光媒人教版化學(xué)第五單元課題1

1、人教版化學(xué)第五單元課題人教版化學(xué)第五單元課題1 1人教版化學(xué)第五單元課題人教版化學(xué)第五單元課題1 11、教學(xué)目標：認識質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生產(chǎn)物的質(zhì)量關(guān)系，能用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋。2、教學(xué)重點：質(zhì)量守恒定律的理解與運用。3、教學(xué)難點：從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律人教版化學(xué)第五單元課題人教版化學(xué)第五單元課題1 1創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)問引發(fā)問題題? 一天，小明看到蠟燭在燃燒的過程中會逐漸變短，這時他就提出了一個問題：“為什么蠟燭在燃燒的過程中會逐漸變短？” 人教版化學(xué)第五單元課題人教版化學(xué)第五單元課題1 1創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)問引發(fā)問題題 化學(xué)反應(yīng)前與化學(xué)反應(yīng)后各物

2、質(zhì)的質(zhì)量總和相比較，存在怎樣的關(guān)系？人教版化學(xué)第五單元課題人教版化學(xué)第五單元課題1 1分析推理分析推理建立假建立假說說猜想猜想1:1:大于大于猜想猜想2:2:等于等于猜想猜想3:3:小于小于分組實驗：1.白磷燃燒前后質(zhì)量的測定（a組）2.硫酸銅溶液跟鐵釘反應(yīng)前后質(zhì)量的測定（b組）實驗要求：實驗要求：1.認真記錄實驗現(xiàn)象、反應(yīng)前后的總質(zhì)量，并對實驗結(jié)果進行分析。2.根據(jù)實驗現(xiàn)象進行討論，歸納，對實驗做小結(jié)，得出結(jié)論。 反應(yīng)前、后物質(zhì)總質(zhì)量是否發(fā)生變化:結(jié)果分析結(jié)果分析: 參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個規(guī)律就叫做質(zhì)量守恒定律思考思考: 質(zhì)量守恒定律是否適用于

3、所有的化學(xué)反應(yīng)?實驗1 碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)實驗2 鎂帶的燃燒觀察提綱:1.反應(yīng)有何現(xiàn)象？ 2.反應(yīng)前后總質(zhì)量是否相等？ 1.在碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)和鎂帶在空氣中燃燒實驗中為什么總質(zhì)量不等？ 2.做白磷燃燒實驗時如果沒在玻璃管套一個氣球,將會出現(xiàn)什么結(jié)果？天平是否平衡 ？ 討論討論：人教版化學(xué)第五單元課題人教版化學(xué)第五單元課題1 1得出結(jié)論得出結(jié)論分析結(jié)分析結(jié)論論通過以上的探究、講解，同學(xué)們從宏觀方面對質(zhì)量守恒定律已經(jīng)有了一定的認識，為什么自然界會存在質(zhì)量守恒定律呢？解釋與討論解釋與討論:觀看水分子分解的過程,回顧化學(xué)變化的實質(zhì)。人教版化學(xué)第五單元課題人教版化學(xué)第五單元課題1 1質(zhì)量守恒的原因質(zhì)量

4、守恒的原因原原子子種類種類數(shù)目數(shù)目質(zhì)量質(zhì)量不變不變元元素素種類種類質(zhì)量質(zhì)量不變不變各物質(zhì)的質(zhì)各物質(zhì)的質(zhì)量總和不變量總和不變得出結(jié)論得出結(jié)論分析結(jié)分析結(jié)論論小結(jié)小結(jié): :參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和質(zhì)量守恒定律原因：宏觀 反應(yīng)前后元素種類不變 微觀 反應(yīng)前后原子種類沒有改變 反應(yīng)前后原子數(shù)目沒有增減 反應(yīng)前后原子質(zhì)量沒有變化=人教版化學(xué)第五單元課題人教版化學(xué)第五單元課題1 1利用成利用成解決問解決問題題學(xué)學(xué) 以以 致致 用用1 1、蠟燭、蠟燭( (主要成分是主要成分是c c、h)h)燃燒后燃燒后質(zhì)量減少了，這是否符合質(zhì)量守恒質(zhì)量減少了，這是否符合質(zhì)量守恒定律？為什么？

5、燃燒所產(chǎn)生的水和定律？為什么？燃燒所產(chǎn)生的水和二氧化碳的質(zhì)量是否等于反應(yīng)前后二氧化碳的質(zhì)量是否等于反應(yīng)前后蠟燭所減少的質(zhì)量？蠟燭所減少的質(zhì)量？2 2、高錳酸鉀在空氣中加熱后，固、高錳酸鉀在空氣中加熱后，固體質(zhì)量減少了，有人說這個事實體質(zhì)量減少了，有人說這個事實不符合質(zhì)量守恒定律，你說對嗎？不符合質(zhì)量守恒定律，你說對嗎？為什么？為什么？人教版化學(xué)第五單元課題人教版化學(xué)第五單元課題1 1利用成果利用成果解決問解決問題題3 3、2020世紀世紀8080年代，王洪成宣稱實現(xiàn)了年代，王洪成宣稱實現(xiàn)了“水變水變油油”, ,成本低廉，有媒體稱此是成本低廉，有媒體稱此是“中國第五大中國第五大發(fā)明發(fā)明”，使水變油成為當時的熱點新聞。從，使水變油成為當時的熱點新聞。從化學(xué)的角度，你認為水能變成汽油嗎？（汽化學(xué)的角度，你認為水能變成汽油嗎？（汽油由碳、氫、氧等元素組成）油由碳、氫、氧等元素組成）去偽存真、相信科學(xué)去偽存真、相信科學(xué)4 4、成語、成語“點石成金點石成金”，本意為古代術(shù)士的，本意為古代術(shù)士的一種法術(shù)，即能使石頭變成黃金；現(xiàn)比喻能一種法術(shù)，即能使石頭變成黃金；現(xiàn)比喻能化腐朽為神奇。有人說他能把石灰化腐朽為神奇。有人說他能把石灰(caco(c