年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)反思表

1、2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)反思表學(xué)校河南省焦作市溫縣溫泉鎮(zhèn)一中課名Un it3Could you please tell me where the restrooms areSecti onA ( GrammarFocus-4c)教師張彩霞學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)九年級(jí)1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何我所面對(duì)的學(xué)生來(lái)自中原地區(qū)而且是農(nóng)村地區(qū)，雖然時(shí)至九年級(jí)，但英語(yǔ)基 礎(chǔ)比較弱，口語(yǔ)交際能力更是比較差，而且還存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)和態(tài)度上的兩 極分化現(xiàn)象，因此我采用的全英教學(xué)方法，既得兼顧優(yōu)等生的能力提高，有得 照顧后進(jìn)生的激趣問題。隨著英語(yǔ)新課改號(hào)聲吹響，擺在我和學(xué)生們面前 的問題終于

2、找到了理論上的依據(jù)，教育要面向全體，全面提高冋學(xué)們的運(yùn)用英 語(yǔ)綜合立體能力。于是，探討如何在傳統(tǒng)的媒體技術(shù)下，借助新的信息技術(shù)媒 體，輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，探索新的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新的學(xué)習(xí) 方式，高效達(dá)成課程目標(biāo)就顯得尤為迫切?；谏鲜銮闆r，互動(dòng)課堂應(yīng)運(yùn)而生。我對(duì)電視交互技術(shù)的教學(xué)策略是：更進(jìn)步地將互動(dòng)電視的功能結(jié)合到教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)在應(yīng)用互動(dòng)電視多項(xiàng)功能幫助 學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)；創(chuàng)始逼真有趣的語(yǔ)言情境，設(shè)置多層任務(wù)型教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；以及在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中培養(yǎng) 學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)能力及綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力等。在探索中根據(jù)教學(xué)需要，充分調(diào)用了互動(dòng)電視的以下

3、功能：(1)互動(dòng)電視的幕布功能(見課件 2)。老師在制作互動(dòng)靈暢課件時(shí)，用 幕布遮蓋住要讓學(xué)生回答的圖片問題，然后依次拉開要展示的內(nèi)容，這樣做既 保持了課件內(nèi)容的神秘感，而且依次呈現(xiàn)，降低了任務(wù)量，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生注意力，這項(xiàng)功能使用起來(lái)極為方便。（2）互動(dòng)電視的拖拽功能（見課件 3,10,11 ）。拖拽圖片和句子使其進(jìn)行 有目標(biāo)的歸類，拖拽笑臉辨認(rèn)有禮貌的詢問信息，這樣使得教學(xué)任務(wù)更直觀地 被完成，同學(xué)們走到互動(dòng)電視旁邊自由操作，印象深刻，而且也使得課堂富有 生氣。（3） 互動(dòng)電視的聚光燈和放大鏡功能（見課件8,19 ），用聚光燈搜尋并 聚集到含有賓語(yǔ)從句的禮貌問句上，讓學(xué)生感知特殊疑問詞引導(dǎo)的

4、賓語(yǔ)從句，再點(diǎn)擊其邊緣進(jìn)行聚光燈的縮放效果，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到賓語(yǔ)從句的完 整性；又運(yùn)用了其放大鏡功能，將其錯(cuò)誤語(yǔ)序，詞形放大，方便學(xué)生們觀察與 修改。在課件19頁(yè)，聚光燈幫助完成尋找目標(biāo)人物游戲，更是調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的 參與積極性，營(yíng)造了愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。（4） 互動(dòng)電視的多色電子筆書寫功能（見課件8, 10 ,11,13,18,20）， 書寫體現(xiàn)在兩種形式上：一種是對(duì)對(duì)話中的賓語(yǔ)從句改錯(cuò)，一種是對(duì)有禮貌詢問信息的填寫，另外兩種分別運(yùn)用于競(jìng)賽填寫成績(jī)和畫出地圖路線。老師評(píng)講，學(xué)生操作，簡(jiǎn)便快速，便于實(shí)現(xiàn)課堂之高效。（5） 互動(dòng)電視的截圖功能（見課件 10,11,12 ），在靈暢課件第10-

5、11張, 同學(xué)們書寫出來(lái)正確的答案之后，老師將其中的重要句子通過(guò)截圖功能放置于第12張，綜合觀測(cè)并講解賓語(yǔ)從句的相關(guān)知識(shí)。這樣的好處是能將零散的知識(shí)集中在一起學(xué)習(xí)，方便觀察，理解和記憶。（6）互動(dòng)電視的超鏈接功能（見課件第 13,15張），在講解賓語(yǔ)從句的連接詞時(shí)，除了本課重點(diǎn)之外，采用將靈暢課件與PPT課件進(jìn)行超鏈接的方法，觀看與其相關(guān)的內(nèi)容；還在對(duì)賓語(yǔ)從句的練習(xí)環(huán)節(jié)與ppt進(jìn)行超鏈接，這樣做大大節(jié)省了制作者對(duì)互動(dòng)電視課件的制作量，又將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了必要的聯(lián)系和區(qū)別，又通過(guò)鞏固練習(xí)，加深對(duì)賓語(yǔ)從句特殊疑問詞作引導(dǎo)詞的理解與運(yùn)用。在繪制思維圖時(shí)，為了使得圖形美觀，形象，生動(dòng)，運(yùn)用了超鏈接接入圖

