六級上冊八單元藝術(shù)的魅力

1、藝術(shù)的魅力人教版六年級上冊第八單元林州市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 牛云鳳 王芳【單元教材分析】本組教材圍繞以“藝術(shù)的魅力”這個(gè)專題，選編了精讀課文伯牙絕弦月光曲，略讀課文蒙娜麗莎之約我的舞臺(tái)，一個(gè)資料袋，一個(gè)閱讀鏈接，一個(gè)語文園地。藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，藝術(shù)就在我們身邊。它是一首動(dòng)聽的曲子，一幅美妙的圖畫，一篇感人肺腑的文章，一部催人淚下的電影，甚至是一件不起眼的小工藝品它讓我們的耳朵聽到最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪。本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。伯牙絕弦講述了千古流傳的高山流水

2、遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容；月光曲講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作月光曲的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；蒙娜麗莎之約向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫蒙娜麗莎，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；我的舞臺(tái)娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】從教材

3、分析中看出，本組教材圍繞“藝術(shù)的魅力”這個(gè)專題，選編課文的意圖一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然的融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。本組教學(xué)開始，教師向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀和實(shí)踐。為提高學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與效率，對單元所有課文安排12節(jié)進(jìn)行集中預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)，教師根據(jù)教材內(nèi)容與單元訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)要求，從而不斷培養(yǎng)

4、學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字，正確流利有感情的朗讀課文。2.在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。3.在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的真實(shí)感受?！締卧虒W(xué)流程】第一模塊：預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)(2課時(shí))一、預(yù)習(xí)內(nèi)容本單元的四篇課文二、預(yù)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本單元的27個(gè)生字，初步理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步把握文章的主要內(nèi)容，能提出自己的疑問，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、教學(xué)流程（一）以“藝

5、術(shù)”為話題，談話導(dǎo)入本單元生活在和平年代的我們雖然沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，但是對“戰(zhàn)爭”這個(gè)詞我們并不陌。讓學(xué)生說一說，自己印象中戰(zhàn)爭的場面是什么樣子的？戰(zhàn)爭會(huì)給我們帶來什么？面對戰(zhàn)爭你們想說點(diǎn)什么？今天，我們學(xué)習(xí)第四單元，讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾位戰(zhàn)爭中的小英雄，去傾聽一下孩子們向往和平的心聲?。ǘ┳灾黝A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師根據(jù)本單元內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進(jìn)入達(dá)標(biāo)評價(jià)環(huán)節(jié)。單元預(yù)習(xí)卡1.預(yù) 習(xí) 內(nèi) 容 （1）認(rèn)字詞 第25課：善哉 峨峨 洋洋 志在流水 善 第26課：譜寫 幽靜 陌生 清幽 琴鍵 蠟燭 失明 純熟 陶醉 蘇醒 飛奔 記

6、錄 萊茵河 霎時(shí)間 微波粼粼 第27課：探訪 交涉 風(fēng)采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺 深遠(yuǎn) 有朝一日 大洋彼岸 第28課：降生 模仿 身段 造就 抗議 風(fēng)度 煉就 毅力 不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對 預(yù)習(xí)要求:在文中標(biāo)出，做到準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀。不理解的詞語能利用查字典或聯(lián)系上下文等方法解決，并與同伴交流。 小組評價(jià):(2)讀課文讀本單元四篇課文：伯牙絕弦月光曲蒙娜麗莎之約我的舞臺(tái)。預(yù)習(xí)要求:能做到正確、流利地朗讀。小組評價(jià):(3)知內(nèi)容a伯牙絕弦是什么意思？“絕弦”意味著什么？b.月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過是（ ）月光曲 分為（ ）（ ）（ ）三

