六年級語文暑假專題 詩歌鑒賞 教案版

1、六年級語文六年級語文暑假專題暑假專題 詩歌鑒賞詩歌鑒賞山東教育版山東教育版【本講教育信息本講教育信息】一. 教學(xué)內(nèi)容：暑假專題：詩歌鑒賞二. 教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩意、品味語言、分析技巧。2、掌握賞析現(xiàn)代詩和古代詩詞的方法。3、對詩歌主旨的把握?，F(xiàn)代詩歌賞析現(xiàn)代詩歌賞析一、課標(biāo)要求：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)是：“閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 ” 二、知識概要現(xiàn)代詩歌的整體閱讀，應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手：1、了解詩人

2、所處的時(shí)代及作品的時(shí)代背景；2、分析現(xiàn)代詩歌的內(nèi)容，把握作品的主題，領(lǐng)悟作品的主旨；3、感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏和韻律，品味凝練的詩歌語言，提高朗讀技巧和欣賞水平；4、理解現(xiàn)代詩中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情；5、體會(huì)現(xiàn)代詩歌的意境，揣摩現(xiàn)代詩歌的感情色彩，注重自己的情感體驗(yàn)。 三、考查點(diǎn)：一般來說，現(xiàn)代詩歌賞析的考點(diǎn)有：1、注意把握現(xiàn)代詩歌朗讀的節(jié)奏、語速、語調(diào)、重音等；2、對現(xiàn)代詩歌重點(diǎn)句的理解與品析；3、詩歌中一些表現(xiàn)手法的運(yùn)用，把握詩歌中某形象的象征意義；4、能理解詩歌的主旨，評價(jià)作品的思想內(nèi)容；5、體驗(yàn)作品中的情境和形象，體驗(yàn)作品中的情感體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同。 四、賞析的方法：

3、 1、把握詩歌的感情基調(diào)、把握詩歌的感情基調(diào) 詩歌常飽含強(qiáng)烈的情感，而作者的情感又是通過詩歌中的形象來承載的，這個(gè)形象來源于生活中一些具體的可以感知的事物，這些形象又創(chuàng)設(shè)一種意境去感染人們。所以，在理解現(xiàn)代詩歌的時(shí)候，首先要做的事就是對詩歌的反復(fù)閱讀，從形象與意境入手去賞析詩歌，體會(huì)詩人的情感。詩歌中的詩眼、中心句或題目等也是可以幫助我們把握詩歌情感的。如紙船寄母親 、 鄉(xiāng)愁 （余光中）這些詩歌從題目就可以理解到作者所要表達(dá)的情感；爐中煤眷念祖國的情緒從詩的副標(biāo)題可以看出詩歌要表達(dá)對祖國的愛戀之情。 2、把握詩歌的表現(xiàn)手法、把握詩歌的表現(xiàn)手法 在表現(xiàn)手法上，現(xiàn)代詩歌常用修辭來增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。一

4、般常見的修辭有比喻、擬人、排比、反復(fù)等，要讓學(xué)生結(jié)合具體的詩句分析修辭對于增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力的作用。想像與聯(lián)想也是詩歌常用的藝術(shù)手段，它們是詩歌的生命力所在。在詩歌賞析中，我們也不必作抽象的解釋，而是要結(jié)合具體的詩歌形象來了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。毛澤東沁園春雪中由江山多嬌聯(lián)想到歷代君王，最后頌揚(yáng)當(dāng)今風(fēng)流人物。眼前景與想像的結(jié)合，有著畫龍點(diǎn)睛之妙，二者的融合，成為一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體，給人以藝術(shù)的美感和享受。 3、把握詩歌的形式特點(diǎn)、把握詩歌的形式特點(diǎn) 詩歌是詩人情感的宣泄，我們除了要感受詩歌的情感外，還要品味詩歌形象凝練的語言，體會(huì)詩歌和諧的韻律，體會(huì)它鮮明的節(jié)奏。詩歌常用重章疊句的表現(xiàn)形式，