6、片， 方便同學(xué)們書寫圖中內(nèi)容和觀看最終達(dá)到知識(shí)的梳理與學(xué)習(xí)目的。（7） 互動(dòng)電視的繪制思維圖功能（見課件第15張），同學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)賓語(yǔ) 從句的相關(guān)知識(shí)和練習(xí)之后，及時(shí)讓其根據(jù)工具欄中的思維圖功能繪制自己對(duì) 賓語(yǔ)從句詳細(xì)知識(shí)的理解的思維圖，這樣做就將枯燥的抽象語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)變得 有趣而清晰起來(lái)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓人看了過(guò)目不忘，印象深刻。（8）互動(dòng)電視的鎖定和置底和置頂功能（見所有課件），在所有的靈暢課 件制作過(guò)程中，插入圖片作為背景之后，都進(jìn)行了鎖定置底，這樣做既讓課件 美觀生動(dòng)，又方便學(xué)生根據(jù)知識(shí)的變化不斷進(jìn)行操作，保證了課件的穩(wěn)固性。 在講授語(yǔ)法新知時(shí)，又頻繁使用置頂功能，突顯實(shí)例習(xí)題和講

7、解的完整性。（9） 互動(dòng)電視的回放功能（見靈暢課件第15張），將語(yǔ)法的思維導(dǎo)圖由 名稱到重點(diǎn)分支，又一一回放呈現(xiàn)子重點(diǎn)分支，慢行過(guò)度，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)樹系統(tǒng)。（10）互動(dòng)電視的計(jì)時(shí)功能（見課件第18張），同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽時(shí)，我運(yùn)用 了計(jì)時(shí)工具的倒計(jì)時(shí)功能，設(shè)定 20秒的時(shí)間，將內(nèi)容與競(jìng)賽對(duì)接軌，同學(xué)們就 爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的答案，于是，就實(shí)現(xiàn)了激趣和高效之結(jié)合。（11）在使用電腦資源庫(kù)方面，合理地運(yùn)用了電腦資源庫(kù)中的電影文件和 flash動(dòng)畫，在互動(dòng)電視上展示了資源的融合性，使得圖文聲像并茂，使得本 節(jié)課更加生動(dòng)形象；抽象與實(shí)際很好地轉(zhuǎn)化，零散與系統(tǒng)放收自然，對(duì)比與歸 納相得益彰，梳理與回放

8、交相輝映，逼真的教學(xué)情境與知識(shí)重點(diǎn)完美結(jié)合，大 大提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。2. 在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件（起止時(shí)間（如：5'20''-10'40''），時(shí)間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段），引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實(shí) 施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動(dòng)，生成性的問題解決等）。(1) 、運(yùn)用互動(dòng)電視的書寫功能(見課件 8,10 , 11,13,18,20 ,),在靈暢 課件第10-11張，結(jié)合電子筆的書寫功能讓同學(xué)們書寫出來(lái)他們認(rèn)為的正確答 案，2人逐張書寫，并將拖動(dòng)有禮貌的圖標(biāo)位于正確的問句旁邊，其他人

9、觀看， 一有錯(cuò)誤，立馬有同學(xué)舉手要求去糾正。這樣的通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證來(lái)得到的知識(shí)比 老師枯燥強(qiáng)調(diào)哪些是有禮貌的句型運(yùn)用更為直觀和印象深刻。(12' 01'' -15 ' 54'')在此基礎(chǔ)上教師又通過(guò)截圖功能將 2張含有有禮貌 的詢問信息并帶有賓語(yǔ)從句的重要句子放置于第12張，又和同學(xué)們一起再次書寫其中的答案，最后教師又通過(guò)書寫功能劃分主從句，讓同學(xué)們清楚觀測(cè)賓語(yǔ) 從句的綜合相關(guān)知識(shí)。這樣的好處是能將零散的知識(shí)集中在一起學(xué)習(xí)，方便觀 察，理解和記憶，同時(shí)也為將賓語(yǔ)從句從感性認(rèn)識(shí)到下步理性認(rèn)識(shí)分析做好鋪 墊。這一過(guò)程見錄像(15' 55'