7、部分 c.蒙娜麗莎之約首先寫了（ ），接著寫了（ ），最后寫了（ ）。d. 我的舞臺(tái)以“我”的成長為“線索”圍繞“舞臺(tái)對我有神奇的吸引力”，寫了“在娘胎”我就（“”）；“ 剛會(huì)走路 ”就在（“ ”）；六歲時(shí)，（“ ”）；以及幾年后，（ ）根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。（4）提問題把自己讀不懂的地方在書上標(biāo)出來或者寫下來。 【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)習(xí)課文，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法、好習(xí)慣，又為下一步教學(xué)提高了起點(diǎn)。預(yù)習(xí)不是一種自由學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容與預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)的任務(wù)要有層次性，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中由易到難、由淺到深逐級達(dá)到目標(biāo)。預(yù)習(xí)中首先要解決生字詞的認(rèn)讀，識(shí)字教學(xué)進(jìn)入中年級

8、后任務(wù)逐漸減輕，但作為小學(xué)階段的基本任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中仍不容忽視，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中讀準(zhǔn)生字詞讀音，識(shí)記字形，初步理解生字詞的意思。最后，設(shè)計(jì)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力的同時(shí)，教師又能了解學(xué)情，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。放手讓學(xué)生集中預(yù)習(xí)，既節(jié)約時(shí)間，又發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(三)預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)1.小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：小組內(nèi)，采用兩兩互查，小組長抽查的形式逐一對字詞和課文朗讀過關(guān)檢查并做好記錄和評價(jià)。評價(jià)欄內(nèi)標(biāo)注檢查過程中本組同學(xué)易讀錯(cuò)的詞，記錄未完成預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)。對于課文朗讀中不易讀好句子進(jìn)行標(biāo)注。【設(shè)計(jì)意圖】在小組檢查過程中，采用兩兩檢查預(yù)習(xí)情況的方式可以節(jié)約時(shí)間。標(biāo)注易錯(cuò)字詞和難

9、讀通順的句子，為突破字詞和課文朗讀的難點(diǎn)打基礎(chǔ)。(課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評價(jià)。)2.充分發(fā)揮小組合作的作用，結(jié)合標(biāo)注的易錯(cuò)字詞和句子，指導(dǎo)本組同學(xué)多讀幾遍，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。3.小組長匯報(bào)小組過關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問題。（四）教師抽查預(yù)習(xí)情況教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖】在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自學(xué)為主。過關(guān)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生自評、他評、師評等多種評價(jià)方式，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果

10、。（五）教師指導(dǎo)書寫較難寫的字1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽”“萊”“霎”“粼”“涉”五個(gè)字。2.注意指導(dǎo)學(xué)生觀察“粼”“涉”左右兩部分所占比例以及右下部分的不同，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“幽”先里后外“萊”“霎”兩個(gè)字上下兩部分比例，教師范寫指導(dǎo)易錯(cuò)部分，“粼”右邊部分的書寫是兩個(gè)撇點(diǎn)，“萊”下不要寫成“未”。4.學(xué)生先描紅再練寫，教師及時(shí)評價(jià)反饋。第二模塊 “藝術(shù)中的真情”（2課時(shí)）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)伯牙絕弦蒙娜麗莎之約兩篇課文與閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的有關(guān)篇目。教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文。背誦課文 。2、能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事。3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間

11、真摯的友情，感受藝術(shù)的美好。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情 。教學(xué)流程一、初讀課文，感悟絕弦1、理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用大家熟悉的表達(dá)方式說，學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會(huì)變通。）2、文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的絕弦意味著什么，向世人宣告了什么？四、再讀課文，領(lǐng)悟絕弦（一）、何為知音1、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽作為當(dāng)時(shí)楚國著名的音樂家，伯牙的琴技可謂出神入化，而鐘子期也有很高的音樂欣賞水平，課文中的哪一句寫出了這一點(diǎn)？聯(lián)系剛才講述的故事，談?wù)剬@句話的理解體會(huì)兩個(gè)“善”的意思過渡：伯牙擅長彈琴，