5、有的是一詠三嘆，回環(huán)往復(fù)。 鄉(xiāng)愁 （余光中）詩共四節(jié)，每節(jié)都四行，押韻到底，采用重章疊句的表現(xiàn)形式，學(xué)生一下子就會(huì)明白的。對于現(xiàn)代詩歌章法的精美，詩句的勻稱，韻律的和諧悠揚(yáng)，只有多讀才能體味其形式之美。 4、要有自己的情感體驗(yàn)、要有自己的情感體驗(yàn) 要從詩歌的閱讀賞析中獲得自己的感受，獲得對自然、社會(huì)、人生的一些啟示，也就是說要通過再造想象注入自己的情感。一般的問題就是“讀了這首詩，你有什么啟發(fā)？”這就需要我們結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬υ姼璧闹饔^體驗(yàn)了。如理想這首哲理詩就要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解，如“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲” 。學(xué)生為自己的理想而作的犧牲也是有的，愛玩兒，可是做作業(yè)的時(shí)候

6、就不能玩了，這就是一種“犧牲” 。 在山的那邊中“山”與“?！钡南笳饕饬x，特別是“無數(shù)座山”的象征意義，只要充分調(diào)動(dòng)我們的生活經(jīng)驗(yàn)來理解，就能夠輕松地領(lǐng)悟其含義。 例例 1：閱讀冰心的紙船 ，完成（1）至（3）題。 紙船紙船 寄母親寄母親 （冰心）（冰心） 我從來不肯妄棄了一張紙， 總是留著留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要他到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝他無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山 求他載著她的愛和悲哀歸去。

7、1. 下邊句子中的”/ ”和“ ”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)？ 答：_ a. 我/從來不肯/妄棄了/一張紙 b. 疊成/一只一只/很小的/船兒 c. 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著 d. 這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的 2. 作者用疊紙船，漂紙船這種獨(dú)特的方式來寄托對母親的思念之情。假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會(huì)想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。 答：_ _ 3. 詩人常常用寫夢境的方式來抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢中?；貞浤阕x過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。 答：_ _例例 2：閱讀我是一條小河中的兩節(jié)文字，

8、完成后面題目。 我流過一座森林， 柔波便蕩蕩地 把那些碧翠的葉影兒 裁剪成你的裙裳。 我流過一座花叢， 柔波便粼粼地 把那些凄艷的花影兒 編織成你的花冠。 1. “把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳”與賀知章的名句“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”都用了“裁” “剪”二字，說說有什么不同？ 2. 下面是聞一多色彩一詩的片段，與馮至的我是一條小河比較一下，說說這兩首詩的語言風(fēng)格有什么不同。 生命是張沒價(jià)值的白紙， 自從綠給了我發(fā)展， 紅給了我熱情， 黃教我以忠義， 藍(lán)教我以高潔， 粉紅賜我以希望， 灰白贈(zèng)我以悲哀； 再完成這幀彩圖 古代詩詞賞析古代詩詞賞析一、課標(biāo)要求：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生“

9、誦讀古代詩詞，在有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣” 。古詩詞鑒賞可以充分考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞功底和語言能力。二、考查點(diǎn)：1、辨識常識。即記憶和了解一些涉及作者、朝代、作品體裁和文化常識等的內(nèi)容。2、理解詩意。這是從思想內(nèi)容角度考查理解能力，包括詩詞字、詞、句的理解，內(nèi)容的歸納概括，哲理的分析，作品的思想感情傾向等。3、感知形象。要求考生通過形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詩詞中的景物、形象，體會(huì)作品的意境、情境，領(lǐng)悟作者的情感。4、品味語言。主要包括詞語的錘煉、句子的推敲、名句的領(lǐng)悟、修辭的效果和詩的節(jié)奏韻律等。5、分析技巧。主要指對表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式、典故運(yùn)用

10、、巧妙構(gòu)思等進(jìn)行分析評價(jià)。三、賞析方法：（一）鑒賞字詞（一）鑒賞字詞1、動(dòng)詞：在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例：“感時(shí)花濺濺淚，恨別鳥驚驚心。 ” 2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。例：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤孤城萬仞山。 ”3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們： （1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。 “楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。 ” （其一劉禹錫） （2）表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，會(huì)抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌的濃郁的畫

11、意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天” 。 （3）虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。（二）品鑒思想情感（二）品鑒思想情感古代詩詞中常見的思想情感有： 憂國傷時(shí)憂國傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。 建功報(bào)國：建功報(bào)國：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心 ；報(bào)國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。 思鄉(xiāng)懷人：思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。 生活雜感：生活雜感：寄情山水

