中班小雞之舞教案

1、幼兒園綜合活動(dòng)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)主題名稱(chēng)：可愛(ài)的動(dòng)物 班級(jí)： 中班 課題名稱(chēng)音樂(lè)活動(dòng)小雞之舞領(lǐng)域唱歌教師 設(shè)計(jì)思路幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)分類(lèi)很多，主要有：歌曲教學(xué)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)游戲。那么奧爾夫音樂(lè)教學(xué)時(shí)近期幼教工作者研究的重點(diǎn)，因?yàn)閵W爾夫的音樂(lè)本身就很有趣。我們?cè)趯?shí)行教研的時(shí)候，接觸到了這個(gè)很有趣的音樂(lè)游戲小雞之舞。活動(dòng)目標(biāo)1、在音樂(lè)游戲中感知樂(lè)曲AABBA曲式結(jié)構(gòu)。2、感應(yīng)A段節(jié)奏，聽(tīng)準(zhǔn)特定音效。活動(dòng)準(zhǔn)備1、 教學(xué)PPT，2、 音樂(lè)。重 點(diǎn)在音樂(lè)游戲中感知樂(lè)曲的內(nèi)容和曲式結(jié)構(gòu)。難 點(diǎn)感應(yīng)節(jié)奏，聽(tīng)準(zhǔn)特效音?；顒?dòng)過(guò)程教學(xué)觀察一、暖身活動(dòng)律動(dòng)小雞出殼組織幼兒進(jìn)活動(dòng)室?guī)煟恨r(nóng)場(chǎng)里的雞媽媽要孵寶寶了，咱們一起

2、去看看。（雞寶寶孵出來(lái)了，動(dòng)動(dòng)自己的小翅膀，好朋友抱一抱）二、完整欣賞音樂(lè)，感知樂(lè)曲的內(nèi)容與情緒。 導(dǎo)語(yǔ)：雞媽媽帶著雞寶寶到草地上吃蟲(chóng)，發(fā)生了一件可怕的事情，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)！1、完整欣賞樂(lè)曲，初步感知樂(lè)曲的內(nèi)容。老師配上簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)。2、欣賞后提問(wèn)：音樂(lè)里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？三、A段律動(dòng)游戲1、學(xué)習(xí)小雞吃蟲(chóng)的肢體律動(dòng)。練習(xí)啄的動(dòng)作師：小雞寶寶愛(ài)吃什么？（蟲(chóng)、米）它們是怎樣吃的？（創(chuàng)編吃的動(dòng)作） 老師統(tǒng)一動(dòng)作，念語(yǔ)詞“小雞吃蟲(chóng)”由慢到快實(shí)行肢體動(dòng)作練習(xí)。 配樂(lè)語(yǔ)詞練習(xí)“小雞吃蟲(chóng)”律動(dòng)。傳遞練習(xí)師：雞寶寶們都喜歡吃蟲(chóng)子，我們來(lái)學(xué)學(xué)小雞吃蟲(chóng)。老師示范，幼兒練習(xí)。（念語(yǔ)詞“小雞吃蟲(chóng)”，慢到快）念語(yǔ)詞

3、“小雞吃蟲(chóng)”，引導(dǎo)幼兒由慢到快玩?zhèn)鬟f游戲（徒手）師：雞媽媽抓了蟲(chóng)子，大家一起分享吧 道具+語(yǔ)詞玩?zhèn)鬟f游戲 配樂(lè)游戲（2遍）2、聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編木頭人肢體造型師：雞寶寶吃蟲(chóng)好開(kāi)心。不過(guò)，農(nóng)場(chǎng)的后山住著一只大老鷹，它最喜歡吃小雞。如果老鷹來(lái)了怎么辦？（變各種“木頭人”）（不能動(dòng)，否則就會(huì)被捉走） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編木頭造型。 念語(yǔ)詞練習(xí)（聽(tīng)辨“木頭人” 游戲的樂(lè)句）師：小雞變幾次“木頭人”。（兩次） 配樂(lè)游戲四、全曲律動(dòng)游戲1、全曲完整游戲，幼兒扮小雞，老師扮老鷹。小結(jié)，討論老鷹的神情和動(dòng)作。2、全曲游戲在B段中，教師扮演的老鷹能夠給扮演小雞的幼兒撓癢癢，動(dòng)了就被抓走。3、全曲完整游戲師：老鷹一直抓不到小

4、雞，它就想了一個(gè)辦法，藏在小雞群里頭等待時(shí)機(jī)。一會(huì)兒小雞第二次變“木頭人”時(shí)，誰(shuí)拿到蟲(chóng)蟲(chóng)，它就是老鷹。五、結(jié)束教學(xué)反思： 1、孩子都能在游戲中完成目標(biāo)，可見(jiàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是成功的。 2、 目標(biāo)凸顯，游戲性強(qiáng)。整個(gè)活動(dòng)中，隨著情境的推動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的情緒反應(yīng)感受到A段的愉悅和B的緊張。老鷹的出現(xiàn)時(shí)設(shè)計(jì)的“撓癢癢”將游戲推向高潮，讓孩子們的緊張并期待情緒中完成。3、 層層遞進(jìn)，解決難點(diǎn)。從暖身活動(dòng)的造型游戲，到老師示范時(shí)的肢體暗示；從口令練習(xí)降低難度到配音樂(lè)游戲。一步一個(gè)提升引導(dǎo)孩子聽(tīng)辨特定音效，并創(chuàng)造木頭人造型表現(xiàn)出來(lái)。從而解決了難點(diǎn)。當(dāng)然本節(jié)課還有很多需要改進(jìn)的地方：1、因?yàn)楹⒆觽兊淖皇菆A形，要求傳遞蟲(chóng)蟲(chóng)時(shí)，老師的指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)伸出你的右手，指指你右邊的朋友。孩子們不能準(zhǔn)切表達(dá)。調(diào)整策略：每位孩子右手帶一個(gè)小雞腕偶，直觀暗示傳遞的方向。2、兩拍傳遞的動(dòng)作練習(xí)需加強(qiáng)。調(diào)整策略：多