如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣范文

1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣黃志斌廣東惠州惠城區(qū)蘆嵐中學(xué)所謂學(xué)習(xí)興趣，是指力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)，不斷探求真理而帶感情色彩的意向活動(dòng)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感”。前人既然道出學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要作用；因此，只要能激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)積極地、主動(dòng)地、心情愉快地去研究、探索物理現(xiàn)象。在多年的物理教學(xué)中，我總結(jié)了幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在這里寫出來，供同行們參考。1緊密聯(lián)系生活實(shí)際列舉現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中常見的物理現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)不僅是力、熱、電、光、原等綜合基

2、礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，而且還是人類認(rèn)識(shí)自然、利用自然、改造自然、駕馭自然最具有活力的科學(xué)。從生活中常見的保溫瓶保溫，高壓鍋煮飯快熟，放大鏡、近視鏡、老花鏡及平面鏡能給人類帶來方便；交通工具：船能浮在水面，氣球、飛機(jī)能在空中飛行；生產(chǎn)中：杠桿能省力，水泵能把水從底處送往高處，水電站能發(fā)電；現(xiàn)代尖端科技中：從學(xué)校的語音室、微處理機(jī)到具有人工智能的電腦；國防軍事上：用激光能擊落飛機(jī)至威力比的原子彈、氫彈等核武器，還有綜合應(yīng)用物理知識(shí)的空間技術(shù)；自然現(xiàn)象：霜、雨及雷電的形成聽了以上這些熟識(shí)的或看得見的例子，學(xué)生會(huì)感覺到物理知識(shí)就在我們的生產(chǎn)和生活中，并起著巨大的作用；通過多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，激發(fā)

3、學(xué)生的求知欲望。2創(chuàng)設(shè)情景，多做實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才提供了廣闊的天地；豐富多彩的物理實(shí)驗(yàn)為素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)了得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)具有真實(shí)性、直觀性、形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。讓學(xué)生觀察有趣、新奇的實(shí)物，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生出乎意料之外，興趣盎然。亞里斯多德說：“思維始于驚訝和疑惑”。在實(shí)驗(yàn)過程中巧設(shè)懸念，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)、積極地探索問題的究竟。例如，講著火點(diǎn)時(shí)，我們用“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)，就會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和高度的重視。普通煤爐的火焰約600度而紙的著火點(diǎn)只有180度，但是我們可以用紙做的小紙鍋裝著水放在火上加熱，水沸騰

4、了，而紙鍋安然無恙。在講熱傳遞時(shí)，先給學(xué)生做一個(gè)“火燒金魚”的實(shí)驗(yàn)，同樣，學(xué)生的注意力幾乎都集中在看老師怎樣點(diǎn)燃酒精燈，怎樣燒的金魚亂竄，直至金魚被燒死。這是心理學(xué)上的“有意注意”，但學(xué)生觀察到的卻是水被燒開，直冒白氣，而金魚還安然自得地游東游西，他們感到驚愕，這就是“無意注意”。這個(gè)無意注意是在有意注意的作用下產(chǎn)生，學(xué)生自然會(huì)萌發(fā)出我也要試一試，要弄個(gè)“究竟”的強(qiáng)烈愿望，如果我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡可能地創(chuàng)設(shè)這種情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)經(jīng)久不衰，學(xué)習(xí)情緒會(huì)不斷高漲。3讓小實(shí)驗(yàn)充實(shí)課堂讓小實(shí)驗(yàn)充實(shí)課堂，活躍課堂氣氛。因?yàn)樾?shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便易行，效果直觀，且人人能參與，氣氛活躍。在講壓力的效果時(shí)，可讓學(xué)生用鋼筆

5、做這樣的實(shí)驗(yàn)：伸出雙手，讓筆尖與筆冒分別壓在兩掌心上，通過同學(xué)討論交流感受，這樣學(xué)生對(duì)壓力效果與受力面積大小關(guān)系體會(huì)深刻，刻骨銘心。再如磨擦起電，帶電體能吸引輕小物體。我們可以在課堂上讓同學(xué)做這樣的實(shí)驗(yàn)：用塑料做的鋼筆跟頭皮磨擦后，靠近紙屑，觀察現(xiàn)象，同學(xué)們就會(huì)直觀、深刻地體會(huì)了磨擦起電與電荷的特性。從以上兩例小實(shí)驗(yàn)可以看到，讓小實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)活動(dòng)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力以及觀察、思考能力。4開展豐富多彩的課外活動(dòng)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生樂在其中。把所學(xué)知識(shí)的科學(xué)意義和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)物理的感情會(huì)加深，學(xué)習(xí)的愿望會(huì)更加強(qiáng)

6、烈。在學(xué)了用溫度計(jì)測(cè)量溫度后，組織同學(xué)之間進(jìn)行估溫競(jìng)賽，讓學(xué)生自己配制不同溫度的水，先讓他們用手指體驗(yàn)一下，并估計(jì)一個(gè)溫度值，看誰估得準(zhǔn)；再讓學(xué)生去估計(jì)和測(cè)量家中孵雞、孵鴨的溫度。學(xué)了光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的知識(shí)后，組織學(xué)生分成若干組，在球場(chǎng)上驗(yàn)證課文練習(xí)：排縱隊(duì)時(shí)，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了。同學(xué)們情緒高漲，很快就完成了任務(wù)，站在陽光下的同學(xué)看到自己的影子，有的在做手影，有的在擺弄各種姿態(tài)，還有的在討論影長和物高成比例問題我抓住時(shí)機(jī)，立刻找來卷尺和直尺，讓幾位同學(xué)測(cè)量另一位同學(xué)的影長及同一時(shí)刻直尺的影長。測(cè)量與分析討論后，影長與物高真的成比例， 同學(xué)們欣喜若狂，馬上又去測(cè)量球架、樓房的高度這件事，使我意識(shí)到教師的責(zé)任，不僅在于教會(huì)學(xué)生記住多少物理知識(shí)，而且更應(yīng)該帶領(lǐng)他們掌握物理學(xué)的鑰匙，解決實(shí)際中的問題，使他們對(duì)物理