12、、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。（三）賞析表達(dá)技巧（三）賞析表達(dá)技巧 1、表達(dá)方式：詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、 抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。 2、結(jié)構(gòu)形式：詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的有首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。 3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語、反復(fù)等。4、表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)

13、，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合） 、比興（間接抒情的詩歌） ，直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。（四）強(qiáng)化書面表達(dá)（四）強(qiáng)化書面表達(dá) 在進(jìn)行詩歌鑒賞訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)詩歌鑒賞的書面表達(dá)訓(xùn)練。書面表達(dá)的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴(yán)密、條例清晰、邏輯合理。表述嚴(yán)密，指的是在行文中注意表述的嚴(yán)密性，無論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評價(jià)。邏輯合理，指的是見解能夠自圓其說。隨堂練習(xí)：隨堂練習(xí)：1、 錢塘湖春行錢塘湖春行 白居易白居易孤山寺北賈亭西，水

14、面初平云腳低。幾外早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（1）本詩寫了什么？抒發(fā)了詩人什么樣的心情？ （2）找出從近處落筆寫詩人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色的句子和寫人們騎馬游春的陶醉感的句子。 2、 滁州西澗滁州西澗 韋應(yīng)物韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（1）請問詩歌創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情？ （2）請賞析“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 ”【模擬試題模擬試題】 （答題時(shí)間：60 分鐘）一、古代詩歌賞析：（一）1、對陶淵明、對陶淵明歸園田居歸園田居的理解不恰當(dāng)?shù)囊痪洌ǖ睦?/p>

15、解不恰當(dāng)?shù)囊痪洌?）、 “種豆南山下，草盛豆苗稀”交代了勞動(dòng)的地點(diǎn)、內(nèi)容和豆苗的生長情況。 “種豆南山下”是平淡之語， “帶月荷鋤歸”是幽美的，兩者相互襯托，完美而又和諧。b、 “晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”二句，寫早出晚歸，辛勤勞動(dòng)?；姆x，指各種野草。c、 “道狹草木長，夕露沾我衣”承“荷鋤歸” ，寫回家途中穿草而行，露沾衣濕。 “種豆南山下”和“夕露沾我衣” ，用語雖平淡自然，卻將歸隱的艱難寫得極為具體。d、 “衣沾不足惜，但使原無違”二句，抒發(fā)感情。表明避開官場的志趣，抒發(fā)作者不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。2、對、對錢塘湖春行錢塘湖春行詩句的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（詩句的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

16、）a、 “孤山寺北賈亭西”寫詩人的行蹤；“水面初平云腳低”寫遠(yuǎn)望湖水平堤，朵朵白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。b、 “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 ”寫詩人一路行來，偶爾可以見到早來的黃鶯爭著飛上向陽的枝頭；不知是新到誰家的燕子銜了泥去筑巢。c、 “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 ”寫詩人看到路畔的野花已經(jīng)開得五彩繽紛，使人眼花繚亂；矮矮的草地，騎馬走過，馬蹄剛能夠被它埋沒起來。d、 “最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 ”寫詩人來到綠楊成陰的白沙堤上，這里的景色更是美不勝收，看也看不夠，于是贊嘆道：這才是我最喜愛的地方！3、王灣、王灣次北固山下次北固山下的分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（的

17、分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a、 “客路青山外，行舟綠水前。 ”對偶，寫“客路” 、 “行舟” ，字里行間已有人在江南、神馳故里的飄泊之感，與尾聯(lián)之“鄉(xiāng)書” 、 “歸雁”遙相呼 應(yīng)。b、 “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 ” “兩岸闊”與“潮平” ， “一帆懸”與“風(fēng)正”均有因果關(guān)系。 “風(fēng)正”是風(fēng)大之意。c、 “海日生殘夜，江春入舊年。 ”表明詩人到江南正是冬末。詩人感到江南不光太陽來得早，好像春天也來得早。 “海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來膾炙人口。d、 “鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。 ”與首聯(lián)呼應(yīng)，表達(dá)了詩人觸景生情，懷有無法抑制的思鄉(xiāng)之情。4、對、對送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 （王勃）鑒

