春天來了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 春天來了 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。掌握“、艸”等常用的偏旁部首。 2.通過看圖，知道春天有哪些景物，了解春天的特點(diǎn)。積累本課的6個(gè)詞語和課后的3個(gè)詞語。 能力目標(biāo) 1.運(yùn)用以前學(xué)過的識(shí)字方法，能自主識(shí)字。 2.能按筆順規(guī)則寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔，學(xué)習(xí)欣賞和表現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)美。 情感目標(biāo) 1.初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 2.對(duì)春天、對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜愛春天，喜愛大自然。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字卡片、詞語卡片以及與本課內(nèi)容相配的教學(xué)掛圖（或燈

2、片、多媒體課件）。 2.準(zhǔn)備部件卡片：方、艸、攵、兆、又、寸、早、牙。 3.課前讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下，在校外去觀察春天，多途徑收集有關(guān)春天的圖片、兒歌、故事、美詞佳句等資料。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.孩子們，新學(xué)期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細(xì)些，看完后給大家介紹介紹。出示教學(xué)掛圖（燈片或播放多媒體課件）。 2.看圖（或欣賞）簡(jiǎn)述，導(dǎo)入新課。 （春風(fēng)吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。） 好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧！ 二、借助拼音

3、認(rèn)讀，加強(qiáng)合作交流 1.學(xué)生一邊看圖，一邊借助拼音自讀生詞，用短橫線勾畫出生字，反復(fù)拼讀。 2.小組內(nèi)互讀生字詞，相互糾正，相互學(xué)習(xí)。 3.全班討論交流： (1)多媒體展示文中6個(gè)詞語，指名任意選擇生字讀（多媒體或生字卡相應(yīng)展示所選生字），學(xué)生評(píng)一評(píng)，注意正音。 (2)把自己認(rèn)為讀得最好的讀給大家聽聽，你想提醒大家讀好哪個(gè)字？如：“綠”（l）是邊音，韻母是“”；“風(fēng)”（fn）是后鼻韻；“吹”（chu）、“箏”（zhn）、“樹”（shù）是翹舌音；“吹”（chu）、“柳”（li）韻母“ui”、“iu”的區(qū)別等。 (3)指名讀、齊讀生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 三、利用掛圖，理解課文 1.

4、繼續(xù)利用掛圖，給詞語找位置。 春天的景色真美??！請(qǐng)學(xué)生將“春風(fēng)吹”、“放風(fēng)箏”、“桃花開”、“小草綠”、“燕子歸來”、“柳樹發(fā)芽”這6個(gè)詞語分別貼在圖上相應(yīng)的位置，同時(shí)指出相應(yīng)事物，并鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，有感情地教讀貼上的詞語。 2.說春天。 小朋友，課前老師讓你們?nèi)フ掖禾?，你們知道春天在哪里嗎？?qǐng)把你找到的春天給大家介紹介紹，好嗎？ (1)小組內(nèi)學(xué)生展示自己收集的材料（圖片、兒歌、故事等），自由進(jìn)行交流。 (2)各組推薦學(xué)生在全班交流。能用以下格式來說嗎？（教師相機(jī)指導(dǎo)課后二題） 春天在小河里，魚兒快活地游來游去。 多媒體展示：春天在大地上，。 春天在。 (3)請(qǐng)根據(jù)大家的回答，展開自己豐富

5、的想象，再來美美地說說春天。如，春姑娘來了，可愛的小燕子飛回來了，和煦的春風(fēng)輕輕地吹著，吹得小河解凍，河水歡快地唱起了歌，小鴨子在水中嬉戲，魚兒自由自在地游來游去；吹得桃花盛開，小草嫩綠，柳樹發(fā)芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴們快活地放著風(fēng)箏，追趕著醉人的春光 3.春天真美??！描寫春天的詞語也很美！掛圖出示（或多媒體展示）：“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”的畫面，幫助理解詞義。說說自己課前收集的描寫春天的美詞佳句。 4.讀讀、記記本課的6個(gè)詞語和課后3個(gè)描寫春天的詞語。 (1)請(qǐng)大家自由讀讀，看誰最能讀出自己對(duì)春天的喜愛之情？ (2)找自己最好的伙伴比賽有感情地讀詞語，比一比，看誰最先記

6、住這些詞語。 (3)全班美讀詞語，讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情。 四、拓展、深化 1.用自己最喜歡地方式，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛。如，讀兒歌、畫一幅春景圖、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞 2.學(xué)生隨著音樂唱歌、跳舞春天在哪里。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí) 1.用卡片以小組為單位“開火車”認(rèn)讀生字。 2.回憶一下，你記住了哪些描寫春天的詞語。（如是本課的詞語，教師相應(yīng)出示詞語卡片） 春天的景色這么美，這些與春天有關(guān)的漢字娃娃不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用、會(huì)寫。 二、 自主探究，識(shí)記生字 1.多媒體（或卡片）出示10個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，口頭組詞。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報(bào)。 2.多媒體展示要求會(huì)寫的

7、8個(gè)字：“子、風(fēng)、開、芽、放、樹、草、桃”，讓學(xué)生欣賞漢字的形體美。 3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，想想辦法記住這些漢字娃娃吧！如能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用上我們學(xué)過的方法來記住，就更好了！學(xué)生自由識(shí)記。 4.你是怎么記住這些漢字娃娃的，請(qǐng)把你的方法介紹給大家，好嗎？ (1)小組內(nèi)交流。 (2)全班交流匯報(bào)。 “桃”和“樹”都帶有“”字旁，與樹木有關(guān)。“樹”字可用拆字法來記憶，左邊是“木”，中間是“又”，右邊是“寸”。 “芽”和“草”都帶有“艸”字頭，與植物有關(guān)，都可以用熟字加偏旁的方法來記憶，“牙”、“早”加上“艸”。 “開”：二字加上撇和豎。 5.做“組字”游戲：讓學(xué)生準(zhǔn)備好部件，請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)用部件找字，其

8、余學(xué)生在下面拼字，生生、師生之間互相評(píng)議。 三、 描描寫寫，感受字形美 1.觀察要求會(huì)寫的8個(gè)字，說說怎樣才能把這些字寫得美？在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?2.多媒體展示要求會(huì)寫的字的動(dòng)態(tài)書寫過程，學(xué)生根據(jù)自己的情況跟著書寫。要寫好這些字，你要提醒大家注意嗎？ 如，“風(fēng)”的筆順：丿，“風(fēng)”字的第二筆是橫折彎鉤，不是橫折彎。 “芽、草”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)應(yīng)上窄下寬。 “放、桃”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但“放”字左右不等，要寫得左窄右寬。 “子”的橫和“開”的第二橫應(yīng)寫得較長，并且在橫中線偏上。 “樹”字的第六筆是點(diǎn)，不是捺，“又”應(yīng)寫在豎中線上，三部分要寫得緊湊一些。 3.請(qǐng)翻開課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好后先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn)；然后進(jìn)行 小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較；教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。 4.請(qǐng)把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)給一顆“書法星”。 四、 總結(jié)激勵(lì)，延伸課外 盼呀盼，春天終于來