觀評記錄自然之道語文小學(xué)

1、小學(xué)語文課堂教學(xué)評價表聽課人 王玉海 評價項目評價指標符合程度abcd教學(xué)目標10分符合“課程標準”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際。情感態(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。教學(xué)內(nèi)容25分準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。注意從學(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。以學(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏

2、輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次。教學(xué)活動40分貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強教學(xué)的針對性和主動性。堅持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義。教學(xué)互動性強，學(xué)生參與有廣度和深度。課堂開放性強，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)。合理應(yīng)用反饋、評價機制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)

3、構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進展有序、自然、流暢。教學(xué)效果15分學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標達成度高。尊重學(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學(xué)習(xí)的愿望。教師能夠從教學(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標策略評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動體驗表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有

4、獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格。等級與賦分a：90%及其以上b：80%及其以上c：70%及其以上d：60%及其以下總計得分：a主要優(yōu)缺點分析：本節(jié)課符合“課程標準”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，能創(chuàng)造性的整合教材，目標明確，要求具體，堅持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對學(xué)生的評價，使每個學(xué)生有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，課堂氛圍良好，教學(xué)目標達成度高。 2015年 3 月 26 日小學(xué)語文課堂教學(xué)評價表聽課人 申忠杰 評價項目評價指標符合程度abcd教學(xué)目標10分符合“課程標準”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際。情感態(tài)度價值觀、能力

5、、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。教學(xué)內(nèi)容25分準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。注意從學(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。以學(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次。教學(xué)活動40分貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟

6、動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強教學(xué)的針對性和主動性。堅持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義。教學(xué)互動性強，學(xué)生參與有廣度和深度。課堂開放性強，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)。合理應(yīng)用反饋、評價機制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進展有序、自然、流暢。教學(xué)效果15分學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)

7、，教學(xué)目標達成度高。尊重學(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學(xué)習(xí)的愿望。教師能夠從教學(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標策略評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動體驗表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格。等級與賦分a：90%及其以上b：80%及其以上c：70%及其以上d：60%及其以下總計得分：a主要優(yōu)缺點分析： 優(yōu)點： 課上利

8、用有效、實用的教學(xué)手段，增強了課堂的感染力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到很好的作用；教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有感而發(fā)，突出所學(xué)知識的鮮活性；恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)本節(jié)課的教育作用；板書設(shè)計簡明扼要，讓學(xué)生對本節(jié)課重要知識點一目了然。不足：對問題的設(shè)定的層次性如果更有梯度，教學(xué)效果會更好。 2015年3月 26 日小學(xué)語文課堂教學(xué)評價表聽課人 夏瑞瑞 評價項目評價指標符合程度abcd教學(xué)目標10分符合“課程標準”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際。情感態(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能

9、力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。教學(xué)內(nèi)容25分準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。注意從學(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。以學(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次。教學(xué)活動40分貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強教學(xué)的針對性和主動性。堅持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多

10、樣；重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義。教學(xué)互動性強，學(xué)生參與有廣度和深度。課堂開放性強，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)。合理應(yīng)用反饋、評價機制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進展有序、自然、流暢。教學(xué)效果15分學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標達成度高。尊重學(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)

11、成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學(xué)習(xí)的愿望。教師能夠從教學(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標策略評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動體驗表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格。等級與賦分a：90%及其以上b：80%及其以上c：70%及其以上d：60%及其以下總計得分：a主要優(yōu)缺點分析：教師能關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，有不同程度的收獲，注意從學(xué)生生活實際

12、和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。能創(chuàng)造性地使用教科書，在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處，有較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格。 教師的語言表達再抑揚頓挫些、再充滿激情一點，定能使整堂課更有感染力和親和力，教學(xué)目標達成度會更高。 2015 年 3 月 26 日小學(xué)語文課堂教學(xué)評價表聽課人 路敦金評價項目評價指標符合程度abcd教學(xué)目標10分符合“課程標準”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際。情感態(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價

13、值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。教學(xué)內(nèi)容25分準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。注意從學(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。以學(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次。教學(xué)活動40分貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強教學(xué)的針對性和主動性。堅持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式

14、、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義。教學(xué)互動性強，學(xué)生參與有廣度和深度。課堂開放性強，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)。合理應(yīng)用反饋、評價機制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進展有序、自然、流暢。教學(xué)效果15分學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標達成度高。尊重學(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度

15、的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學(xué)習(xí)的愿望。教師能夠從教學(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標策略評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動體驗表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格。等級與賦分a：90%及其以上b：80%及其以上c：70%及其以上d：60%及其以下總計得分：a主要優(yōu)缺點分析：課堂注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，堅持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)手段靈活多樣，課堂辯論環(huán)節(jié)開放性強，收放有度，教師對

16、學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)，點評準確到位。學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，教學(xué)目標達成度高。建議采取更為靈活有效的課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 2015年 3月 26日小學(xué)語文課堂教學(xué)評價表聽課人 伊成穩(wěn) 評價項目評價指標符合程度abcd教學(xué)目標10分符合“課程標準”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際。情感態(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。教學(xué)內(nèi)容25分準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。注意從學(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實生

17、活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。以學(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次。教學(xué)活動40分貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強教學(xué)的針對性和主動性。堅持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義。教學(xué)互動性強，學(xué)生參與有廣度和深度。課堂開放性強，且收放有度。

18、學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)。合理應(yīng)用反饋、評價機制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進展有序、自然、流暢。教學(xué)效果15分學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標達成度高。尊重學(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學(xué)習(xí)的愿望。教師能夠從教學(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標策略評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動體驗表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施