18、賞不正確的一項(xiàng)是（王勃）鑒賞不正確的一項(xiàng)是（ ）a、這是一首送別詩。 “城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”寫出了送行的地點(diǎn)和友人要赴任的地方。寫景氣勢宏偉，寓不必傷別之意。b、 “與君離別意，同是宦游人。 ”寫對友人的安慰：彼此處境相同，感情一致。一股悲傷之情油然而生。c、 “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰” ，全句一掃離情別緒，把纏綿的兒女之情一筆撇開，代之以豁達(dá)樂觀的感情，表現(xiàn)了他不平凡的胸懷和抱負(fù)，給人以莫大的鼓舞和安慰。d、 “無為在歧路，兒女共沾巾” ，這兩句承上作結(jié)：同為宦游，雖別而如同比鄰，別時(shí)則不應(yīng)有兒女之態(tài)。5、對、對酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) （劉禹錫）鑒賞不正確的一項(xiàng)是（

19、劉禹錫）鑒賞不正確的一項(xiàng)是（ ）a、 “巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 ”表明作者謫居生活的艱苦和遭遇貶居的痛苦，給全詩定下了感情的基調(diào)。b、 “懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 ” ，后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己謫居時(shí)間的長久，又表明了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。c、 “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 ”作者以沉舟、病樹比喻自己，既感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。d、 “今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 ”表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的意志，與常人所用的“借酒消愁”形成鮮明對比。6、對杜牧、對杜牧赤壁赤壁分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，

20、銅雀春深鎖二喬。a、作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事，并以兩位美女的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響。b、 “折戟沉沙鐵未銷” ，是說折斷的兵器埋沒在沙土中還沒有銹蝕。因?yàn)樵摫髀袢肷惩恋哪甏痪?，時(shí)間不長。c、 “東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬” ，是用假設(shè)的口氣說的。假如當(dāng)時(shí)的天氣、風(fēng)向不給周郎以方便，赤壁之戰(zhàn)就有可能被曹操取勝，那么“二喬”就可能被關(guān)在銅雀臺了。d、赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北蒲圻西北長江南岸，但詩人所詠之赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，故說此詩雖為詠史詩，其實(shí)也是借題發(fā)揮。7、對文天祥、對文天祥過零丁洋過零丁

21、洋分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。a、首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的兩件事：一是在他 21 歲時(shí)，明經(jīng)入仕，因科舉而走入仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。b、頷聯(lián)把個(gè)人命運(yùn)與山河命運(yùn)緊密相連，個(gè)人浮沉緊系著祖國的安危。c、頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的?？啵惆l(fā)陷入絕境的沉痛心情。d、尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，是千古傳誦的名句。（二）（二） 使至塞

22、上使至塞上 （王維）（王維）單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天，大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。1. 對這首詩字句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 第一句交代此行的目的，第二句是說附屬國直到居延（地名）以外，點(diǎn)明邊塞的遼闊，路途的遙遠(yuǎn)。b. 三、四兩句，寫眼前景物，并以“蓬” 、 “雁”自比。從景物特征看，作者是秋天出塞的。c. 五、六兩句繼續(xù)寫詩人在沙漠中看到的典型景物。 “長河”指黃河。d. 最后兩句寫詩人在邊塞的蕭關(guān)遇到了侯騎（偵察兵） ，得知都護(hù)正帶兵在燕然前線。2. “大漠孤煙直，長河落日圓”是寫景名句，依據(jù)這首詩，描述一下王維看到的景色以及當(dāng)時(shí)的心情。

23、（60 字左右） （三）（三） 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 （李白）（李白）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1. “左遷”一詞的意思是_ 。2. “楊花落盡子規(guī)啼” ，楊花落盡，子規(guī)啼叫，詩人擷取這兩種景物加以描寫，既點(diǎn)明了作詩時(shí)間，又采用_的手法，抒發(fā)了_。3. 對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）a. 作者將“愁心”形象地寄給“明月” ，隨朋友直到僻遠(yuǎn)之地。b. 朋友被貶僻遠(yuǎn)之地，詩人用夜郎之名，使人聯(lián)想古夜郎國，以見其邊遠(yuǎn)。c. 詩人同情友人的不幸遭遇，把“愁心與明月”一起寄給身處夜郎的友人。d. 這是一種藝術(shù)