12、鐘子期善于聽琴有一天，伯牙乘著小船到了長江口滔滔的江水觸動(dòng)了他的琴思，于是他就對著江水彈起琴來一首曲子還沒有彈完，他就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)打柴的人立在岸邊正在聽他彈琴這個(gè)人呀就是鐘子期就是因?yàn)檫@次相遇，使伯牙認(rèn)定子期就是他一生唯一的知音，你們知道這是為什么嗎？就讓我們深入課文，從文中找答案2、研讀課文的2至4句四人小組合作學(xué)習(xí)，找出相關(guān)句子，看看你讀懂了什么匯報(bào)交流：a、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 談?wù)剬@句話的理解 理解“善”這個(gè)詞語的意思（贊嘆的意思），比較善鼓琴中的“善”進(jìn)行理解。 用贊嘆的語氣讀一讀這句話 此時(shí)伯牙心中想到高山，琴聲高亢嘹亮子期透過琴聲，了解到他的心聲

13、，感受到了他如泰山般雄偉的志向（出示泰山圖片，感受它他的雄偉氣勢，指導(dǎo)朗讀）b、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”- 談?wù)剬@句話的理解 你能形容一下你印象中的江水是怎樣的情景嗎？ 有感情的朗讀這句話我想，作為名滿天下的音樂家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了這些以外，他的琴聲里還可能會(huì)有哪些景色？ 出示詞語，生讀 ：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨······ 現(xiàn)在你就是子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月，你感受到那皎皎明月了嗎？于是你怎樣贊嘆？（引導(dǎo)學(xué)生說句子） 好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必

14、得之。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意，他們情投意合，這就是真正的知音。（二）、相遇知音1、大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周圍會(huì)缺少贊美聲嗎？為什么他偏偏視子期為他的知音？遇到了知音，他的心情怎樣？2、此時(shí)的伯牙，他簡直就是欣喜若狂他曾這樣感嘆到：相識(shí)滿天下，知音能幾人？知我者，子期也！就讓我們再來感受知音相聚的那份歡樂與激動(dòng)（齊讀課文的前4句）（三）、知音之死過渡：這短暫的相遇讓他們彼此成為知音，在分別的時(shí)候，他們約定來年春暖花開之際在此聚首，以訴衷腸。然而，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂與激動(dòng)前來赴約時(shí)，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗1、子期死，伯牙謂世再無知音，

15、乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓齊讀句子，說說你讀懂了什么這真是“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰談。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！”伯牙斷了琴弦，留下了無邊的孤獨(dú)、寂寞。我想，你一定能感受到他的痛楚，請你再讀一讀這句話。五、拓展延伸，深悟絕弦1、伯牙絕弦，他向世人宣告什么？2、士為知己者死，這是何等悲壯而又感人的行為！在子期的墓前，伯牙曾經(jīng)寫下這樣一首短歌來悼念子期，我們一起來讀一讀 。（課件出示短歌）3、此時(shí)你一定已經(jīng)被這個(gè)故事打動(dòng)了，就讓我們拿起書，再來有感情地讀一讀這篇文章。4、讀完這個(gè)故事，你想對伯牙說些什么？寫一寫。5、“伯牙絕弦”成了知音的代名詞，后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，譜寫了一曲同樣動(dòng)人的

16、樂曲高山流水就讓我們伴著這動(dòng)人的旋律，再來讀讀課文，能背下來的同學(xué)嘗試背誦。創(chuàng)設(shè)情境，情感遷移。第三模塊：“身邊的藝術(shù)”（3課時(shí)）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)精讀課文月光曲和略讀課文我的舞臺(tái)，閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的有關(guān)篇目。教學(xué)目標(biāo)1.把握課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法。2.運(yùn)用聯(lián)系上文等方式體會(huì)含義深刻句子，體會(huì)文中藝術(shù)的魅力。一、預(yù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課依據(jù)預(yù)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了大體的了解，我們將圍繞“藝術(shù)的魅力”學(xué)習(xí)月光曲和我的舞臺(tái)兩篇課文，在體會(huì)含義深刻的句子的同時(shí)，體會(huì)藝術(shù)帶給人的美感。二、概括內(nèi)容，掌握方法1.結(jié)合預(yù)習(xí)卡的提示，概括課文內(nèi)容并交流。2.總結(jié)把握課文主要內(nèi)容的一般方法。（了解大致寫

