對(duì)初一英語有效教學(xué)策略的探究

1、對(duì)初一英語有效教學(xué)策略的探究浙江省平陽榆洋中心校 周旭影摘 要：初一年級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的起始階段，如果在這個(gè)階段為學(xué)生的學(xué)習(xí) 打好基礎(chǔ)，將推動(dòng)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。木人通過初一年級(jí)英語教學(xué)，探尋出兒點(diǎn)有效教學(xué)的方法和策略，供同行借鑒參考。詞：初一英語；有效教學(xué);策略初一年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入到初中，為了能夠讓學(xué)生們盡快投入到英語學(xué)習(xí) 中去，使他們對(duì)初中英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我們老師必須要采取有效的教學(xué)方法和 手段。一、掌握好初一學(xué)生的英語情況把握學(xué)情是進(jìn)行有效教學(xué)的第一步，英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求“英語課程要面 向全體學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)”。初一學(xué)生 剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，

2、因?yàn)閷W(xué)校、老師及個(gè)人等因素的影響，學(xué)生們的英語基礎(chǔ) 是有差異的，這就需要我們老師在初一英語教學(xué)之初，先調(diào)查掌握好學(xué)生的英語 基礎(chǔ)情況，并根據(jù)調(diào)查情況可以把學(xué)生分成abc優(yōu)秀、中等與后進(jìn)生三類水平， 只有這樣才能便于我們的備課和教學(xué)，做到因材施教，提高教學(xué)效率。二、營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛初一年級(jí)新生入學(xué)后，同學(xué)與同學(xué)z間、同學(xué)與老師z間都不太熟悉，這些 在一定程度上都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在英語教學(xué)之初，我們就要為學(xué)生營(yíng) 造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過加強(qiáng)師生、生生的交流合作，建立和諧的師生和生生關(guān) 系。例如，入學(xué)之初第一堂上，我先用英語進(jìn)行自我介紹，介紹完自己之后，讓 學(xué)生們?cè)龠M(jìn)行自我介紹，訃學(xué)生與老

3、師、學(xué)生與學(xué)生之間相互認(rèn)識(shí)、相互了解。 在以后的英語課堂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)教學(xué)中的提問等形式的運(yùn)用，教師在教學(xué)過程中, 多用積極肯定的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是針對(duì)b類和c類學(xué)生，對(duì)于他們的回答， 更應(yīng)以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，使學(xué)生們敢于用英語表現(xiàn)自己。例如， 教學(xué)中讓學(xué)生談?wù)勛约簾嶂缘脑掝}"my family”、"my school"、"my friend” 或分組記單詞比賽,或做游戲找朋友"who is your good friend? ”。等等,在 這些教學(xué)活動(dòng)屮多給學(xué)生以表揚(yáng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情 和積極性。三、發(fā)揮學(xué)

4、生自主性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入初中階段后，教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而新課改倡導(dǎo)口主、合作和探究 的教學(xué)模式，通過這些形式的教學(xué)，可以很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué) 生學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的口標(biāo)。例如，新口標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)where is my backpack? 一課教學(xué)中，事先將桌子擺成6小組，在討論的過程中以小組為單位 進(jìn)行，運(yùn)用評(píng)分、比賽的辦法，讓小組里的每個(gè)同學(xué)都能枳極參加小組的活動(dòng)， 并能在活動(dòng)中獲得知識(shí)。這樣很好。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅掌握了和關(guān)的英 語知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的合作探究能力，教會(huì)了他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。此外，教學(xué) 屮教師述可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，改變教師在英語課堂上滿堂

5、灌的現(xiàn)狀，充分 發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣英語課程標(biāo)準(zhǔn)指111："使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策 略是英語課程的重要任務(wù)之一”。而初一階段學(xué)生是進(jìn)入初屮的起始階段，在這 一階段如果沒能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)小就很 難學(xué)好英語。i大i此，在初一開始一定要培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，它在人的 成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)垂耍的作用。在初一階段，我們耍培養(yǎng)學(xué)生以下英語學(xué)習(xí)習(xí) 慣：(1)預(yù)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生有備而來，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo) 性和針對(duì)性，能夠提高學(xué)習(xí)的效果；(2)英語課上要養(yǎng)成眼、耳、口、

6、手、腦并 用的聽課習(xí)慣；(3)背書與朗讀的習(xí)慣。大多數(shù)的c類學(xué)生，上課時(shí)精神較分散, 對(duì)課堂上老師講授的知識(shí)記得不牢固。而讓學(xué)生養(yǎng)成背書與朗讀的習(xí)慣，可以起 到很好的效果。例如，在what，s this in engl ish?教學(xué)中，打開書大聲朗讀, 然后同桌操練并交換角色。在小組學(xué)習(xí)交流過程中，后進(jìn)生通過互教互學(xué)，從中 得到知識(shí)補(bǔ)充，充實(shí)口己的經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)共同提高；(4)復(fù)習(xí)習(xí)慣。隨著學(xué)生 進(jìn)入初屮階段學(xué)習(xí)，他們所學(xué)知識(shí)無論從廣度還是深度都有所增加，特別是在英 語學(xué)習(xí)中需要記憶的單詞、語法等知識(shí)也有所增加，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí) 習(xí)慣，才能鞏固所學(xué)英語知識(shí)，便于以后新知識(shí)的學(xué)習(xí)?？倆,初一階段的英語教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段的英語教學(xué)中，我 們老師要深入了解學(xué)生英語情況，把握好學(xué)情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教 學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們從初一就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從血促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語, 養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：1 黃遠(yuǎn)振等著新課程英語教與學(xué)m福州：福建教育岀版社，20092 楊