24、想象，最能體現(xiàn)詩人內(nèi)心同情的深切和真摯。（四）（四） 行路難行路難 （李白）（李白）金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。1. 這首詩中詩人以“行路難”比喻 。2. 詩中哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心情感？ 3. 詩中“欲渡黃河” 、 “將登太行”是寫實(shí)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?4. 聯(lián)系全詩，解釋“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海” ，并說說你對這兩句話的理解。 （五）（五） 春望春望 （杜甫）（杜甫）國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚

25、心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1. 讀上面的詩，請簡要說說作者是怎樣通過寫景來表達(dá)內(nèi)心世界的。 2. “烽火連三月，家書抵萬金”成為千古傳誦的名句，請你從形式和內(nèi)容上對這兩句詩作簡要評析。 二、現(xiàn)代詩歌賞析：（一）（一） 靜夜靜夜 （郭沫若）（郭沫若）月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。天河何處遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸，對月流珠。1、 “白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星”一句中的“漏”能不能換成“露”？為什么？ _ _ _ 2、請你運(yùn)用第一人稱，寫一段話，把第一節(jié)詩中的優(yōu)美畫面描述出來。 _ 3、詩的第二節(jié)“天河何處”這一問有什么作用？ _ _ _（二）（

26、二） 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你 （普希金）（普希金）假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁:一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去;而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。1、認(rèn)真閱讀，將朗讀節(jié)拍在詩中用“/”標(biāo)示出來。 _ _2、 “相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。 ”詩人如此肯定的理由是什么？請用詩中的句子回答。 _ _ _ 3、假如生活欺騙了你，你該怎么辦？結(jié)合本詩的主旨，談?wù)勀愕母惺堋?_ _4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說為什么“那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？ _ _ （三）（三） 未選擇的路未選擇的路 （弗羅斯

27、特）（弗羅斯特）黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選擇了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗;雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見!但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧:一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條， 從此決定了我一生的道路。1、詩人雖然寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢？ _ _ 2、 “它荒草萋萋，十

28、分幽寂，顯得更誘人，更美麗。 ”為什么“荒草萋萋” “幽寂”卻顯得“誘人” “美麗”？ _ _ 3、請你說說本詩中的“路”有什么深刻的含義，從中悟出了什么人生哲理？ _ 4、人們常說：“人生之路，曲折而漫長” 。結(jié)合本詩和自己的人生體驗(yàn)，說說人生之路與自然界的道路有什么區(qū)別，并且說說你打算選擇一條什么樣的人生道路。_ _ _ （四）讀下面兩首小詩，按要求答題。（一） （二）墻角的花！ 空中的鳥! 你孤芳自賞時(shí)， 何必和籠里的同伴爭噪呢? 天地便小了。 你自有你的天地。1、這兩首小詩的作者是 。 2、選擇其中一首，作簡要評析。 評析： 3、選擇其中一首，進(jìn)行仿寫。 仿寫： 【試題答案試題答案】一

29、、古代詩歌賞析（一）1、c 2、c 3、b 4、b 5、a 6、b 7 c（二）1、a （“屬國過居延”指“過居延屬國” 。 ） 2、略（三）1、貶官 2、寓情于景 離別的憂傷 3、c （四）1、世道險(xiǎn)阻 2、 “停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。3、不是寫實(shí)。此處“冰塞川” 、 “雪滿山”是用其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫。 4、有一天一定能乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆渡過滄海。意思是：總會(huì)有一天，能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。（五）1、描寫破敗的春城，草木蔓生，花也落淚，鳥亦驚心，感時(shí)憂國，思家念親，借景抒情，深沉真摯。2、用對偶的手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩人跟家人難通音信，此時(shí)的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過萬金，表達(dá)了詩人眷念家人的美好感情。尤其是“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情，這是人人心中都有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴。二、現(xiàn)代詩歌賞析：（一）1、不能，很少的幾顆星透過云團(tuán)，閃閃發(fā)光， “漏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了這一意境。“露”有顯露的意味，而“漏”是無意而自然的。2、在夜深人靜的時(shí)候，我獨(dú)