17、了幾部分內(nèi)容，然后一部分一部分地讀，了解每部分主要講了什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）三、走進(jìn)文本，感悟體會(huì)1.談話激趣 同學(xué)們,也許你們聽說過大音樂家貝多芬和他的月光曲吧!大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎?通過學(xué)習(xí)課文月光曲,大家一定會(huì)有所收獲。 （ 板書課題:月光曲） 2.互動(dòng): (一)整體感知: 1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,課文的生詞相信大家都認(rèn)識(shí)了。檢查字詞。 萊茵河入場券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉 注意強(qiáng)調(diào):“券”的讀音 恬靜、安詳、陶醉的意思。 2、指名讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考:課文講了什么? (二)細(xì)讀感悟: 1、談話:我們已經(jīng)初讀了課文,初步了

18、解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說故事的內(nèi)容,大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中.(播放月光曲的片段) 能說說你的感受嗎?(交流對學(xué)生的不同感受都給予肯定) 2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境. (1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫的? 請學(xué)生仔細(xì)讀9、10段,讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。 學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。 請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想?為什么說哥哥

19、“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出: 貝多芬這位著名的音樂家,彈奏出來的曲子是一流的,而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的感染力。 哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光,聽著樂曲展開了聯(lián)想。 當(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。 哥哥很清楚妹妹酷愛音樂,懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮,她一定會(huì)好好珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那樣專注地聽,就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容,已被這音樂所感染

20、,妹妹是在用心去體會(huì),去感受。 (2)再讀,感受音樂的美,語言的美,與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升.月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜.波濤洶涌。) (3)聽音樂,想象這些畫面,再有感情地讀. 3、回讀全文,探究月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的:. (1)貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?.(自讀感悟討論合作) (2)交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整,隨即點(diǎn)撥。) A、出于對窮兄妹倆的同情。 a第3自然段:兄妹倆的對話("要是.那么多好啊!"".太貴了,.又太窮.""隨便說說"等。) 貝多芬聽到了兄妹倆的對話,這使得他一定要走進(jìn)茅屋

21、,為兄妹倆彈琴。 理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話的意思是什么? 貝多芬的曲子肯定難彈,這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。 盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子,只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時(shí),也說明她很喜歡音樂。 理解:在姑娘說話以后,哥哥的態(tài)度怎樣? 哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭條件的影響,不能滿足妹妹的要求。他很愧疚,但這也是沒辦法的事,他內(nèi)心很矛盾。 姑娘的話,是什么意思: “哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?！币馑际? a.哥哥,我和你說著玩的。( )

22、 b.哥哥,你不要傷心,這音樂會(huì)對我來說可聽,可不聽,你別在意。( ) c.姑娘在安慰哥哥,不想讓哥哥著急,其實(shí),她很想聽音樂會(huì)。( ) b引導(dǎo)體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會(huì)怎樣想? c小結(jié):正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動(dòng),為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。 B、是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?是貝多芬先生的知音。 a第六、七自然段:盲姑娘與貝多芬的對話.(引導(dǎo)感悟:."多純熟","感情多深"等.) 請學(xué)生讀姑娘的話,體會(huì)。 “彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?” 這段話,標(biāo)點(diǎn)很

23、重要,先連用了兩個(gè)嘆號,說明姑娘說話時(shí)的語氣很堅(jiān)定,而且感情非常激動(dòng)。 “您,您就是貝多芬先生吧?”可看出,姑娘在聽過曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動(dòng)。 姑娘說“多純熟啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂,很愛貝多芬的曲子,因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。 b思維補(bǔ)白:貝多芬沒有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的? c正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng),所以要再彈一曲給盲姑娘聽。 C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。 文章在敘述過程中,幾次對環(huán)境進(jìn)行

24、了描寫? (可以請學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來,分句體會(huì)。) 一天夜晚,他在幽靜的小路上散步。 這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。 正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。 作者這樣寫,是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果,我們不妨在我們的作文中試一試。 “茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了。” 這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。 這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼

25、琴。這說明他們家的確很窮,這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對話是一致的。 “一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽?！?這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。 (3)小結(jié): 貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了月光曲。 (三)回歸整體: 朗讀全文,用自己的話說說月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的?四、感悟文本，情感升華: 1、有感情地朗讀全文 2、聆聽月光曲,寫下自己看到的畫面。五、對比閱讀，