10、' -18 ' 28'')(2) 運(yùn)用互動(dòng)電視的超鏈接功能(見課件第 13,15張)和，在講解賓語(yǔ)從句的連接詞時(shí)，除了本課重點(diǎn) wh-鏈接詞之外，采用將靈暢課件與PPT課件進(jìn)行超鏈接的方法，觀看與其相關(guān)的內(nèi)容；還在對(duì)賓語(yǔ)從句的練習(xí)環(huán)節(jié)與ppt進(jìn)行超鏈接，這樣做大大節(jié)省了制作者對(duì)互動(dòng)電視課件的制作量，又將本單元重點(diǎn)知識(shí)與其他單元的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了必要的聯(lián)系和區(qū)別，又通過(guò)鞏固練習(xí)，加深對(duì) 賓語(yǔ)從句特殊疑問詞作引導(dǎo)詞的理解與運(yùn)用。(24 ' 02'' -25 ' 40'')在繪制 思維圖時(shí)，為了使得圖形美觀，形象，生動(dòng)，運(yùn)

11、用了超鏈接接入圖片，方便同 學(xué)們書寫圖中內(nèi)容和觀看最終達(dá)到知識(shí)的梳理與學(xué)習(xí)目的。這一過(guò)程見錄像(25' 48'' -31 ' 41'')。(3) 運(yùn)用互動(dòng)電視的繪制思維圖功能(見課件第15張)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)賓語(yǔ) 從句的相關(guān)知識(shí)和練習(xí)之后，及時(shí)讓其根據(jù)工具框中的思維圖功能繪制自己對(duì) 賓語(yǔ)從句的理解的思維圖，這樣做就將枯燥的抽象模糊的語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)變得有 趣而清晰起來(lái)，分為原知，子知和孫知。突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓人看了過(guò)目 不忘，印象深刻。以至于在今后的教學(xué)中能形成定向思維，知一點(diǎn)就能抽一線， 抽一線就能拉一面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，即通過(guò)思維圖構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)樹。

12、這一過(guò)程見 錄像（25' 48'' -31 ' 41''）。（4）運(yùn)用互動(dòng)電視的回放功能（見課件第 15張），將語(yǔ)法的思維導(dǎo)圖由名稱 到重點(diǎn)分支，又一一回放呈現(xiàn)子重點(diǎn)分支，慢行過(guò)度，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知 識(shí)樹系統(tǒng)，收到了意想不到的效果。這一過(guò)程見錄像（30' 45'' -31 ' 40''）3. 新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考（教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等）。 傳統(tǒng)的媒體教學(xué)是通過(guò)書本及多媒體等有限的形式對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng) 地學(xué)習(xí)，教師也成了書本的播音員和課件的播放員，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能很

13、好 地提高，課堂教學(xué)也不能達(dá)到良好的效果。而隨著互動(dòng)電視的引入，我不僅大 膽地運(yùn)用了互動(dòng)電視的傳統(tǒng)工具，而且還運(yùn)用了它的專用工具，像超鏈接，思 維軸，回放，計(jì)時(shí)等，使得課堂教學(xué)平中見奇，高潮迭起。通過(guò)超鏈接功能的 運(yùn)用，大大節(jié)省了制作者對(duì)互動(dòng)電視課件的制作量，又將本單元重點(diǎn)知識(shí)與其 他單元的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了必要的聯(lián)系和區(qū)別，又通過(guò)鞏固練習(xí)，加深對(duì)賓語(yǔ)從 句特殊疑問詞作引導(dǎo)詞的理解與運(yùn)用。通過(guò)思維軸功能的運(yùn)用，就將枯燥的抽 象模糊的語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)變得有趣而清晰起來(lái)，分為原知，子知和孫知。突破教 學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓人看了過(guò)目不忘，印象深刻。以至于在今后的教學(xué)中能形成 定向思維，知一點(diǎn)就能抽一線，抽一線就

14、能拉一面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，即通過(guò)思維 圖構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)樹。通過(guò)回放功能的運(yùn)用，將語(yǔ)法的思維導(dǎo)圖由名稱到重點(diǎn)分 支，又一一回放呈現(xiàn)子重點(diǎn)分支，慢行過(guò)度，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)樹系統(tǒng)。同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽時(shí)，我運(yùn)用了計(jì)時(shí)工具的倒計(jì)時(shí)功能，設(shè)定20秒的時(shí)間，將內(nèi)容與競(jìng)賽組接軌后，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的答案，于是，我就實(shí)現(xiàn)了激 趣和高效之結(jié)合。在綜合運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們?cè)诰帉?duì)話時(shí)，通過(guò)運(yùn) 用書寫筆功能，依據(jù)地圖畫出線路圖，形象逼真，易于理解，還原對(duì)話之生活 化目的?；?dòng)電視的音色好，圖像清晰，資源庫(kù)豐富，是課堂教學(xué)形成生活化教學(xué)的 良好保障；同時(shí)會(huì)讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境，使學(xué)生獲得了充足的感性 材料，讓學(xué)生樂在其中，成為學(xué)習(xí)的主人；而且也使得教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富， 涉及面更加廣泛，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。4. 對(duì)新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對(duì)其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見。希望廣大教師要充分運(yùn)用互動(dòng)電視的各種功能及