維一些啟發(fā)。小結(jié)拓 展老師：一邊口頭總結(jié)剛才學(xué)生的暢談，一邊展示本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。知識(shí)結(jié)構(gòu)：1、 書信的格式2、 寫信的對(duì)象3、 談?wù)摰脑掝}4、 說話的態(tài)度5、 語言的得體借助這節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開由此及彼的思考：書信這么思考寫作，別的作文寫作該是怎樣的思維過程呢？其他學(xué)科的題目在解答時(shí)有沒有類似的思維方法呢。學(xué)生：認(rèn)真做筆記學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐認(rèn)真思考、尋找規(guī)律回顧、整合知識(shí)，形成完整的知識(shí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和掌握。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和舉一反三的能力，同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生將各學(xué)科知識(shí)融會(huì)