26、深化認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)略讀課文我的舞臺(tái)（一）整體感知，直奔重點(diǎn)。1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺(tái)分別在哪里？提示運(yùn)用小標(biāo)題的方法歸納課文梗概的方法。2.交流板書。二、品讀課文，習(xí)言得意。過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺(tái)之上同樣精彩的演出。1.娘胎“大鬧天宮”。（幽默風(fēng)趣的語言，讓人忍俊不禁）2.床上驚魂。（A手舞足蹈，憨態(tài)可掬。B從小喜歡表演。C趕貓下臺(tái)，驚魂一刻。）3.側(cè)臺(tái)學(xué)戲。A每場必到。路途遠(yuǎn)，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個(gè)孩子對戲劇藝術(shù)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。B選擇在側(cè)臺(tái)看戲。小吳霜在側(cè)臺(tái)只顧（學(xué)母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼）忘記了（側(cè)臺(tái)人多聲雜，又

27、熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓）這就叫做“興味盎然”。說說這個(gè)詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗(yàn)嗎？C播放花為媒選段。D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。4.院子學(xué)藝。A黑臉師傅讓人過目不忘，因?yàn)樗悄敲矗?、?yán)厲、兇神惡煞一般）B嚴(yán)格訓(xùn)練：抓住一系列動(dòng)作朗讀體現(xiàn)學(xué)藝之艱辛。C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓(xùn)練之殘酷。D學(xué)藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個(gè)艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。冰心只要功夫深，鐵棒磨成針。吃得苦中苦，方為人上人。永不言棄，百煉成鋼。老師5.認(rèn)真演戲。

28、A抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術(shù)大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？興奮、情不自禁）B據(jù)理力爭。“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲?！比⒏形蛑行?。1.齊讀第一自然段和最后一自然段。2.明確作用。總領(lǐng)全文?？偨Y(jié)全文，（板書：成長）照應(yīng)前文，點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛。沒有這二個(gè)自然段，文章就顯得松散，有了這二個(gè)自然段，文章就結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心明確，更加耐人尋味。寫作時(shí)千萬不能忽略這開頭和結(jié)尾的重要作用。3.深化舞臺(tái)的內(nèi)涵。我們每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)。填空教師的舞臺(tái)就是： 醫(yī)生的舞臺(tái)就是：戰(zhàn)士的舞臺(tái)就是：運(yùn)動(dòng)員的舞臺(tái)就是：學(xué)生的舞臺(tái)就是：就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力

29、，一絲不茍地認(rèn)真，在我們自己的舞臺(tái)上演繹屬于自己的精彩！四、拓展閱讀，開闊視野1.閱讀課后“閱讀鏈接”內(nèi)容，過渡導(dǎo)入：讓我們走進(jìn)主題學(xué)習(xí)叢書繼續(xù)感悟藝術(shù)的魅力。2.學(xué)生自由閱讀。3.組織閱讀匯報(bào)。五、總結(jié)收獲，升華情感學(xué)完了伯牙絕弦月光曲兩篇課文，閱讀了語文主題學(xué)習(xí)叢書中的有關(guān)篇目，你有什么收獲。第四模塊 積累練習(xí)（6課時(shí)）學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文園地八教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表組長組員調(diào)查途徑調(diào)查

30、內(nèi)容藝術(shù)形式藝術(shù)品與藝術(shù)有關(guān)的故事教學(xué)過程：一、讀內(nèi)容,明要求1自己讀口語交際的內(nèi)容2說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式藝術(shù)品講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）設(shè)計(jì)意圖：明確本次口語交際的內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的欲望設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景1根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播2把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流交流形式不拘一格,或找同

31、桌或小組或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹雙人對話問答,或多人討論辯論評價(jià)等四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。教學(xué)建議：這是口語交際的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要做好分組調(diào)控，指導(dǎo)個(gè)別組的成員交流，注意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和欣賞，表達(dá)自己對藝術(shù)的贊美之情。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。教學(xué)過程：一、畫面引入課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!設(shè)計(jì)意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。二、上臺(tái)介紹教師可請1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感